淺析小組建設(shè)在優(yōu)質(zhì)課堂中的重要作用

趙英積

課堂是師生實(shí)現(xiàn)雙贏的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是一桌豐盛的文化大餐，課堂是萬箭齊聚的焦點(diǎn)。實(shí)效課堂教學(xué)中小組建設(shè)猶如一支支利箭縱橫交錯(cuò)，直插小學(xué)課堂的心臟，會(huì)讓你措手不及，忐忑不安；而且威寧縣“三出發(fā)”優(yōu)質(zhì)課堂的評(píng)價(jià)依據(jù)早已深深地在你的心里落下印跡，致使在你的教育教學(xué)中前怕狼后怕虎，達(dá)不到你想要的教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的雙贏，本人拙見，小組建設(shè)必須運(yùn)用好以下幾點(diǎn)：

一、課前精心設(shè)計(jì)小組建設(shè)

磨刀不誤砍柴工，課前設(shè)計(jì)好小組建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)效課堂的必備法寶。課前準(zhǔn)備是為課中教學(xué)服務(wù)的，教師要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用小組建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、組長指揮、掀起高潮的活動(dòng)原則，把課堂真正的還給學(xué)生，達(dá)到“寓教于樂”的目的。有的教師上課目的不明確，重點(diǎn)不突出，語言不準(zhǔn)確，都是備課不過關(guān)造成的，課前教師要充分了解所上班級(jí)學(xué)生的基本情況，教師要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中你所采用靈活多樣的教育教學(xué)方法，教師要設(shè)計(jì)好掀起高潮的位置，讓你的課堂六環(huán)齊備，環(huán)環(huán)出彩。

“教育是一門藝術(shù)”，教師必須要有信心讓自己的課前準(zhǔn)備出彩，必須別出心裁、巧妙構(gòu)思、備好教材、備好教法、備好學(xué)生、設(shè)計(jì)好“六環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)模式中各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間、設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)中出彩和掀起高潮的位置，組織好教師口語的駕馭能力。常言道：“備課是上好課的前提”，如何備好每一節(jié)課使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握識(shí)，提高教學(xué)成果，確實(shí)需要我們精心設(shè)計(jì)。不管你是個(gè)人備課還是集體備課，都必須經(jīng)過周密思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分細(xì)致地做好小組建設(shè)準(zhǔn)備工作，才能更好地提高40分鐘的教學(xué)效率。因此，別出心裁獨(dú)具一格的課堂小組策劃是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂的必備法寶。

二、課中精準(zhǔn)打磨小組建設(shè)

精準(zhǔn)打磨小組建設(shè)是小學(xué)實(shí)效課堂的必勝法寶。而小組建設(shè)是教育教學(xué)的主陣地，是教師的練兵場(chǎng)，是素質(zhì)教育監(jiān)測(cè)的有效營地。在教育教學(xué)中，教師折射出來的所有教育教學(xué)方法、教育教學(xué)技巧正像一支支鋒利的箭射向?qū)W生，萬箭齊發(fā)，聚焦課堂，成為了課堂教育教學(xué)的必勝法寶。教師口語（口頭禪、隨意性口語等）、教師儀態(tài)語（手勢(shì)、眼神等）、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制（激勵(lì)性語音、激勵(lì)性物質(zhì)等）、小組建設(shè)的運(yùn)用情況（教師主導(dǎo)、組長指揮、掀起高潮等）、教師聲音的抑揚(yáng)頓挫以及每一環(huán)節(jié)中過渡語言的使用等實(shí)效課堂中得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

第一，要敢于讓自己的導(dǎo)入與展示目標(biāo)成為學(xué)生喜歡的寶貝，“良好的開端是成功的一半”。老師對(duì)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)最好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂的開始掀起高潮。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要做好小組建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，老師們都深入挖掘，尋找到了不同程度的精彩導(dǎo)入模式，有直奔主題的，有歌曲引入的，有故事激趣的，有的創(chuàng)設(shè)情景引入，有的游戲引入，有的溫故知新引入等，可謂是精彩紛呈。有的老師由于對(duì)“六環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)模式中的展示目標(biāo)不夠重視，總是喜歡把它放在被容易遺忘的角落不想讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者是“六環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)模式順序倒置，或者是“流星”式的進(jìn)行目標(biāo)展示。試想，為什么在“六環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)模式居然排名第二呢？

第二，要敢于對(duì)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)進(jìn)行亮箭，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)是課堂教育教學(xué)的生命支點(diǎn)，是精彩課堂的靈魂升華，是“六環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)模式中最重要的環(huán)節(jié)。優(yōu)化教學(xué)過程是構(gòu)建高中實(shí)效課堂的關(guān)鍵。“教有法，教無定法”，教師要注重每個(gè)細(xì)節(jié)的管理和處理。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)自己教學(xué)用語的嚴(yán)謹(jǐn)性、合理性，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，要注意掀起高潮與突破重難點(diǎn)的聯(lián)系，要注意“花樣式”的課堂表演與實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合，要注意教師主導(dǎo)與學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)組長職能的發(fā)揮與管理，要注意教師使用教具時(shí)的安全性與實(shí)效性，要注意教師激勵(lì)機(jī)制的可操作性與表揚(yáng)用語的準(zhǔn)確性，會(huì)正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)然也要發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

第三，檢測(cè)矯正、總結(jié)提升、作業(yè)布置是高中數(shù)學(xué)實(shí)效課堂教學(xué)的升華，也是“六環(huán)節(jié)”中必不可少的環(huán)節(jié)。然而小組建設(shè)卻起著舉足輕重的作用，教師在課堂教學(xué)中要特別注意小組建設(shè)的靈活運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)、理解所學(xué)的知識(shí)的同時(shí)，智力水平也在不斷的提高和發(fā)展，讓自己的課堂教學(xué)遍地“出彩”。

三、課后說課是關(guān)鍵

說課是參賽教師關(guān)鍵環(huán)節(jié)，說好課是為上好課服務(wù)的。非常成功的課堂難免也會(huì)產(chǎn)生美中不足，教師要在課后對(duì)自己上課中存在的遺憾進(jìn)行說課補(bǔ)救，說課補(bǔ)救的精準(zhǔn)是“三出發(fā)”優(yōu)質(zhì)課堂的重要法寶。通過說課可以補(bǔ)救在教學(xué)過程中存在的一些不足，很多老師卻忽視了，輕描淡寫敷衍過去。說課與上課有很多共同之功。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制。因此，教師會(huì)說課是非常關(guān)鍵的，教師必須學(xué)會(huì)如何說課。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程改革一直在路上，一定不要觸摸教育教學(xué)的高壓線，一定不要闖進(jìn)教育教學(xué)的禁區(qū)，一定不要踩踏教育教學(xué)的紅線；要不斷探索，勇于創(chuàng)新，做優(yōu)課改小組建設(shè)，雙贏小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)效課堂。讓你氣吞萬里如虎的課改理念在一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂中一路順風(fēng)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。