田全超

【摘 要】教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遵循數(shù)學(xué)規(guī)律，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，探究一題多解，能夠舉一反三，尋求最佳的數(shù)學(xué)方法。調(diào)動(dòng)自己的積極性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上一定能“活”起來(lái)，對(duì)于課本知識(shí)他們就能鉆進(jìn)去.又能從中跳出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 新探

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0056-02

在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

二、探尋高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)研究不透。表現(xiàn)在：一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列；二是對(duì)知識(shí)和方法要求掌握的程度不清，即了解、理解、掌握、應(yīng)用或靈活應(yīng)用、分析與綜合、評(píng)價(jià)等研究不透，表述不清；三是對(duì)學(xué)生能力要求空洞而不具體，如培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神等，不善于將這些隱性目標(biāo)顯性化。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)中缺乏問(wèn)題情境設(shè)置。多數(shù)課堂教學(xué)為了完成教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，直奔主題，采用講練結(jié)合，不夠重視分析研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，不善于應(yīng)用數(shù)學(xué)與生活、生產(chǎn)和科技的聯(lián)系，設(shè)置有趣的教學(xué)情境，致使數(shù)學(xué)教學(xué)空洞無(wú)味，學(xué)生無(wú)趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果不佳。

三、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。 一堂課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，常能引發(fā)學(xué)生對(duì)探求新知識(shí)的好奇心，為上好一堂課奠定基礎(chǔ)。新課導(dǎo)入要生動(dòng)、有趣、引人入勝。傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法是開(kāi)門見(jiàn)山地導(dǎo)入新課或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，長(zhǎng)期單調(diào)采用，容易引起學(xué)生的厭煩情緒。應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，不斷采用靈活多變的導(dǎo)入方法，使教學(xué)新穎、別致，從而吸引學(xué)生的注意力。如：巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，給學(xué)生造成急于求解的緊迫情境，激起求知欲望。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，用數(shù)學(xué)發(fā)展史上許多膾炙人口的趣聞?shì)W事來(lái)導(dǎo)入新課。還可以用生動(dòng)有趣的生活實(shí)例導(dǎo)入新課，在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新假設(shè)，產(chǎn)生一種躍躍欲試和急于解決問(wèn)題的心理需求，從而興趣盎然。

四、要突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

五、在作業(yè)方面我們采取二次評(píng)閱，錯(cuò)題重組的方式進(jìn)行教學(xué)

由于現(xiàn)在課本的知識(shí)面比較窄，作業(yè)的內(nèi)容不再局限于課本的習(xí)題。學(xué)生手頭上背著兩個(gè)本子，一是典型例題本，一是錯(cuò)題整理本，課堂上重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，典型例題的配備與解法，等等整理在一個(gè)本子上；每次考試之后的考試心得：包括試卷分析，值得肯定的地方，有待改正的缺點(diǎn)，等等整理在另一個(gè)本子上。每次考完試以后，我們先批一遍，找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂上講解，學(xué)生改錯(cuò)后再次收上來(lái)進(jìn)行再次批閱，然后把錯(cuò)的多的題變一下形，再做一遍，從而檢查學(xué)生是否落實(shí)好。

六、重視教師和學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們的有些學(xué)生還怕老師或者討厭某一個(gè)老師而放棄學(xué)習(xí)這一科，所以我們老師應(yīng)該營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極處理好與學(xué)生的關(guān)系，要肯放下架子，主動(dòng)和學(xué)生交朋友，多和學(xué)生交流，積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生敢于和老師交談。同時(shí)，課堂上老師讓學(xué)生分組出題，每個(gè)小組成員出一些自己能夠掌握的題。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)和老師交流，暢所欲言。進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。

七、在講授知識(shí)方面，吃透數(shù)學(xué)知識(shí)思想，謀求學(xué)習(xí)方法

學(xué)好高中數(shù)學(xué).要求學(xué)生從數(shù)學(xué)思想與方法的高度掌握。中學(xué)數(shù)學(xué)的主要數(shù)學(xué)思想有：集合與映射對(duì)應(yīng)思想，方程思想，函數(shù)思想.分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，歸納總結(jié)思想，構(gòu)造建模思想，對(duì)稱與形結(jié)合思想.劃歸思想，平移變換思想。有了這些思想，促使我們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)數(shù)學(xué)題的解題方法：例如：函數(shù)與方程中的數(shù)形結(jié)合法、換元法、待定系數(shù)法、特殊值賦值法，數(shù)學(xué)建模法，數(shù)學(xué)證明中分析法、綜合法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法等等。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，使其取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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