蔣廷衛(wèi)

摘 要：隨著我國社會的進步和發(fā)展，對于信息化人才的渴求度越來越大，這就對我國的信息技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，主要是強調(diào)培養(yǎng)具備高水平信息素養(yǎng)的人才，結(jié)合社會實際需求，有針對性開展教學(xué)活動。這就需要對高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新和完善，選擇更加合理有效的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。由此，本文主要就高中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的有效策略展開分析，結(jié)合實際情況，培養(yǎng)更高水平的信息技術(shù)人才，提升教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；有效策略；信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是一個國家興旺富強的根本，同時也是支持國家科技水平提升的動力源泉。只有不斷的創(chuàng)新，才能促使國家保持強盛的活力，滿足國民素質(zhì)全面提升的發(fā)展需要，在提升人類綜合能力的同時，推動國家教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。就當前我國教育現(xiàn)狀來看，新課標教育改革為傳統(tǒng)教育事業(yè)注入了新鮮的血液，但是其中仍然存在一系列問題，這些問題在不同程度上影響著教學(xué)成效的提升。尤其是在素質(zhì)教育改革背景下，教學(xué)創(chuàng)新成為普遍共識，在創(chuàng)新教學(xué)理念的同時，還需要創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。由此看來，加強高中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)有效策略研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

高中信息技術(shù)教學(xué)中，盡管能夠引進一系列新式的教學(xué)手段，但是其中仍然存在一定的缺陷和不足，主要表現(xiàn)為教師和學(xué)生兩方面。教師自身的專業(yè)能力水平不高，自然難以有效掌控課堂教學(xué)活動的開展；而學(xué)生則是由于個體學(xué)習(xí)能力的差異，導(dǎo)致思想上對信息技術(shù)重視程度同樣存在不同，致使高中信息技術(shù)教學(xué)效率偏低。

（一）教學(xué)課堂控制程度不高

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，過于依賴教師的單純講解，而學(xué)生在學(xué)習(xí)新技術(shù)時很容易碰到新舊技術(shù)的銜接問題。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教師的引導(dǎo)下，很多教師盡管能夠積極主動的探究學(xué)習(xí)，但是難以把握住學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，偏離主題，致使后續(xù)的學(xué)習(xí)活動發(fā)生偏移，無從下手，自主學(xué)習(xí)能力下降。

（二）操作水平兩級分化

學(xué)生由于個體之間的差異，學(xué)習(xí)能力同樣存在不同，在完成任務(wù)時所取得的成效差異，部分學(xué)生完成任務(wù)效果較好，但是完成任務(wù)后卻不知道該做什么，缺少學(xué)習(xí)成果的鞏固，還有部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低，難以在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，造成學(xué)習(xí)成效不高。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

高中信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師由于對其認知水平不高，認為信息技術(shù)沒有其他學(xué)科重要，所以在教學(xué)中過于敷衍了事，致使很多學(xué)生受到教師的態(tài)度影響，難以對信息技術(shù)提起學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)就是一門附屬課程，是否能夠?qū)W會都不會影響到以后的升學(xué)，所以將更多的精力投入到網(wǎng)絡(luò)聊天和玩游戲等方面，嚴重影響到高中信息技術(shù)教學(xué)成效。

二、高中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在高中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)初期階段，教師應(yīng)該明確自身職責(zé)所在，充分發(fā)揮教學(xué)組織者和設(shè)計者的作用，選擇合理的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自身對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣高低，直接影響到后續(xù)教學(xué)活動的有序開展，只有充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生積極主動的參與其中，從以往被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成效。從學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣來看，客觀反映出學(xué)生的心理活動，在精神層面為學(xué)生認知客觀世界提供動力支持。故此，在信息技術(shù)教學(xué)中如何有效導(dǎo)入是尤為關(guān)鍵的。

在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該充分了解到教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際情況創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，提升自主學(xué)習(xí)能力。所以說，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境主要是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)提供動力支持，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，創(chuàng)設(shè)任務(wù)教學(xué)情境。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)生認識水平范圍內(nèi)，有針對性創(chuàng)設(shè)任務(wù)教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)看作是完成任務(wù)，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生積極主動的參與其中，提升教學(xué)成效。其二，創(chuàng)設(shè)合作競爭教學(xué)情境。高中學(xué)生由于年齡特點，更期待在同齡人和教師面前展現(xiàn)自我價值，教師可以利用這一特點創(chuàng)設(shè)合作競爭教學(xué)情境，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性組織教學(xué)活動開展。與此同時，教師還可以組織競賽活動，獲勝者可以贏得相應(yīng)獎勵，為學(xué)生帶來一種更加刺激的教學(xué)氛圍，養(yǎng)成長久的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是尤為關(guān)鍵的，尤其是在當前社會快速發(fā)展背景下，對于創(chuàng)新型人才渴求度越來越高。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，有意識的將訓(xùn)練內(nèi)容融入到教學(xué)中，促使學(xué)生養(yǎng)成更高水平的邏輯思維能力。學(xué)生邏輯思維能力加強，創(chuàng)新能力才能得到有效的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于陳舊，教師強制性的將知識灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，教學(xué)效果不甚樂觀?；诖?，為了改善這一問題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度，解放學(xué)生的抽象思維，更具想象力的去看待客觀事物。故此，教師應(yīng)該注重學(xué)生邏輯思維能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）運用多媒體技術(shù)，輔助教學(xué)活動開展

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是十分有必要的，不僅能夠為日常教學(xué)提供更加豐富的資源，還可以帶來更大的便利，輔助教學(xué)活動開展。故此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，將抽象、枯燥的知識生動形象的展示出來，有助于學(xué)生更加深刻的理解和記憶，提升學(xué)習(xí)成效。

三、結(jié)論

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)明確自身教學(xué)組織者和設(shè)計者的職責(zé)，結(jié)合實際教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，有意識的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，積極參與到學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)成效。

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