申利平

【摘 要】美術(shù)教學(xué)中有許多重要的環(huán)節(jié)值得教學(xué)者去研究與探討，而美術(shù)作業(yè)的批改這一環(huán)節(jié)曾一度被大家所冷落。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)；是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的必要途徑；是對學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展和培養(yǎng)；也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要因素。同時(shí)它能準(zhǔn)確反饋出學(xué)生的共性和個(gè)性，是老師檢查教學(xué)效果的一面鏡子，并與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，互相制約。以往教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)通常以“畫得像不像”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課后隨手給學(xué)生一個(gè)等級，這樣的作業(yè)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起不到一點(diǎn)作用。想要通過對美術(shù)作業(yè)的批改讓學(xué)生真正牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，使審美能力、創(chuàng)造能力得到提高發(fā)展就要下一些苦功夫。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 作業(yè)的批改

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0210-02

想要通過對美術(shù)作業(yè)的批改讓學(xué)生真正牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，使審美能力、創(chuàng)造能力得到提高發(fā)展就要下一些苦功夫。

一、在美術(shù)作業(yè)的批改中自己有這樣的體會(huì)

1、面批作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。學(xué)生在完成美術(shù)作業(yè)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師在批閱過程中要對于作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)給予肯定表揚(yáng)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，針對性地提出修改意見。

2、評析講究實(shí)事求是，技法要求從寬，批語多褒少貶。 學(xué)生作業(yè)中暴露的問題，評析時(shí)要實(shí)事求是，指出錯(cuò)在哪兒，錯(cuò)的原因，啟發(fā)學(xué)生自行糾正。技法的運(yùn)用要求從寬，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和探索。

3、課堂講課，師生直接交流，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。 課堂作業(yè)完成后，檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度最好的設(shè)施就是讓學(xué)生把自己的作業(yè)展示給大家觀看，發(fā)表評論，找出作業(yè)中的不足。

4、改兩頭與通病，找準(zhǔn)關(guān)鍵之處，直觀演示。 在美術(shù)作業(yè)批改中采用改兩頭與通病的辦法，可以收到事半功倍的效果，對優(yōu)秀作業(yè)，找出好的地方與原因，不足之處要略加潤色，使其畫面產(chǎn)生一定的飛躍，這樣對尖子生是莫大的鼓舞，對于較差的作業(yè)，先找出優(yōu)點(diǎn)，在針對差的關(guān)鍵之處，略添幾筆，講評再點(diǎn)撥，讓學(xué)生增強(qiáng)信心。

結(jié)合以上體會(huì)及在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議：“采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”。

二、在具體的美術(shù)作業(yè)批改中我有以下幾種做法

1、互評法。新的教學(xué)內(nèi)容講授后，當(dāng)堂檢查學(xué)生的知識(shí)掌握程度，最有效的方法便是將學(xué)生的美術(shù)作業(yè)全部或部分展示在黑板上，先讓大家觀摩，然后讓學(xué)生相互評價(jià)，教師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生相互評價(jià)美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。在學(xué)生的評價(jià)中，教師能及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)情況，并能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足；學(xué)生相互的講評也有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，鞏固所學(xué)知識(shí)，并能提高學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、分析能力和審美能力。

2、評語法。就是在美術(shù)作業(yè)里，寫上簡短的評語，表達(dá)老師對美術(shù)作業(yè)的看法。老師的評語要在實(shí)事求是的原則下，肯定學(xué)生作業(yè)中優(yōu)點(diǎn)所在。如繪畫作業(yè)中，我便寫上“構(gòu)圖有新意，作畫認(rèn)真，涂色和諧。你真棒！”、“與前一次作業(yè)相比有很大的進(jìn)步，繼續(xù)努力你可以做的更好！”等。在撕紙作業(yè)中我便寫上：“構(gòu)思新穎，選材得當(dāng)，色彩搭配奇妙。你真行！”對基礎(chǔ)差的學(xué)生作業(yè)，我便寫上：“作業(yè)有了很大的進(jìn)步，真了不起！”學(xué)生的作業(yè)能得到老師的好評，學(xué)習(xí)信心倍增，學(xué)生對于美術(shù)課的興趣也就提高了。如果學(xué)生的作業(yè)中有不足之處，老師也應(yīng)用“如果這樣畫，可能更好看”等委婉的詞語讓學(xué)生修改作業(yè)中的不足。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生對它已經(jīng)很熟悉了，我便根據(jù)學(xué)生的作業(yè)的情況在評語的基礎(chǔ)上，用QQ中的卡通臉來表現(xiàn)，這樣使得評價(jià)更有生動(dòng)性，學(xué)生易于接受。

3、面批法。就是在美術(shù)課堂上，當(dāng)著學(xué)生的面批改美術(shù)作業(yè)。老師指出作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)，并給予適當(dāng)肯定。然后指出作業(yè)中存在的不足，同時(shí)提供給學(xué)生解決的方案，如“你的這幅作業(yè)創(chuàng)意很好，但顏色欠佳，今后在這方面努力。”等等。這種當(dāng)學(xué)生面批改美術(shù)作業(yè)的方法，使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)情況，當(dāng)堂反饋教學(xué)效果。學(xué)生也可以在老師指出問題后及時(shí)更正，并能增強(qiáng)學(xué)生的成功感和自信心。

4、修改法。就是在學(xué)生的美術(shù)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，老師直接動(dòng)手給予修改，使學(xué)生在對比中一眼就知道錯(cuò)誤所在。在美術(shù)作業(yè)中，有些問題用文字很難講清，若采用教師直接修改的方法，會(huì)使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的錯(cuò)誤，在比較中了解正確的方法。我在繪畫基礎(chǔ)課的作業(yè)中常常采用這種方法，學(xué)生的作業(yè)中常常存在一些繪畫知識(shí)性的錯(cuò)誤，老師在作業(yè)上畫出正確的方法，就能使學(xué)生一目了然，茅塞頓開。

三、結(jié)語

美術(shù)作業(yè)的評價(jià)是美術(shù)課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它最終目的就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力切實(shí)得以提高，同時(shí)有助于特長生的潛力得以挖掘和發(fā)展，天賦差一些的學(xué)生積極性也能得以充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)，從而取得良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成，學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]浮山縣城關(guān)小學(xué) 尹麗；論美術(shù)作業(yè)的多樣化[N]；科學(xué)導(dǎo)報(bào)；2010年