關(guān)鍵詞：禁令 反其道行之 反思

不知從何時(shí)開始，享受假期生活對于很多孩子來說變成了一件“奢侈品”，假期除了要完成大量的作業(yè)之外，還有永遠(yuǎn)也補(bǔ)不完的課。如果用一句戲言來形容這些孩子的假期，那就是“不是在補(bǔ)課，就是在去補(bǔ)課的路上”。近年來，教育部門曾多次發(fā)文對中小學(xué)教師在校內(nèi)外進(jìn)行有償補(bǔ)課劃了紅線，教育部還印發(fā)了《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，將學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課和在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的有償補(bǔ)課等行為列入明令禁止的范圍。然而，禁令實(shí)施的效果卻不甚理想。有償補(bǔ)課現(xiàn)象仍然層出不窮，一些人甚至玩起了“變裝”、“換馬甲”的把戲。有分?jǐn)?shù)這根“指揮棒”存在，學(xué)生和家長自然對補(bǔ)課趨之若鶩，“沒吃飽”的希望在課外“加餐”，“消化不了”的希望在課后進(jìn)行補(bǔ)習(xí)鞏固。

要讓“禁補(bǔ)令”不再停留在紙面上，需要繼續(xù)改革升學(xué)考試的制度，建立多元的評價(jià)體系，不再用單一的分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生。在踐行“多元評價(jià)”的過程中，需要制定更加嚴(yán)格、透明的機(jī)制，以防其變成少數(shù)人利益輸送的工具。