陳家禮

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，一個(gè)重要方面就是要使小學(xué)生在小學(xué)階段具備一定的動(dòng)手能力。嘴動(dòng)千遍，抵不上手動(dòng)一遍，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重實(shí)踐操作，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂生出無(wú)限的興趣，在此興趣下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探究和發(fā)現(xiàn)，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂會(huì)變得生機(jī)勃勃和豐富多彩。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；應(yīng)用價(jià)值；智力活動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐操作，能檢驗(yàn)出學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力、以及分辨、創(chuàng)新能力等。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)各科教育中最重要的一科，在加強(qiáng)數(shù)學(xué)操作的實(shí)踐意義上責(zé)任更重。嘴動(dòng)千遍，抵不上手動(dòng)一遍，小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該有此意識(shí)。

一、實(shí)踐操作是學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)的源泉

數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提供擺、弄直觀(guān)材料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。如教學(xué)第一冊(cè)“數(shù)學(xué)樂(lè)園”時(shí)，由于“起立游戲”和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基數(shù)、序數(shù)等知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察周?chē)氖挛?。教師加以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力。

二、實(shí)踐操作體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)，直接或間接應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際。因此，在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講來(lái)源，講用處，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來(lái)自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿(mǎn)目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細(xì)觀(guān)察這些商品的價(jià)格，一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固。另一方面也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、實(shí)踐操作可以促進(jìn)兒童的智力活動(dòng)

實(shí)踐操作有利于促進(jìn)學(xué)生左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。腦科學(xué)研究表明，大腦的左右半球各有不同的優(yōu)勢(shì)功能，右腦以形象的感知，記憶、時(shí)間概念、空間定位、音樂(lè)、想象和情緒等活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)。由于大腦的功能具有整體性，只有左右半球相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，人的智力發(fā)展才能獲得最佳效果。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)主要受左腦支配，而使用直觀(guān)的教學(xué)材料，由于其具有形象的特點(diǎn)，再加上兒童實(shí)際動(dòng)手操作，使多種感官一起發(fā)揮作用，從而促使左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)掘兒童的智力潛能。

四、學(xué)生思維的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐操作

操作不是單純的身體動(dòng)作，而與大腦的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系著的。如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，觸摸，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，學(xué)生用多種方法數(shù)出長(zhǎng)方體有6個(gè)面。這時(shí)，老師追問(wèn)：“為了不重復(fù)也不遺漏可以怎樣數(shù)呢？”“逼”著學(xué)生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個(gè)面。學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是相對(duì)面后，再引導(dǎo)觀(guān)察比較長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？再一次“逼”著學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長(zhǎng)方體拼在一起，有的把長(zhǎng)方體相對(duì)的面沿著外框畫(huà)在紙上比較，等。通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作初步感知相對(duì)的面的大小、形狀一樣。接著，教師用取下長(zhǎng)方體相對(duì)面的方法驗(yàn)證大小、形狀一樣。通過(guò)一系列操作、觀(guān)察、思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)面的大小、形狀一樣。

五、實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生感受數(shù)學(xué)生活化的重要途徑

一切科學(xué)知識(shí)都來(lái)自生活，受生活的啟迪。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此在教學(xué)時(shí)，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)字后，可以聯(lián)系生活，廣泛選取學(xué)生身邊生活中非常熟悉的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，如你有幾支鉛筆？你家有幾口人？學(xué)校有幾個(gè)班……通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感?！白屩v臺(tái)成為舞臺(tái)，讓教室成為社會(huì)，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演”，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)讓小朋友扮演購(gòu)物者，課件出示各種學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢(qián)，問(wèn)：1元錢(qián)能買(mǎi)哪些東西？1元錢(qián)買(mǎi)了一支鉛筆應(yīng)找回多少錢(qián)？這樣學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，用于生活”的道理。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重實(shí)踐操作，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂生出無(wú)限的興趣，在此興趣下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探究和發(fā)現(xiàn)，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂會(huì)變得生機(jī)勃勃和豐富多彩。