淺談新課改下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的應(yīng)有追求

潘明超

【摘 要】我國(guó)高中階段的授課模式目前已經(jīng)步入新的發(fā)展階段，但由于各種因素的影響，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中仍然會(huì)存在嚴(yán)重的事倍功半問(wèn)題。本文對(duì)于此類問(wèn)題粗淺提出了教師在構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂方面時(shí)應(yīng)具有的三方面追求：即有效的導(dǎo)入、恰當(dāng)適宜的教學(xué)策略、及時(shí)合理的學(xué)習(xí)反饋。希望能為改變我國(guó)高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題貢獻(xiàn)筆者一點(diǎn)微薄之力。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中化學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0107-02

新課改的理念已經(jīng)提出，那么怎樣來(lái)就此改革高中化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而達(dá)到成績(jī)提高的目的已成為化學(xué)教師必須解決的一個(gè)新課題。在課堂教學(xué)中，如何能收到高效的課堂效果是一個(gè)很重要的問(wèn)題。我們都知道，高中化學(xué)由于學(xué)科自身特點(diǎn)影響，一直是教師教得苦，學(xué)生也學(xué)得累，即便如此，學(xué)生成績(jī)卻沒(méi)有取得和付出成正比的進(jìn)步，結(jié)果往往都是教學(xué)效果差、效率低，久而久之，化學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭倦心理，且高考的壓力讓學(xué)生抱有極大的畏懼感，而化學(xué)教師們也經(jīng)常為學(xué)生的厭學(xué)和教學(xué)中的重復(fù)性操作倍感煩惱。所以，抓住構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的要點(diǎn)十分關(guān)鍵。

一、對(duì)高效課堂概念如何界定

聞待以為：“高效課堂的最大精髓在于，由對(duì)話、合作、展示支撐起的有意義的學(xué)習(xí)，即學(xué)生們依憑各種日常經(jīng)驗(yàn)，自我發(fā)現(xiàn)、自我擁有，且最終能夠產(chǎn)生改變的學(xué)習(xí)?！痹诟咝дn堂中，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切以學(xué)生為主體，學(xué)生在課上人人有收獲，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)習(xí)自主，教學(xué)符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。通過(guò)高效課堂，學(xué)生不僅能有效掌握知識(shí)，更能獲得全面、和諧的發(fā)展，學(xué)生既能學(xué)得愉快，又學(xué)有所成。簡(jiǎn)單地說(shuō)：“高效課堂”就是在課堂一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高堂效率的構(gòu)建，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及發(fā)散思維，要使課堂充滿活力，切實(shí)提高教學(xué)效率。這應(yīng)該是每一位教師一生不懈追求的方向。

二、要構(gòu)建高效課堂的三個(gè)追求

在新課改模式下，我國(guó)高中化學(xué)教師構(gòu)建高效課堂，應(yīng)該有三個(gè)方面的追求：

（一）有效的導(dǎo)入

高效的化學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分。導(dǎo)入是一門課的開(kāi)始，因此必須牢牢抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力，充分激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，蘊(yùn)育出“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的情境。有效的導(dǎo)入能夠一下子抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡快地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。引入新課，要根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，用最凝練的語(yǔ)言，有針對(duì)性地導(dǎo)入本堂課所要講的重點(diǎn)內(nèi)容，時(shí)間以控制在3分～5分鐘為宜。導(dǎo)入是一門藝術(shù)，導(dǎo)入方式要盡可能新穎、多樣，切勿死板硬套，更不能落入俗套，要常導(dǎo)常新常變，才能使化學(xué)課堂保持長(zhǎng)久高效。目前的高中學(xué)生其實(shí)很容易接受新信息和新事物，他們有探索欲，急切地想知道并弄清楚。因此，新穎的充滿時(shí)代氣息的引入素材，更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。材料越新穎，越是大家耳熟能詳?shù)氖?，越貼近學(xué)生生活，學(xué)生參與的興趣就會(huì)越高，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好。另外，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好?！笨蓮娜缦聨追矫鎸?dǎo)入新課：一是問(wèn)題的引入。針對(duì)講述的內(nèi)容，提出一個(gè)甚至幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們思考，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，要造成懸念來(lái)引入新課。二是實(shí)驗(yàn)觀察引入?；瘜W(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以選用不同類型的實(shí)驗(yàn)類作為引入環(huán)節(jié)，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三是媒介引入。利用與新課聯(lián)系的種種“媒介”引入新課。這種媒介可以是趣聞、軼事、故事等等。

（二）適宜有效的教學(xué)策略

教貴有策，而無(wú)定策。教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情境的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行的系統(tǒng)決策活動(dòng)即為教學(xué)策略。

一要營(yíng)造平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍

給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活；給生命融入知識(shí)，生命因此厚重。新課程課堂首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗。”氣和字則秀，氣和課則優(yōu)。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，一是要發(fā)揚(yáng)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師要表現(xiàn)出信任、熱情，在充分傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)，形成師生“互動(dòng)流”。二是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。實(shí)踐證明，環(huán)境越和諧，親和力越強(qiáng)，教學(xué)越有效。

二要靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

教學(xué)方式是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途經(jīng)。有效的教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率提高的有力保障。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講授為主的教學(xué)方式，造成了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力比較弱，學(xué)生的才華和智慧得不到應(yīng)有的展示。因此，課改專家特別強(qiáng)調(diào)和呼吁在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)法的改革帶動(dòng)教法的改革，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力。

三要整合教學(xué)資源，有效地輔助教學(xué)

教學(xué)媒體的合理利用，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)思維上的障礙，提高學(xué)生參與度。一節(jié)課往往需要使用很多種教學(xué)媒體，這就要求教師根據(jù)內(nèi)容、學(xué)情和學(xué)生特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，正確定位，進(jìn)行有效整合，促進(jìn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

四要知識(shí)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、類比化，提高記憶效率

化學(xué)知識(shí)是零散的，只有整理建構(gòu)有效的網(wǎng)絡(luò)，才能使知識(shí)整合活化為學(xué)生自己的內(nèi)存，而且記憶會(huì)加牢固。類比不但可以在知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行，還可以將許多化學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)如數(shù)學(xué)知識(shí)、物理知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)等進(jìn)行類比，常能起到點(diǎn)化疑難、開(kāi)拓思路的作用。

（三）及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋

教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)要以合作交流的方式達(dá)到完美統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的圓滿，而這種圓滿又需要通過(guò)學(xué)生的反饋效果來(lái)體現(xiàn)。高中化學(xué)教學(xué)，對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)不僅需要看教師的教學(xué)任務(wù)完成情況，更需要看學(xué)生的反饋效果。教師要依據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論給學(xué)生布置一些隨堂練習(xí)題。通過(guò)課上提問(wèn)或?qū)W生搶答等方式使教師及時(shí)了解本堂課的授課效果，以便及時(shí)修復(fù)其中存在的不足，做到查漏補(bǔ)缺。另外，教師還要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行細(xì)節(jié)性和整體性的總結(jié)反思，為改善課堂教學(xué)總結(jié)有參考價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

在新課改大潮下，如何改變傳統(tǒng)的高中化學(xué)授課方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，是所有高中化學(xué)教學(xué)一線的教師必須解決的問(wèn)題。而對(duì)于長(zhǎng)期處于“高考指揮棒”下的高中化學(xué)課堂，如何改變其低效性也確實(shí)是一個(gè)棘手的難題。我們?cè)诓桓淖兺饬σ蛩叵?，從教師自身出發(fā)，積極追求一種有效的導(dǎo)入藝術(shù)，追求一種適宜恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，追求一種及時(shí)合理的反饋，相信可以勾勒出一幅全新的化學(xué)課堂教學(xué)的美好圖景。

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