低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)起步談

畢春燕

摘 要：孩子們的潛能是巨大的，只要激發(fā)起他們的興趣，給他們自由表達(dá)的空間，再加之正確的引導(dǎo)，優(yōu)美的語(yǔ)言就會(huì)出自他們的心中，精彩的文字就會(huì)出自他們的筆下。

關(guān)鍵詞：新課程；語(yǔ)文教學(xué)；低年級(jí)；寫(xiě)話；起步

低年級(jí)的學(xué)生，他們邁向?qū)懽髦T(mén)的腳步剛剛抬起，怎樣使他們喜歡寫(xiě)話，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)話訓(xùn)練呢？在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫(xiě)話要求是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！币虼说湍昙?jí)寫(xiě)話教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣上，注意學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的同步發(fā)展，讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。

一、激發(fā)學(xué)生“寫(xiě)”的興趣

興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣至關(guān)重要。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受說(shuō)話的樂(lè)趣。說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，低年級(jí)的學(xué)生首先要學(xué)會(huì)說(shuō)話，之后再開(kāi)始寫(xiě)話。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話并非一件簡(jiǎn)單的事，因此，一年級(jí)學(xué)生剛一入學(xué)我就提出了每天說(shuō)好一句話的要求，在學(xué)校把想要說(shuō)的話說(shuō)給老師、同學(xué)聽(tīng)，在家里把學(xué)校發(fā)生的事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。低年級(jí)的孩子特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片，他們能說(shuō)出一大串動(dòng)畫(huà)片的名稱，而里面人物的動(dòng)作、語(yǔ)言他們也能記得清清楚楚，一些孩子還喜歡記電視里的一些廣告詞。于是我就利用每天的課前五分鐘，請(qǐng)兩名同學(xué)口頭敘述自己生活中感興趣的話題，要求學(xué)生大方、大聲、大膽地說(shuō)。由于說(shuō)的都是自己特別感興趣的內(nèi)容，因此孩子們都非常激烈地爭(zhēng)著講話，從而大大激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的興趣。

2.建立激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)話的成果。每個(gè)孩子都希望得到老師的賞識(shí)和同學(xué)的贊美，無(wú)人夸獎(jiǎng)、無(wú)人賞識(shí)就無(wú)法滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，或口頭表?yè)P(yáng)，或獎(jiǎng)勵(lì)紅花、獎(jiǎng)勵(lì)星星。我還組織開(kāi)展了“今天我最棒”的評(píng)選活動(dòng)，給每個(gè)寫(xiě)話的學(xué)生發(fā)一張漂亮的獎(jiǎng)狀，給每天寫(xiě)得最棒的同學(xué)送上一張喜報(bào)。每次，我都把學(xué)生寫(xiě)得有趣的話打印下來(lái)，張貼在學(xué)習(xí)園地里。這些做法很好地培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)話的興趣，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)”的方法

寫(xiě)話訓(xùn)練的要求剛開(kāi)始不宜太高，要以“有興趣、樂(lè)寫(xiě)”為指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的訓(xùn)練方案，教給學(xué)生寫(xiě)話的方法。

1.著重訓(xùn)練學(xué)生連詞成句的能力。低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練，一定要在語(yǔ)句通順上下扎實(shí)的功夫。作為低年級(jí)教師，首先要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)一句完整通順的話。先解決“誰(shuí)在那兒”“他在干什么”“干得怎么樣”，讓學(xué)生能寫(xiě)包含句子主要成分的一句話，進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一句“四要素俱全”的話，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。在教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生在給生字組詞后，自己選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一句話。課文中的有些重要的詞語(yǔ)，我也讓學(xué)生根據(jù)課文中的句子來(lái)仿造，既加深了他們對(duì)生字、課文的理解，又培養(yǎng)了他們寫(xiě)話的能力。

2.巧用插圖，模仿寫(xiě)話。心理學(xué)家告訴我們，模仿是兒童的天性。讓學(xué)生模仿他人的作品，不失為寫(xiě)話教學(xué)一種快捷而行之有效的方法。低年級(jí)課本圖文并茂，是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話的一塊肥沃土壤。在教學(xué)時(shí)，可精心挑選那些學(xué)生感興趣的、貼近學(xué)生生活的插圖進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。可以設(shè)計(jì)成填充式的，如學(xué)了《比尾巴》一文后，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察課后插圖再進(jìn)行仿寫(xiě)：牛的尾巴（ ），馬的尾巴（ ），魚(yú)的尾巴（ ）?？梢栽O(shè)計(jì)成看圖寫(xiě)話式的，如《雪孩子》這篇課文配了幾幅富有童趣的插圖，描寫(xiě)了雪孩子救小白兔的經(jīng)過(guò)。我在學(xué)生全方位、多層次品讀理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由挑選其中的一幅圖畫(huà)，把圖意寫(xiě)下來(lái)。這極大地激起了學(xué)生寫(xiě)話的興趣，學(xué)生的寫(xiě)話能力得到了很大的提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)”的準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，捕捉寫(xiě)話素材。生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的材料寶庫(kù)，寫(xiě)話離不開(kāi)生活的源泉。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡觀察，卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到：眼勤，就是多觀察，善于發(fā)現(xiàn)；手勤，就是經(jīng)常把看到的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的先畫(huà)下來(lái)，再去寫(xiě)。在教學(xué)中，可充分利用各種活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。美術(shù)課上的小制作，音樂(lè)課上的歌唱表演，體育課上的激烈角逐，班隊(duì)課的各項(xiàng)活動(dòng)……都是孩子們寫(xiě)話的好素材。我積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給孩子們每周星期五下午一節(jié)課的交流時(shí)間，讓他們自由自在地聊一聊，無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)一寫(xiě)。

2.加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，豐富語(yǔ)言積累。課外閱讀是學(xué)生豐富語(yǔ)言表達(dá)和生活認(rèn)知能力的重要渠道。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我經(jīng)常和學(xué)生一起閱讀一些注音版的中文經(jīng)典名著；每周四有一節(jié)“讀書(shū)交流會(huì)”，學(xué)生將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍帶來(lái)，共同交流討論；同時(shí)班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角，利用課間相互傳閱，在班級(jí)形成了良好的閱讀風(fēng)氣。在鼓勵(lì)學(xué)生大量去閱讀一些好書(shū)的同時(shí)，我還提倡學(xué)生摘抄自己感興趣的內(nèi)容。我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜集”，用來(lái)摘錄課外閱讀時(shí)讀到的好詞佳句。由于學(xué)生年齡小，要細(xì)致地做好引路工作，指導(dǎo)學(xué)生記哪些內(nèi)容（如好詞佳句、精彩描寫(xiě)、生動(dòng)對(duì)話、名人名言等）、用什么方法記（在書(shū)中圈圈、畫(huà)畫(huà)、點(diǎn)點(diǎn)，做到“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”）。這些好詞佳句豐富了孩子的語(yǔ)言，提高了孩子的寫(xiě)話水平。