淺析初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

王本快

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在學(xué)科教育中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于初中思想品德教學(xué)同樣如此。初中思想思想品德自主學(xué)習(xí)是貫徹新課程理念的重要體現(xiàn)，也是教育本質(zhì)的基本要求，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的重要保障。在教學(xué)中，教師要做的不僅僅是講好課，布置好作業(yè)，準(zhǔn)備好課程，還要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)、怎樣在沒有教師指導(dǎo)的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)新知識(shí)，如此一來，課上課下并舉，學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有效提高。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；自主培養(yǎng)；教師

初中思想品德教學(xué)過程中，教師的講解對(duì)于學(xué)生來說，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力，不僅能夠有利于促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)水平的提升，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠有效提升和促進(jìn)學(xué)生思想品德素養(yǎng)的形成。

一、什么是自主學(xué)習(xí)能力

所謂自主學(xué)習(xí)能力，即在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并遵循正確的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能積極、主動(dòng)地思考和解決問題，最終實(shí)現(xiàn)提高能力，獲取知識(shí)的目的。初中的思想品德教材具有淺簡(jiǎn)易懂、與實(shí)際緊密聯(lián)系等優(yōu)點(diǎn)，為教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了一定的優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮思想品德內(nèi)容在教學(xué)上的各種優(yōu)勢(shì)，以及通過一定的教學(xué)技巧，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提高。

二、如何在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，重在理解能力的提升

對(duì)于初中思想品德教學(xué)來說，學(xué)生不僅僅要自己去閱讀和學(xué)習(xí)已有的知識(shí) 同時(shí)教師還應(yīng)該在其中發(fā)揮自身的管理功能和引導(dǎo)的作用，要讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣所在，這樣才能夠提升學(xué)生的理解能力，在學(xué)習(xí)過程中積累自身的學(xué)習(xí)方法。比如：在講到以人為本這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生來說，他們由于沒有學(xué)過哲學(xué)，不知道什么是以人為本，他們對(duì)于知識(shí)的理解往往又是以自身的認(rèn)知為基礎(chǔ)的。從這個(gè)角度上來說，可以發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行思想品德自學(xué)的過程中，要讓學(xué)生站到自身和社會(huì)的角度來思考問題，只有這兩個(gè)方面都占據(jù)到了，才能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，促進(jìn)初中思想品德學(xué)習(xí)自主性能力提升。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感知生活的真諦

對(duì)于初中學(xué)生來說，他們?cè)谶M(jìn)行思想品德課程學(xué)習(xí)的過程中，由于自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，往往對(duì)實(shí)際生活中的一些問題不能夠很好地理解。這其實(shí)就給思想品德教育課程帶來了一定的問題，學(xué)生沒有能力更好地理解思想品德教學(xué)中與實(shí)際生活相聯(lián)系的問題，這樣的話就難以達(dá)到實(shí)際教學(xué)的目的。鑒于這樣的狀況，在日常的思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該積極讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，讓他們感知到生活的真諦所在。對(duì)初中課本中關(guān)于消費(fèi)這一課程的講解來說，要讓學(xué)生從自身的角度理解什么是理性消費(fèi)。由于初中生自身沒有辦法理解什么是理性的消費(fèi)，這種理性消費(fèi)對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該是一個(gè)相對(duì)模糊的概念。從這點(diǎn)上來說，由于他們的零花錢都是學(xué)生家長(zhǎng)給的，所以他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過程中難以理解合理消費(fèi)的概念。這里就要讓這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到消費(fèi)的概念以及奢侈消費(fèi)的概念。教師可以給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行討論的地方。比如同樣的一雙球鞋，普通球鞋的價(jià)格才幾十塊錢，而名牌球鞋就要幾百元，對(duì)于購買幾百元的球鞋來說，就是一種不合理的消費(fèi)，也可以說是一種不理性的消費(fèi)，這樣的話學(xué)生就相對(duì)容易理解合理消費(fèi)的概念。這樣就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，掌握到了思想品德學(xué)習(xí)的目的所在。

（三）指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

古人云：授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。由此可見，教學(xué)活動(dòng)中最重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是灌輸知識(shí)，學(xué)到方法才是教育的最終目的，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

中考思想品德試題發(fā)展的趨勢(shì)以及初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)表明，教師首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。真正看懂教材，才能談得上對(duì)知識(shí)的理解和掌握，因此我們絕不可小看閱讀的重要性。如果學(xué)生在看課本時(shí)只是走馬觀花，對(duì)知識(shí)的理解和掌握就無從談起了，更不用說把已有的知識(shí)和課本的知識(shí)相結(jié)合以及體驗(yàn)閱讀的意義和樂趣。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀是自主學(xué)習(xí)的前提條件。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問

陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”由此可見在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提問的重要性，只有提問才能把學(xué)生逐步引向真理。因此，在思想品德教學(xué)課堂中，教師要重視啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)他們提出問題。很多學(xué)生在考試中面對(duì)紛繁復(fù)雜的題目時(shí)無從下手，這只能說明學(xué)生們?cè)趯?shí)際教學(xué)中缺乏提問能力的鍛煉。為此，教師在課堂中應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生提問，那么學(xué)生在課下讀報(bào)、讀書、處事的過程中也就會(huì)養(yǎng)成提問的習(xí)慣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，可以看到初中思想品德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不僅僅涉及到學(xué)生日常知識(shí)的積累，而且還涉及到學(xué)校思想品德教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想品德的自我學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知。這不僅需要學(xué)生從周圍環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，而且還需要他們不斷地提升自我學(xué)習(xí)能力，只有建立起一種有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，才能夠促進(jìn)初中思想品德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德過程中建立起有效的學(xué)習(xí)方法提供必要的支持。所以說，初中思想品德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于初中思想品德教學(xué)來說，有著積極的意義。

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