初中思想品德教學(xué)情感教學(xué)法的應(yīng)用

劉明春

摘 要：初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生向高級學(xué)習(xí)階段邁進(jìn)的一個重要時期。雖然大部分初中生均具有一定獨立的思想與意識，但是并為完全定型，是不成熟的。在此期間，對于初中生來說，教師的引導(dǎo)能夠深遠(yuǎn)地影響著其最終人格的形成。思想品德在初中階段是一門較為重要的學(xué)科，該學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為、道德意志、道德認(rèn)識以及道德情感。然而，在過去，教師在思想品德課堂中只注重形式，并沒有在教學(xué)中融入情感因素，這樣會降低思想品德的教學(xué)效率。本文分析了在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；情感教學(xué)法；應(yīng)用策略

思想品德課隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展取得了較大的進(jìn)步。初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生向高級學(xué)習(xí)階段邁進(jìn)的一個重要時期。雖然大部分初中生均具有一定獨立的思想與意識，但是并為完全定型，是不成熟的。在此期間，外界因素最容易對初中生的思想行為產(chǎn)生較大的影響。若想避免初中生誤入歧途，則應(yīng)對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而這一引導(dǎo)工作體現(xiàn)于開展思想品德教學(xué)課堂中。思想品德在初中階段是一門較為重要的學(xué)科，該學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為、道德意志、道德認(rèn)識以及道德情感。然而在實際上，大部分初中學(xué)校與教師均重視三大主科的教學(xué)，忽視了思想品德教學(xué)。在思想品德教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，能夠得到良好的教學(xué)效果，并能夠充分地發(fā)揮該學(xué)科的作用。

一、更新傳統(tǒng)的教育觀念，將學(xué)生作為教學(xué)主體

過去傳統(tǒng)的教育觀念已不適用于現(xiàn)在的教學(xué)活動，初中思想品德教師應(yīng)更新教育觀念，并將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動中的主體，才能使情感教學(xué)法作用得到發(fā)揮。更新教育觀念的具體方法有兩種：第一，教師不僅應(yīng)講解思想品德理論知識，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)與人格素養(yǎng)。在日常思想品德教學(xué)活動中，教師應(yīng)對教學(xué)觀念是否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行隨時地關(guān)注。若產(chǎn)生偏差，思想品德教師則應(yīng)對教學(xué)工作中的不足進(jìn)行不斷地總結(jié)，并采用情感教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行思想教育。第二，思想品德教師應(yīng)具有良好的品德素質(zhì)與情感素養(yǎng)，才能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模與榜樣。教師應(yīng)在教學(xué)中真誠、平等地對待所有學(xué)生，并與其產(chǎn)生情感共鳴，從而對學(xué)生主動參與活動起到促進(jìn)作用。

例如，教師在講解《做情緒的主人》一課時，不僅應(yīng)詳細(xì)地介紹情緒的各種類型，而且還應(yīng)教會學(xué)生如何正確地調(diào)控自己的情緒。教師可以告訴學(xué)生，自己在平常工作與生活中都會產(chǎn)生哪幾種情緒，并采用何種方法調(diào)控情緒；還可以舉幾個學(xué)生在生活中常見的例子，如：“處于青春期的少男少女均較容易沖動，如果你的父母不同意你發(fā)展自己的愛好，那么你應(yīng)該怎么做才能避免吵架呢？”讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，才能提高其參與教學(xué)活動的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，真正地發(fā)揮情感教學(xué)法的作用

新課改要求在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。而諸多教學(xué)實踐證明，在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生投入更多真實的情感，并能夠真正地發(fā)揮情感教學(xué)法的作用。因此，初中思想品德教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在其中真正地感受、感悟知識，并使其自我思考能力得到充分地調(diào)動，同時還能對其健康人格、高尚情操的形成起到幫助作用。

在以環(huán)保為主題的課程中，教師可以通過多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放有關(guān)環(huán)保題材的宣傳公益片、歌曲、影片等，讓學(xué)生能夠從中了解、感受到環(huán)保的重要性，并萌生出為環(huán)保工作獻(xiàn)出自己一份渺小力量的情感，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保綠色主義；同時還能在一定程度上，促使學(xué)生改掉過度浪費、亂扔垃圾、破壞生態(tài)環(huán)境等不良習(xí)慣，真正地做到了保護(hù)環(huán)境。

三、通過溝通交流，增強(qiáng)師生之間的關(guān)系

在應(yīng)用情感教學(xué)法的過程中，通過與學(xué)生的溝通交流能夠增強(qiáng)師生之間的關(guān)系。初中思想品德教師可以從以下兩個方面著手。第一，情感交流。在過去的教學(xué)觀念中，教師是教學(xué)活動的主體，從而無節(jié)制地提升了教師的課堂地位，并使師生之間的關(guān)系不斷地惡化，產(chǎn)生隔閡。因此，初中思想品德教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以學(xué)生角度看待并解決問題。第二，感情溝通。在學(xué)習(xí)生活中，若學(xué)生出現(xiàn)無意或有意的錯誤，教師則應(yīng)對其問題進(jìn)行耐心地分析，并鼓勵其振作、吸取教訓(xùn)，這樣才能使學(xué)生處理挫折、知錯就改的能力與品格得到培養(yǎng)。

以《心有他人天地寬》這一課為例，初中思想品德教師應(yīng)為學(xué)生講解“海納百川、有容乃大”的正確含義：寓意人的胸襟應(yīng)像大海一樣能夠容納無數(shù)江水河水般寬廣，才是一個人修養(yǎng)的體現(xiàn)。在日常學(xué)習(xí)生活中，思想品德教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的溝通交流，并保持和藹可親的態(tài)度。無論是教師還是學(xué)生出現(xiàn)問題時，雙方均應(yīng)換位思考，這樣才能達(dá)到“平等尊重你我他”的目的。另外，教師還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生，平時應(yīng)時刻牢記“與人為善”的真正含義，因為與人為善是我國自古以來君子的最高德行。許多教學(xué)實踐活動證明，若教師與學(xué)生能夠通過平常的溝通交流而成為無話不談的好朋友，則思想品德課堂的教學(xué)效率會大幅度地向上提升。

將情感教學(xué)法應(yīng)用于初中思想品德教學(xué)中，不僅能夠使師生之間的情感交流得到進(jìn)一步地增強(qiáng)，而且能夠?qū)W(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行提升。因此，初中思想品德教師應(yīng)在日常教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)中，將情感教學(xué)法的最大作用進(jìn)行發(fā)揮，同時用自己的熱情對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與感染，才能在教學(xué)活動中與學(xué)生一起成長、共同進(jìn)步。

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