周立霞

摘 要：在高中英語教學(xué)中，以學(xué)生為本，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該貫徹四個(gè)基本原則。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；以學(xué)生為本；推進(jìn)素質(zhì)教育；四個(gè)原則

我國(guó)的基礎(chǔ)教育正處于全面實(shí)施新課程改革，及“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都發(fā)生了重大變化。作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分——高中英語教育，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行重大改革。這就要求我們基礎(chǔ)教育工作者再也不能僅僅滿足于傳授現(xiàn)成的書本知識(shí)了，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，以適應(yīng)這一新時(shí)代的要求。蘇霍姆林斯基說過，真正的教育是“自我教育”。只有以人為本，考慮受教育者的權(quán)利，考慮他們的情感需求。教育者的高尚動(dòng)機(jī)才會(huì)內(nèi)化到學(xué)生心中，才會(huì)獲得成效。

一、高中英語素質(zhì)教育的目標(biāo)

《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確地提出了英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”。英語教學(xué)包括語言知識(shí)、語言技能和語言運(yùn)用三方面。其中語言知識(shí)是形成語言技能的基本條件，語言知識(shí)和語言技能是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，他們的總和就是語言交際能力。這以能力的培養(yǎng)就是英語素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、在高中英語教學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該貫徹四個(gè)基本原則

（一）以學(xué)生為本，以課堂教學(xué)為主渠道

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，它是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就在于優(yōu)化英語課堂教學(xué)程序，提高課堂教學(xué)的效率。首先，教師要選擇有效信息，教師提供的有效信息在于把教材的知識(shí)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地表達(dá)出來。其次，要研究發(fā)出信息的順序、強(qiáng)度和速度，講究處理的方法和藝術(shù)。教師為了引起學(xué)生對(duì)某信息的重視，可以選取適當(dāng)?shù)姆椒?，增?qiáng)該信息的強(qiáng)度。

（二）以學(xué)生為本，以優(yōu)化教學(xué)方法為主要途徑

學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)作為導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，老師還要扮演好參與者，幫助者和促進(jìn)者的角色。這一教學(xué)理念與傳統(tǒng)教育理念的本質(zhì)區(qū)別就在于以學(xué)生為主體，由被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)的尋求知識(shí)。中國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生；乃是教學(xué)生學(xué)?！睋碛袑W(xué)習(xí)知識(shí)的能力對(duì)學(xué)生來說才是至關(guān)重要的。優(yōu)化教學(xué)方法。目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、討論問題和研究問題。創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，不能用同一種模式教學(xué)，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，而是要區(qū)別不同類別的學(xué)生，因人施教，因材施教。

（三）以學(xué)生為本，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性

從某種意義上說，素質(zhì)教育的真正落實(shí)在于學(xué)生“主體性”充分發(fā)揮?！八^主體性是指在有客體的活動(dòng)中，作為主體的人所具有的本質(zhì)特征，既人的主觀能動(dòng)性。”我們應(yīng)以學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為基本思路，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自始至終、積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過程。沒有學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，就沒有學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，我們要徹底改變過去那種“重教輕學(xué)、滿堂灌、填鴨式”的陳舊教學(xué)思想和教學(xué)方法，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。這正是人們常說的“援之以魚不如授之以漁”。在教學(xué)過程中“要讓學(xué)生充分發(fā)揮積極性。在課堂教學(xué)中主要是學(xué)生的活動(dòng)，教師處于從旁指導(dǎo)的地位。分析、歸納等邏輯思維活動(dòng)自己去發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)自動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。即所謂“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力”。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要自始至終地把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生“主體”上，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，完成從認(rèn)識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。

（四）以學(xué)生為本，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

《新大綱》明確指出，“在教學(xué)中要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用?！苯處煹闹笇?dǎo)作用就是要組織好課堂教學(xué)和課外話動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。教師上課時(shí)不要總是獨(dú)占講臺(tái)，用大部分課堂時(shí)間去講解語法、詞匯用法。要“精講多練”，但練并不是完全機(jī)械地練習(xí)、背誦，教師要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種交際性的語言活動(dòng)。就像在戲劇、電影中，唱主角的真正演員是學(xué)生。而教師在指導(dǎo)學(xué)生做各種活動(dòng)，充當(dāng)著導(dǎo)演的角色。教師還要研究學(xué)習(xí)方法。如在閱讀理解課文時(shí)，讓學(xué)生課前復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)，再把新課與口課有機(jī)地結(jié)合起來，融會(huì)貫通。還要著眼于自學(xué)能力的培養(yǎng)，不斷地對(duì)學(xué)生提出新的要求。在此過程中，讓學(xué)生根據(jù)上下文猜詞義，再進(jìn)行跳讀；進(jìn)而找到主題句，最后聯(lián)系文章內(nèi)容，經(jīng)過討論、分析、推理和判斷等思維過程，準(zhǔn)確地把握全文，正確地理解含義。

二十一世紀(jì)的教育是創(chuàng)新教育，因而把“以人為本”的教學(xué)理念引入到英語教學(xué)當(dāng)中，對(duì)高中英語教育起著十分重要的做用。在高中英語教學(xué)中，教師運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“中心”讓給學(xué)生，以學(xué)生為主體，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，增加英語知識(shí)的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來進(jìn)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合能力和自信心的提高，這是教育改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)英語教學(xué).

[2]21世紀(jì)英語教學(xué)周刊.