陳德信

【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要實施地點就是教室，因此課堂教學(xué)是學(xué)生和教師之間形成良好互動的主要陣地，也是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識和鍛煉數(shù)學(xué)能力的主要途徑。如何使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為有效是需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行持續(xù)探索的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂 積極探索 相互合作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.021

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程得到了較為全面的體現(xiàn)，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲取到數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)知識，在教師的合理引導(dǎo)下，可以培養(yǎng)其一定的數(shù)學(xué)綜合能力。因此，要使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)得到有效的保障，那么初中數(shù)學(xué)教師就要想方設(shè)法的提高課堂教學(xué)的效率，從而構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂、高效課堂。同時，作為一名長期工作在教育第一線的初中數(shù)學(xué)教師，要能夠明確自己的教學(xué)目的，將實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)作為目的來對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)、完善，并要搞懂新課程改革的相關(guān)具體要求，依照其標(biāo)準(zhǔn)來不斷的對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，積極地去探索構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂是教學(xué)開展的主要陣地，也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識學(xué)習(xí)的主要場所，課堂教學(xué)是整個學(xué)校教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此教師要能夠構(gòu)建起高效的教學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到顯著的提升。本文就對如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行簡單闡述。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極探索

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這也是當(dāng)前公民基礎(chǔ)素養(yǎng)中不可或缺的重要組成部分。就當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，要使學(xué)生通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最為直接有效的方式，就是讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)問題的探索之中，這樣學(xué)生才能獲得豐富的學(xué)習(xí)精力，才有可能培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要求學(xué)生積極主動的去對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生通過“操作、觀察、設(shè)問、討論、歸納和應(yīng)用”等多種手段，主動的去對初中數(shù)學(xué)教材中的概念、法則、定律、定理等進(jìn)行探究。

當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在素質(zhì)教育理念和新課程改革的影響下，已悄然發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的僅重視結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)果與過程并重的教學(xué)。重視教學(xué)過程就是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)向知識的本質(zhì)進(jìn)行傾斜的過程，教師要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，注意對知識的形成進(jìn)行關(guān)注，并將對知識進(jìn)行思考的過程表現(xiàn)出來，這樣才能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入感知，從而概括出相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的運用過程中發(fā)現(xiàn)真理。也正是如此，初中數(shù)學(xué)教師要注意讓學(xué)生深入到對數(shù)學(xué)問題及知識進(jìn)行探究的過程之中，使其思維得到一定程度的訓(xùn)練，這樣學(xué)生不僅能夠掌握到數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)知識，還能起掌握相關(guān)的獲取知識的方法，從而培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教師需要注意的是，學(xué)生在課堂教學(xué)中對數(shù)學(xué)相關(guān)的概念、性質(zhì)和定理等進(jìn)行探究時，整個過程都離不開相關(guān)的知識展示，這樣才能讓學(xué)生更為積極地投入到數(shù)學(xué)知識的探究之中。因此，初中數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行合理的引導(dǎo)，將整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)圍繞著學(xué)生來進(jìn)行展開，使學(xué)生的主體地位得到明確，同時為學(xué)生構(gòu)建起良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究的機(jī)會，使學(xué)生能夠完全的融入到課堂教學(xué)之中，這樣有助于高效課堂的成功構(gòu)建。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要促使學(xué)生相互合作

“眾人拾柴火焰高”這是一句俗語，這同樣適用于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生組建起學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式來對合作交流進(jìn)行強(qiáng)化。在具體的分組時，教師要充分的考慮到每一位學(xué)生的具體情況，綜合學(xué)生個性、學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識水平等多種因素，來將學(xué)生進(jìn)行合理搭配。一般有兩種分組方式：

一是，對學(xué)生進(jìn)行綜合分配，讓學(xué)生按照成績的優(yōu)劣進(jìn)均衡搭配，使各小組間的成績基本保持在同一水平。這種分配方式較為適宜初一和初二年級的學(xué)生，能夠讓學(xué)生之間形成良好的優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到共同的進(jìn)步。而且，由于分組時就對學(xué)習(xí)小組內(nèi)的綜合學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了平衡，因此教師能夠在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行全面快捷的整體把握。在這樣一種分組模式下，學(xué)習(xí)能力處于優(yōu)勢地位的優(yōu)等生能夠得到完全的發(fā)揮，從而對學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生產(chǎn)生積極的帶動作用，可以是全體學(xué)生都保持在積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為高效。同時，這種分組方式能夠從根本來解決學(xué)生所存在的一些性格缺陷問題，讓學(xué)生通過在學(xué)習(xí)中的互幫互助，培養(yǎng)起團(tuán)隊合作的意識，改變學(xué)生所存在的自私心理，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)同合作能力。

二是，對學(xué)生進(jìn)行分層搭配，將學(xué)生分為優(yōu)、良、中三類，然后將起按這三類進(jìn)行分組，把學(xué)習(xí)能力水平相近的學(xué)生聚集到一起。這樣一種分組方式主要是針對初三年級的學(xué)習(xí)，這可以讓優(yōu)秀的學(xué)生之間形成優(yōu)勢互補(bǔ)，從而變得更為優(yōu)秀，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也能擺脫掉原本的受助地位，使其能夠更為積極主動的參與到學(xué)習(xí)之中，樹立起良好的自信心，從而讓其能夠有機(jī)會變得優(yōu)秀?？偟膩碇v，這種分組方式可以讓學(xué)生獲得較為自由的優(yōu)勢發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能得到充分的自我展示，讓每一位學(xué)生都具有獲得成功的可能，讓每一位學(xué)生都能積極的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能投入到實踐學(xué)習(xí)之中。

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，通過分組學(xué)習(xí)的方法，可以喚醒學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓小組之內(nèi)存在一種相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)關(guān)系，而小組之間則形成一種良好的競爭關(guān)系，這能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更為投入，這能夠極為有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際效果。另外，需要教師注意的是，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生充分自由的發(fā)展，但是這并不代表是放任自流，要時刻的對各小組的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)展進(jìn)行觀察，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到了問題，教師要能夠及時的向?qū)W生提供相應(yīng)的幫助，讓學(xué)生能夠順利地將問題予以解決，從而保證課堂教學(xué)的有效性，為高效課堂的構(gòu)建提供有力的保障。

總的來說，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要完成高效課堂的構(gòu)建，教師就要對課堂教學(xué)的整體節(jié)奏進(jìn)行把握。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題去進(jìn)行探索，為學(xué)生創(chuàng)造探究知識的機(jī)會，使學(xué)生能夠積極主動的去獲取知識，同時，教師還要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際作用，引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，從而使高效課堂能夠順利的得以構(gòu)建。