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      小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)之我見

      2017-05-09 09:45:35李瓊巧
      速讀·中旬 2016年12期
      關(guān)鍵詞:投機(jī)取巧興趣培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制

      李瓊巧

      摘 要:漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是我們祖先智慧的結(jié)晶。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化,它是孕育和發(fā)展我們?nèi)说囊磺形幕刭|(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點(diǎn)。寫字教學(xué)是落實(shí)語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容,寫字時(shí)動(dòng)的是手,用的是眼,連的是心,真可謂是一舉多得的訓(xùn)練,其間可以滲透多種能力的培養(yǎng)。特別是對(duì)于低段學(xué)生,通過寫字教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力等。

      關(guān)鍵詞:寫字;興趣培養(yǎng);“投機(jī)取巧”;激勵(lì)機(jī)制

      寫好字,實(shí)質(zhì)上是社會(huì)從素質(zhì)發(fā)展角度要求學(xué)生把字寫正確、寫規(guī)范,進(jìn)而達(dá)到書寫美觀。因此,我國的幾千年的文化,都十分重視書法教育。九年義務(wù)教育《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?!比绻f小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,那么寫字教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把字寫好了,是件終身受益的好事。

      寫字是腦、眼、臂、腕指必須高度協(xié)調(diào)的系列運(yùn)作。寫字不僅對(duì)學(xué)生手、腕部小肌肉群發(fā)育起促進(jìn)作用,而且有利于大腦的視覺言語區(qū)、運(yùn)動(dòng)言語區(qū)、聽覺言語區(qū)之間聯(lián)系發(fā)展,也有利于大、小腦協(xié)調(diào)發(fā)展,這可稱為手“巧”促心“靈”。反之,學(xué)生在練字的過程中,受到藝術(shù)的熏陶,美的感受,如欣賞了許多名家名帖,觀摩了書法大師的揮毫潑墨,那么,他們的審美情趣得到凈化和提高。就會(huì)產(chǎn)生寫字的欲望。從而反過來促使手、腕運(yùn)動(dòng)精細(xì)化,促進(jìn)手眼配合默契,這是事物的另一方面,心“靈”促手“巧”。

      漢字是我們的國粹,寫好漢字是每個(gè)中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。自古以來,語文教師擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生“寫好字”的重任。從學(xué)生的年齡特征和教材的特點(diǎn)出發(fā),我覺得作為語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫好字的一些做法。

      一、巧借故事,激發(fā)興趣

      興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力,快樂是興趣的源泉。寫字和其他事情一樣思想上是否重視,情緒上是否樂意,其認(rèn)真、持久的程度是不同的。如果能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫字的重要性,對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣,他們就會(huì)不怕艱苦,不覺枯燥;下定決心練好字。讓我們的課堂快樂起來,讓我們的孩子在寫字中尋找自己的快樂。

      (一)古人習(xí)字學(xué)書的故事

      歷代書法家像王羲之、懷素、孫過庭等都有刻苦練字的動(dòng)人故事。如王羲之每天“臨池學(xué)書”,清水變“墨池”的故事,岳飛在沙上練字的故事,使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……這類的故事不妨常常講給孩子們聽聽,使他們在心靈上得到震撼,讓他們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

      (二)能激發(fā)民族自豪感的故事

      為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的贊美,把知名人士對(duì)中國書法的論述講給孩子們聽,激發(fā)孩子們的民族自豪感,讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚(yáng)民族是責(zé)無旁貸的。

      二、“投機(jī)取巧”,加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練

      (一)巧用口訣,加強(qiáng)寫字姿勢訓(xùn)練

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級(jí)要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。”第一節(jié)寫字課上,教完執(zhí)筆方法后,我把書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正地寫在黑板上,然后逐個(gè)講解師范,并讓學(xué)生記住。然而“一尺、一寸”較為抽象,我便告訴學(xué)生要做到書本離眼一尺,只要人坐直就可以了,而筆尖到削筆器削過的最上邊差不多剛好一寸,手拿到削筆器削過的邊緣就可以了。對(duì)以上要領(lǐng)教師要多示范、多糾正、多指導(dǎo),對(duì)不正確的姿勢和方法,要及時(shí)糾正。同時(shí),在每天寫字課,專門有兩位“小老師”檢查督促。同時(shí)各科教師協(xié)調(diào)一致,全方位指導(dǎo)與督促,以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,提高寫字技能。

      (二)巧借兒歌,落實(shí)筆畫的筆法訓(xùn)練

      筆法即運(yùn)筆的方法,漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種,其運(yùn)筆方法一般可分為起筆、運(yùn)筆、收筆。兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛,文字簡練,通俗易懂,瑯瑯上口。把筆畫造型等編成兒歌,讓學(xué)生樂學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如兒歌——

      點(diǎn)如高山扔石頭/橫如懸梁在頭頂/

      豎像挺身見精神/鉤像彎腰猛踢腳/

      撇是垂柳輕舞枝/捺像手中一斜刀/

      短撇如鳥快啄物/平挑揚(yáng)鞭策馬回。

      這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀。這八種基本筆畫必須加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練。

      三、形式多樣的激勵(lì)機(jī)制

      (一)評(píng)星制度

      每次作業(yè)面批時(shí),對(duì)于完成作業(yè)不潦草的我打一顆五角星,字結(jié)構(gòu)正確端正的得到兩顆五角星,頓筆、收筆掌握良好的三顆五角星,把字寫得很漂亮的四顆五角星等,培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心,攀登精神,讓他們知道習(xí)字是永無止境的。

      (二)舉辦作業(yè)展

      充分利用教室外的“作品風(fēng)采欄”定期將寫得好的學(xué)生作品或報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品展示出來。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值,欣賞到優(yōu)秀的書法作品,以精美的藝術(shù)營造環(huán)境,熏陶學(xué)生;增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高他們對(duì)寫字的興趣,從而使整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。

      (三)開展比賽

      小學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展規(guī)律決定他們具有競爭的天性。因此,在寫字教學(xué)中創(chuàng)建競爭機(jī)制,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)。每學(xué)期在期中期末開展兩次寫字比賽,以成績和榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生。比賽的內(nèi)容可以是一首詩、一段話,賽后要評(píng)獎(jiǎng),還把優(yōu)勝者與作品拍照,把進(jìn)步較大的將以前和現(xiàn)在的作品對(duì)比放入學(xué)生自己的成長袋。這是給孩子多么好的鼓勵(lì)啊,孩子怎么能不動(dòng)心呢?

      學(xué)校寫字教學(xué)的基礎(chǔ)性地位,決定著寫字教學(xué)需要我們?nèi)w語文教師長期的堅(jiān)持不懈的努力,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這一過程的長期性與復(fù)雜性。其長期性決定了我們在寫字教學(xué)中要以一以貫之的態(tài)度正確應(yīng)對(duì),絕不能有過冷過熱的態(tài)度。其復(fù)雜性決定了我們在寫字教學(xué)中要正確應(yīng)對(duì)來自各方面的沖擊,積極采取各種有效措施化解各種不利因素的影響。總而言之,只要我們每一個(gè)語文教師心中有“語文課標(biāo)”,心中有“學(xué)生發(fā)展”,寫字教學(xué)就一定能擁有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)性地位,有一個(gè)美好的明天。

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