淺談如何提高高中語文教學(xué)的有效性

張迎新

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，高中語文教學(xué)的有效性不再僅限于文化水平的提升，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文情感態(tài)度、價(jià)值取向和實(shí)踐運(yùn)用技能的培養(yǎng)，高中語文是一門重要的科目，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極采取恰當(dāng)策略培養(yǎng)高中生語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)實(shí)踐；有效策略

有效的語文課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)策略加以保證，語文一直以來就是學(xué)校教學(xué)中的基礎(chǔ)性科目，學(xué)好它有利于發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的漢語言文化，因此，語文教師一定要對(duì)此高度重視，在實(shí)踐教學(xué)中，不斷探索靈活的教學(xué)策略，提高語文教學(xué)的有效性。

一、 學(xué)好高中語文的重要意義

（一）學(xué)好高中語文是發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的重要手段

毋庸置疑，我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，文學(xué)知識(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自從炎黃時(shí)期倉(cāng)頡創(chuàng)造了基礎(chǔ)性文字之后，我們便有了自己的漢語語言，最初我們只是用其記錄歷史，記錄情感和思想，但隨著歷史的不斷向前推進(jìn)，逐漸誕生了如唐詩、宋詞、元曲等優(yōu)秀的中華文化，因此，學(xué)好高中語文便是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族文化的一種繼承，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，便是對(duì)這種文化的一種發(fā)揚(yáng)。

（二）學(xué)好高中語文有利于陶冶學(xué)生情操

語文是一門文化底蘊(yùn)非常豐富的科目，并且教材中的一些文章和詩詞能夠?qū)W(xué)生起到良好精神層面的教育意義，如愛國(guó)思想、環(huán)保意識(shí)、公正無私、大愛無疆等優(yōu)秀思想，因此，學(xué)好高中語文在很大程度上能夠陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)高中生健康發(fā)展。

（三）為學(xué)好其他科目奠定有利基礎(chǔ)

無論是學(xué)習(xí)哪一門科目，都需要運(yùn)用語文閱讀能力，就連英語科目的學(xué)習(xí)也不例外，因?yàn)橛⒄Z教材中也并非全部是英文，還需要結(jié)合漢語語文知識(shí)來理解方能起到作用，因此，學(xué)好語文非常重要，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)提供有利條件。

二、提高高中語文教學(xué)有效性的實(shí)踐策略

良好的高中語文教學(xué)質(zhì)量需要有有效的實(shí)踐策略加以保證，否則難談?wù)嬲饬x上的提高，因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中積極探索多樣化的教學(xué)形式，靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而提高語文教學(xué)效率，有效的教學(xué)策略包括。

（一）提高高中生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性

在實(shí)踐教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，部分高中生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)提不起興趣，課堂的參與度不高，積極性不強(qiáng)，也正因如此，給教師的教學(xué)帶來了不小的壓力，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)效率提升的重要基礎(chǔ)，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣那么教學(xué)質(zhì)量將無法得到有效提高。所以，當(dāng)務(wù)之急是教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。通過創(chuàng)設(shè)有效的疑問情境可以很好的做到這一點(diǎn)，如教師在教學(xué)人教版高中語文必修一《燭之武退秦師》這一篇古文時(shí)，就可采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式勾起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的欲望或積極性，古文一直被學(xué)生認(rèn)為是晦澀難懂的“天書”，不過通過采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，便可打消學(xué)生的這種念頭，如教師可以在課堂上向?qū)W生如此發(fā)問：“本文講的是鄭國(guó)愛國(guó)之士燭之武，不費(fèi)一兵一卒向秦王巧言利害以退秦師的著名事例，那么大家想一想燭之武為什么能夠以一人之力擊退秦師呢？”通過向?qū)W生提出這樣的疑問，能夠讓學(xué)生主動(dòng)去探索問題的答案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）做好課前的備課工作

課前的準(zhǔn)備工作是必不可少并且也是十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閭湔n質(zhì)量的高低將直接關(guān)系到語文課堂教學(xué)的效率，筆者認(rèn)為，備課的關(guān)鍵就是仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，教師要講教材中的每塊內(nèi)容讀懂、讀透，理解文字結(jié)構(gòu)、體會(huì)作者思想感情，與作者在文中進(jìn)行心靈上的交流，進(jìn)而得到自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再將課堂上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)等詳細(xì)的制定出來便能到一個(gè)可靠的保障，進(jìn)而促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）提升課堂閱讀教學(xué)的有效性

閱讀教學(xué)是語文課堂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，從一定程度上講，提高了高中生的語文閱讀能力就相當(dāng)于提升了語文教學(xué)的有效性，因?yàn)椋喿x能力提高后可以幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，另外，學(xué)生在閱讀時(shí)還可以借鑒別人的語言表達(dá)技巧，繼而提高學(xué)生的書面和口語語言表達(dá)能力，因此，可以說是提高了語文學(xué)習(xí)的整體水平。要想提高課堂上的閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師要求學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)勤做標(biāo)記，將自己不懂的地方用直線標(biāo)出，將自己認(rèn)為作者寫得好的美句摘抄下來細(xì)細(xì)品讀，當(dāng)然還要將一些具有借鑒意義的句子，如運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法的句子，或者是運(yùn)用了肖像、動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法的句子用特別的方式標(biāo)出，以便在日后的寫作中靈活運(yùn)用。

（四）注重培養(yǎng)高中生詩詞鑒賞能力

古典詩詞歌賦是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中一塊無瑕的美玉，身為中華民族未來接班人的高中生，理所應(yīng)當(dāng)將我國(guó)古典詩詞文化有效的繼承和完美的發(fā)揚(yáng)，讓我們的優(yōu)秀民族文化在世界文學(xué)之林中屹立不倒、長(zhǎng)盛不衰，因此，為了達(dá)到這一偉大目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂實(shí)踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)高中生的詩詞鑒賞能力，讓學(xué)生從我國(guó)古典詩詞文化中汲取豐富的養(yǎng)分，提高自身的文化修養(yǎng)，成為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

例如，在教學(xué)人教版高中語文必修三《蜀道難》這首古詩時(shí)，教師就可以通過結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將古典詩詞中表現(xiàn)的優(yōu)美畫面生動(dòng)形象的展現(xiàn)在大屏幕上，培養(yǎng)高中生的詩詞鑒賞能力。這首詩是由我國(guó)唐代著名詩人李白所創(chuàng)，詩中以山川之雄奇險(xiǎn)拔言蜀道行路之難，給人以蕩氣回腸的感覺，表達(dá)了作者的浪漫詩歌情懷和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。教師在教學(xué)本詩時(shí)，可以將詩中的“蜀道、黃鶴、猿猱、沖波”等自然景觀，運(yùn)用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)先學(xué)生的面前，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人李白情感上的慷慨激昂，以及對(duì)大好山河的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

總而言之，在高中語文教學(xué)中提高課堂教學(xué)的有效性十分重要，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，高中語文教師應(yīng)當(dāng)，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次積極做好備課工作，再次提升閱讀教學(xué)的有效性，最后注重培養(yǎng)高中生詩詞鑒賞能力，如此可在最大限度上提高高中語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王和衛(wèi).淺談如何提高高中語文課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012（11）.

[2]常文俠.探討如何提高高中語文課堂教學(xué)有效性[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013（01）.

[3]趙苗苗.淺談如何提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（06）.