朱文亮

摘 要：體育教育中游戲教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中富有樂趣，能夠使學(xué)生心情愉悅，多做一些開發(fā)學(xué)生智力的體育游戲，還能夠發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性的思維，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)呆板、枯燥教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿の督虒W(xué)，本文主要講述了準(zhǔn)備活動中體育游戲的有效運用；技術(shù)技能教學(xué)體育游戲的運用；身體素質(zhì)練習(xí)體育有效的有效運用；整理活動中體育游戲的有效運用。

關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；游戲運用

體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求。選擇、創(chuàng)編一些有針對性、適用性強(qiáng)的游戲方法，對學(xué)生實施健身教育。這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

一、游戲在體育教學(xué)中的作用

體育游戲是體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，它包括促進(jìn)身體一般發(fā)展的活動性游戲和各運動專項密切相關(guān)的專門游戲，由于它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑，競賽性和娛樂性強(qiáng)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深受廣大學(xué)生的喜愛。體育游戲能有效地提高人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，運動系統(tǒng)及內(nèi)臟器官的生理機(jī)能水平，對全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握運動技能有著積極的作用；能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)的作用，又能提高學(xué)習(xí)積極性，活躍教學(xué)氣氛，是進(jìn)行體育教學(xué)的一種行之有效的方法。

二、游戲在體育教學(xué)中特點

（一）明確性

活動目的的明確。這種目的就是以增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)為主，其次是發(fā)展智力和獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素質(zhì)，掌握某些技能；有的重在發(fā)展體力與智力；有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有的則側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂。

（二）教育性

大部分體育游戲都含有教育因素。體育游戲是一項有組織有紀(jì)律的集體活動，不少游戲還有情節(jié)和主題。按一定的規(guī)范進(jìn)行活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、忠誠老實、遵守紀(jì)律團(tuán)結(jié)友愛的精神。如“攀高峰”“銅墻鐵壁”“救護(hù)戰(zhàn)友”等，從游戲名稱到游戲?qū)嵤?，至游戲追求的目?biāo)無不刻著教育的烙印，含有豐富的啟發(fā)教育意義，體育游戲是寓教于動的最佳方式。

（三）全面性與可變性

體育游戲是一種全面鍛煉身體的有效手段，體育游戲?qū)⑷说幕净顒幽芰Γㄆ?、跑、跳、攀、爬）、身體素質(zhì)全面發(fā)展同運動教育有機(jī)融為一體。因而，體育游戲具有全面鍛煉身體的價值。而根據(jù)學(xué)生的具體情況，或根據(jù)教學(xué)上的某些要求，游戲動作可作相應(yīng)調(diào)整變動。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就簡；規(guī)則可繁可簡，可粗可細(xì)；跑、跳、投、攀、走等動作，可以是正常的，也可以是變異的。同時，這些變異也是有規(guī)則的。用規(guī)則來限定實現(xiàn)目標(biāo)的途徑，規(guī)則使活動能維持下去。體育游戲規(guī)則對少年兒童的行為品德是一種制約，又是一種引導(dǎo)。體育游戲可促使學(xué)生在潛移默化中理解人與人的交往應(yīng)遵循道德規(guī)范，是加速少年兒童社會化進(jìn)程的有效途徑。

（四）趣味性與群眾性

體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，具有情節(jié)和假定目標(biāo)，趣味濃，新穎活潑，滿足了學(xué)生求動、求趣、求新的心理需求，故而深受他們的喜愛。同時，體育游戲大多是集體活動。學(xué)生在游戲中扮演一定的角色，承擔(dān)游戲群體賦予的責(zé)任與義務(wù)。這種帶有社會群體特征的游戲群體可促使他們擺脫孤獨，擴(kuò)大與人的交往合作。學(xué)生不受年齡、性別、身體條件的限制，人人都可以從中獲得樂趣。

三、游戲在體育教學(xué)中的運用

（一）體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運用

體育課的準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)就是用較短時間，迅速將學(xué)生組織起來，集中注意力，調(diào)動他們的積極性，使學(xué)生的機(jī)體從相對靜止的狀態(tài)進(jìn)入到比較活躍的狀態(tài)，為基本部分的教學(xué)做好準(zhǔn)備。然而，大多數(shù)教師在體育課的準(zhǔn)備部分都采用常規(guī)性準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生繞場慢跑幾圈，做幾節(jié)徒手體操，就想使身體各關(guān)節(jié)活動完成。其實不然，不管講什么內(nèi)容都千篇一律長此以往不但不能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，而且對運動技術(shù)、技能的掌握也不會達(dá)到良好的效果。因此，我們必須根據(jù)課程的內(nèi)容、任務(wù)適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?。如蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團(tuán)”“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”“傳球觸人”等方法。這些活動同樣也能取得熱身的效果，同時這些游戲不僅起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，還能有利于組織教學(xué)。短跑項目課的游戲準(zhǔn)備活動，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲。運用游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動的目的是使學(xué)生從心靈、生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備。通過準(zhǔn)備活動表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀態(tài)，把學(xué)生的興奮點調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此，教師在組織游戲時一定要有效地控制和調(diào)整學(xué)生的運動負(fù)荷。

（二）體育游戲在技術(shù)、技能教學(xué)中的運用

在體育技術(shù)、技能教學(xué)中，正確運用游戲法可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動作技能，能有效地促進(jìn)動力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運兩球”“活動籃筐”“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，能吸引學(xué)生全身心地投入，這樣更有利于掌握動作技能。中長跑是一項有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的項目。可是一味地按中長跑競技比賽的要求，讓學(xué)生繞著田徑場一圈圈地跑步，這樣學(xué)生就跑出了厭煩與恐懼不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。在球類教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平等，降低難度、縮小場地，對規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運用，要注意學(xué)生動作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求，一般來說在動作形成的“泛化”階段，不宜采用游戲法；只能在學(xué)生相對熟練地完成動作，在提高動作“自動化”建立動力定型的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行游戲拓展練習(xí)。

總之，體育游戲在體育教學(xué)中的重要意義入手，對體育游戲的作用及體育游戲在體育教學(xué)中的特點作了較為深入的研究，并且提出在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的方法及對策。希望能起到豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的作用，進(jìn)而推動學(xué)校體育教育的發(fā)展。

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