淺談現(xiàn)代初中數(shù)學教學工作的開展

張華平

現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷的探索和發(fā)展以及現(xiàn)代教育的理念的不斷的改變，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學工作已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的實際需要。在這樣的情況下，初中數(shù)學教學工作的開展就需要在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學的基礎上，進行改革和創(chuàng)新。改革和創(chuàng)新是保證現(xiàn)代初中數(shù)學教學工作的質(zhì)量的最有效的保證，也是提升初中學生能力、保證其競爭力的重要條件之一。在現(xiàn)代初中數(shù)學教學中，教師在開展教學工作的時候一定要注意，要求同存異，用開拓創(chuàng)新的思想來進行教學。

[關鍵詞]小學數(shù)學；初中數(shù)學；創(chuàng)新改革

在現(xiàn)代初中數(shù)學教學的過程中，教師的教學工作的開展需要以學生的實際能力情況作為教學的前提條件，同時在教學的時候注意通過合適的方式不斷的改革自己的教學模式，找到自己當前的教學模式和現(xiàn)代社會所需要的教學模式之間促在的問題，以此為基礎調(diào)整自己的方法，改善自己的教學。這才是現(xiàn)代初中數(shù)學教學的真正的發(fā)展的道路。在實際教學的過程中，教師的教學工作的開展就必須要立足于這一實際情況之上。

1 努力讓興趣成為學生學習的第一動力

為了讓學生的學習質(zhì)量得到真正有效的提升，現(xiàn)代初中數(shù)學教學工作的開展應該積極努力的讓興趣成為學生學習的第一動力，只有這樣才能夠真正的保證好現(xiàn)代初中數(shù)學教學的質(zhì)量。在實際教學的過程中，教師要注意每一個學生都是一個不同的個體，不同的個體需要教師在教學的時候調(diào)整自己的教學理念，注意尊重學生的個體的差異，找到每一個學生的特殊性，只有在這樣的基礎上，學生的學習才會充滿生機和動力。如果學生只是因為教師的強制性的教學而學習的話，那么一旦學生喪失了這種壓力的話，其學習的效果必然就會出現(xiàn)很大的問題。這會嚴重的影響現(xiàn)代初中教學工作的正常的開展。

2 因材施教

因為每個學生的實際情況不一樣。所以教師在開展教學活動的時候應該分層次教學。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師枯燥無味地講解，學生一味地記筆記，學生用背誦和抄寫的方法加深對教材的印象，這樣只能加劇學生的兩極分化。何況每個人的接受能力也是不一樣的。簡單來說他們不在同一個起跑線上，怎么可能在課堂上獲得同樣的進步呢？所以學生之間存在差異，我們是可以理解和接受的。我們要用不同的標準對每一個學生進行評價考核，讓他們的努力可以得到大家的認可，這樣才能慢慢樹立自信心。只有有了自信，才能更努力地學習與提高自己，進而對學習產(chǎn)生興趣，最終使課堂教學效率得到真正的提高。所以，分層次教學是目前最好的教學手段，也是一種比較實際的提高教學效率的方法，能激發(fā)學生自主思考，有效學習。

3 更新教學觀念，讓學生成為課堂的主人

我國著名的教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過：“行是知之始，知是行之成?！边@句話的意思是說人的能力的提升并不是靠“聽”得來的，而是在“做”的過程中學會的?！皩嵺`出真知”，學生只有經(jīng)過親自動手實踐和積極的思考之后，才會真正領悟到所學知識的精髓和內(nèi)涵。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師應該摒棄傳統(tǒng)的主人翁的地位，賦予學生自主思考、動手、實踐的能力，讓學生真正成為數(shù)學課堂的主人。在數(shù)學教學過程中，凡是學生自己能解決的問題，教師就不要插手去干涉；凡是學生能自己表達清楚的，教師就不要去板書；凡是學生能自己看懂的，教師就不要再去“灌輸”?？傊?，教師要把課堂還給學生，讓學生親身參與到數(shù)學課堂的教學實踐中去，真正把學生解放出來，這樣才有利于提高數(shù)學課堂的自主性，有利于提高數(shù)學課堂教學效率。

4 采用多媒體教育技術(shù)，突破教學中的重、難點

數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。在多媒體教學過程中，必須符合中學生的認識規(guī)律。中學生在日常生活中已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，學習一些帶有抽象的概念時，有時理解起來要借助實物的圖象來做支持。例如，我們在教學“二次函數(shù)y=ax2+bx+c”時，通過利用幾何畫板簡單直觀性的作用，表現(xiàn)出二次函數(shù)的圖象及性質(zhì)這個重點。同時，通過兩個二次函數(shù)圖象移動后能夠重合，并在圖中依次標出每個頂點的變化，這樣利用幾何畫板的動畫功能，學生就可以直觀、清晰地觀察出二次函數(shù)圖象的移動原來就是頂點的移動，尋找二次函數(shù)間的平移規(guī)律這個難點自然就突破了。信息技術(shù)手段引入教學，增強學習內(nèi)容的直觀性，把多媒體引用到教學當中，通過學生之間的相互討論、探究、合作交流等方式達到突出重點、突破難點的教學目的，而且能夠取得良好的教學效果。

5 根據(jù)學生特點和教材結(jié)構(gòu)，分年級切入進行操作

初中階段學生是生理上發(fā)育的迅速期，心理上成長的“斷乳期”，每個年級的身心發(fā)展都有明顯區(qū)別。而數(shù)學學科各年級又有各自的特點和目標。課題組遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和學科發(fā)展特點明確研究的側(cè)重點，分階段重點突破。

初一年級：培養(yǎng)學生自主。初一學生剛從小學進入中學，習慣于教師的管，學習依賴性強，缺乏良好的自主學習習慣。為此我們將以傳統(tǒng)的知識傳授為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生自主學習的實踐模式，遵循學生的認知規(guī)律。

初二年級：鼓勵學生自信。初二學生心理水平明顯提高，但發(fā)展及不平衡，“學困生”加速增加，為此從學生學習數(shù)學的心理特點出發(fā)，采用悅納教學法，一方面教師注意本身的感情投入，努力優(yōu)化教師的教學行為，以教師自身的人格魅力影響學生，力求創(chuàng)設和諧的學習氛圍；另一方面，設計使學生體會到學習數(shù)學的有趣、生動、豐富、應用價值的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的動機、情感和興趣，最終提高學生學習數(shù)學的能力。

初三年級：引導學生自強。初三年級學生邏輯思維能力大大增強，為此以問題探究為主，創(chuàng)造開放式的教學方式，鼓勵學生主動探索知識形成的過程，通過例題的變式訓練，創(chuàng)設數(shù)學問題情境，激發(fā)學生探究創(chuàng)造的欲望；精心安排教學內(nèi)容，引導學生尋求“中間量”，經(jīng)歷知識遷移，讓學生在數(shù)學王國里，標新立異，大膽創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)。

言而總之，數(shù)學教學效率的提升需要各方面的共同努力，廣大一線數(shù)學教師要在實際的教學中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的、有效的教學方法，設計好一堂數(shù)學課，及時發(fā)現(xiàn)不足與缺陷，對此進行改進. 同時，要嚴格訓練，夯實基礎知識，只有這樣才能真正地做到提高課堂教學效率，提高學生學習效率。

作者單位：

江西省戈陽縣教師進修學校附屬實驗學校