沈麗萍

摘 要：葫蘆絲作為一種少數(shù)民族樂器，最初起源于云南地區(qū)，以簡(jiǎn)單好學(xué)、音色好聽的特點(diǎn)，受到了人們的廣泛青睞，逐漸走上了音樂舞臺(tái)。人們開始對(duì)葫蘆絲產(chǎn)生了極大的興趣，民族樂器自身具有的獨(dú)特音色帶給人們無限的遐想和魅力。當(dāng)前，應(yīng)素質(zhì)教育改革需求，逐漸走入了低年級(jí)音樂課程，在低年級(jí)課堂中所起到的作用逐漸提升，有助于提高學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生們的綜合素質(zhì)。本文主要就民族樂器葫蘆絲在低年級(jí)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行研究，結(jié)合實(shí)際情況，尋求合理的應(yīng)對(duì)措施，推動(dòng)葫蘆絲在音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：民族樂器；低年級(jí)課堂；葫蘆絲

葫蘆絲作為一種獨(dú)特的民族樂器，受到了人們的廣泛關(guān)注，以優(yōu)美的音色、操作簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)，逐漸走進(jìn)了音樂課堂中。一個(gè)葫蘆被制作成樂器，這是多么令人感到匪夷所思的事情，也正是葫蘆絲自身的特點(diǎn)征服了一批又一批的人，將民族特色演繹的淋漓盡致。人們喜歡葫蘆絲那種具有穿透力的音色，在纏綿、柔和中傳遞一種民族特色，也正是為了讓這種民族特色更好的傳承下去，逐漸將其引入到低年級(jí)課程教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，洗滌身心，激勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維和學(xué)習(xí)熱情，全身心投入其中，提升學(xué)習(xí)成效。由此看來，加強(qiáng)民族樂器葫蘆絲在低年級(jí)課堂中的研究是十分有必要的，對(duì)后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開展具有一定參考價(jià)值。

一、葫蘆絲樂器概述

葫蘆絲是一種云南地區(qū)衍生出來的民族樂器，主要是由一個(gè)葫蘆和三根主管組成，簧片發(fā)音。葫蘆絲自身的音色較為纏綿、柔和，穿透力極強(qiáng)，加之葫蘆絲學(xué)習(xí)起來較為容易，廣泛流傳在云南地區(qū)的少數(shù)民族中。葫蘆絲音域不寬，在實(shí)際教學(xué)中葫蘆絲的音域?yàn)椋旱鸵粼?5#56#671，中音#12#234#45#56。一般情況下，葫蘆絲并沒有高音，只有音域較寬的葫蘆絲才會(huì)有高音。我國(guó)葫蘆絲的生產(chǎn)地主要是在遼寧、北京、云南和杭州等地區(qū)。國(guó)內(nèi)的葫蘆絲生產(chǎn)質(zhì)量良莠不齊，價(jià)格差異十分明顯。

二、葫蘆絲引入到低年級(jí)課堂意義

葫蘆絲作為一種少數(shù)民族的管弦樂器，引入到低年級(jí)課堂教學(xué)中，能夠從小開始培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)和傳承民族特色的意識(shí)，對(duì)于文化傳承和學(xué)生未來發(fā)展具有十分重要的作用。將葫蘆絲引入課堂的意義主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，葫蘆絲樂器的引入，有助于提升學(xué)生對(duì)音樂的向往力，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)習(xí)范疇。借助葫蘆絲優(yōu)美的旋律和獨(dú)特的音色，有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高藝術(shù)審美感知能力，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，促使教育多元化發(fā)展，提升教學(xué)層次。葫蘆絲的引入，在一定程度上可以豐富音樂課堂的資源，促使小學(xué)生音樂課堂變得更加生動(dòng)、靈活，加深學(xué)生們對(duì)生活的熱愛和向往。其二，為了能夠更為廣泛的傳承民族傳統(tǒng)文化，賦予民族樂器別樣的特色，促使學(xué)生更加深刻的感知到民族特色，潛移默化中養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。與此同時(shí)，為了能夠保證民族文化更為長(zhǎng)久的傳承和發(fā)展，讓后人感受到葫蘆絲自身的魅力，在低年級(jí)音樂課堂中引入葫蘆絲可以更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性開展教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)民族文化的同時(shí)，還可以培養(yǎng)一批音樂愛好者，弘揚(yáng)民族文化，在世界民族之林感受中國(guó)文化的博大精深。

葫蘆絲在低年級(jí)課堂教學(xué)中應(yīng)用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)感興趣的事情時(shí)才能真正全身心投入其中，由于樂器本身價(jià)格較高，需要充分考慮到自身的經(jīng)濟(jì)狀況，買到合適的樂器堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去才是最根本的。樂器自身的學(xué)習(xí)難易程度同樣是影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要因素，葫蘆絲學(xué)習(xí)難度不高，兩個(gè)月期間即可學(xué)會(huì)，通過大量的實(shí)踐活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的樂器演奏能力，提升學(xué)習(xí)成效。

三、葫蘆絲在低年級(jí)課堂教學(xué)中的訓(xùn)練

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂實(shí)踐活動(dòng)有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和音樂技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成長(zhǎng)久的音樂學(xué)習(xí)愛好。故此，根據(jù)素質(zhì)教育改革需求，進(jìn)一步將演奏、演唱列入到教育教學(xué)中，從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)顯得尤為重要。素質(zhì)教育改革進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了低年級(jí)音樂教學(xué)的重要性，音樂演奏有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和技能的理解，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐力，潛移默化中養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)。學(xué)生想要學(xué)習(xí)葫蘆絲演奏技巧，就需要學(xué)習(xí)葫蘆絲的相關(guān)音樂學(xué)習(xí)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（一）鍛煉葫蘆絲的演奏手型、指法和姿勢(shì)

在低年級(jí)音樂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生了解葫蘆絲的基本演奏手型、指法和姿勢(shì)。由于學(xué)生的手型可能存在太高或太低的問題，教師可以借助多媒體設(shè)備將正確的手型展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀看和模仿，這樣在葫蘆絲學(xué)習(xí)中將事半功倍。葫蘆絲的演奏姿勢(shì)同樣尤為重要，學(xué)生需要上身站直，目視前方。指法則是葫蘆絲教學(xué)的難點(diǎn)問題，需要從低音5開始，到中音6結(jié)束，一個(gè)一個(gè)音練起，逐漸掌握指法順序后，才可以進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）視唱練耳和樂理知識(shí)的教學(xué)

在視唱練耳和樂理知識(shí)的教學(xué)中，由于需要學(xué)習(xí)到大量的理論知識(shí)，所以學(xué)生感到十分的枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，音符學(xué)習(xí)中應(yīng)該從低音5開始，到中音6結(jié)束，四分音符和八分音符分別吹幾拍等均需要講述清楚。學(xué)生在了解到相關(guān)樂理知識(shí)后，再由教師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

（三）多種技巧的組合訓(xùn)練

在葫蘆絲演奏教學(xué)中，應(yīng)該注意音頭的控制，舌尖在上牙根上發(fā)出“ta”音后，持續(xù)吹起，爭(zhēng)取吹16s后，音尾的舌尖到上牙根松開嘴角，防止“咕”音的出現(xiàn)，這樣在葫蘆絲演奏中才可以具備較長(zhǎng)的氣息，吹奏出更加豐富的旋律。

四、結(jié)論

綜上所述，在低年級(jí)課堂教學(xué)中，葫蘆絲作為一種民族樂器，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獲得更高的審美能力。葫蘆絲在低年級(jí)課程教學(xué)中引入，除了培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)以外，還可以傳承民族文化，具有十分深遠(yuǎn)的意義。

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