徐鵬++陳國(guó)晶++趙存有

摘 要：創(chuàng)新人才培養(yǎng)是“卓越計(jì)劃”有效實(shí)施的重要內(nèi)容。結(jié)合本校實(shí)際情況，堅(jiān)持“能力培養(yǎng)，特色鮮明”的指導(dǎo)思想，凸顯礦業(yè)特色，縱向分層劃分，橫向?qū)W科融合，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，筑建針對(duì)性強(qiáng)的多層次的人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)新機(jī)制，改革課程體系，實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)手段和方法的全面構(gòu)建并實(shí)施卓越工程師人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 人才培養(yǎng) 卓越計(jì)劃

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（a）-0148-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）是指面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，以此促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措[1-3]。黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院以科學(xué)發(fā)展觀為指引，全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》精神，樹(shù)立“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)”的工程教育理念，通過(guò)落實(shí)“卓越計(jì)劃”提升學(xué)院教育教學(xué)水平，以學(xué)院從建校以來(lái)近70年所積累的鮮明礦業(yè)特色，以及社會(huì)影響力為基礎(chǔ)，注重社會(huì)的人才需求，通過(guò)校企之間的協(xié)同合作培養(yǎng)，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和應(yīng)用實(shí)踐水平，為社會(huì)輸送創(chuàng)新創(chuàng)造能力強(qiáng)、能快速融入企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的高層次應(yīng)用型工程創(chuàng)新人才。

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

1.1 培養(yǎng)方案的制定

在制定培養(yǎng)方案過(guò)程中，按照分層設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定能力目標(biāo)矩陣與能力實(shí)現(xiàn)矩陣以實(shí)現(xiàn)能力分解，單獨(dú)制定企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，設(shè)計(jì)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等辦法，科學(xué)制定出貫徹“先習(xí)而后學(xué)、邊習(xí)邊學(xué)”工程教育理念的“立體化”卓越工程師培養(yǎng)方案，運(yùn)用多樣化培養(yǎng)模式完善卓越工程師人才培養(yǎng)體系。

高校培養(yǎng)的人才大體包括5種類(lèi)型：研究型拔尖創(chuàng)新人才、工程型拔尖創(chuàng)新人才、應(yīng)用型人才、急需型人才、復(fù)合型人才。針對(duì)該校的實(shí)際情況和定位，主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才、急需型人才、復(fù)合型人才為主，通過(guò)“3（4）+X”培養(yǎng)體系實(shí)現(xiàn)。

依據(jù)企業(yè)和社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要，設(shè)置了“4+2”雙學(xué)位人才培養(yǎng)模式。在大學(xué)4年期間進(jìn)行主修專(zhuān)業(yè)（機(jī)械、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)）的學(xué)位培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可從第三年開(kāi)始，利用周末或假期，在兩年時(shí)間內(nèi)完成其他專(zhuān)業(yè)（如外語(yǔ)、管理、電氣）的學(xué)位培養(yǎng)，并獲得雙學(xué)位。

根據(jù)機(jī)械行業(yè)對(duì)大量應(yīng)用型人才的需求，設(shè)置了“3+1”人才培養(yǎng)模式。前3年按機(jī)械通用類(lèi)培養(yǎng)的原則進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，第4年有針對(duì)性地指導(dǎo)并自主選擇專(zhuān)業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)靈活的個(gè)性化人才培養(yǎng)。

靈活設(shè)置與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)“3.5+0.5”及“3+1”人才培養(yǎng)模式，以滿足行業(yè)對(duì)緊缺人才的需要[4]。前種模式，選拔相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第七學(xué)期結(jié)束到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并有針對(duì)性地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。后種模式，選拔相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在完成三年通用類(lèi)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，第四年根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行特定課程學(xué)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)或?qū)嵱?xùn)中心開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)。

1.2 課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

以有效支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基本指導(dǎo)思想，按照能力目標(biāo)矩陣與能力實(shí)現(xiàn)矩陣的能力分解，在兼顧學(xué)生通識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上將工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，調(diào)整優(yōu)化具體課程設(shè)置，更新改革課程教學(xué)內(nèi)容。

（1）強(qiáng)化通識(shí)教育。近年，學(xué)校整體優(yōu)化了通識(shí)課程的課程體系，并以校級(jí)通識(shí)課程分批立項(xiàng)建設(shè)的方式，有重點(diǎn)、有步驟地支持了一批通識(shí)課程建設(shè)，提高了通識(shí)課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面提供了有效支撐。

（2）完善基礎(chǔ)教育[5]。以基礎(chǔ)課程教學(xué)基地建設(shè)為載體的方式，推進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，對(duì)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理、工程圖學(xué)等公共基礎(chǔ)課程進(jìn)行了大力建設(shè)，形成有效的基礎(chǔ)類(lèi)課程平臺(tái)，使教學(xué)體系完善、科學(xué)。

（3）改革專(zhuān)業(yè)教育。在專(zhuān)業(yè)課程模塊中，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，側(cè)重于工程應(yīng)用知識(shí)體系的構(gòu)建，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，更新專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，增加相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及工程管理類(lèi)課程或?qū)ｎ}，并單獨(dú)制定企業(yè)階段培養(yǎng)方案。增設(shè)綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程，如機(jī)械電液（氣）系統(tǒng)綜合性實(shí)驗(yàn)、三維數(shù)字化設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新方法與TRIZ理論實(shí)訓(xùn)等。

（4）加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育。通過(guò)開(kāi)設(shè)技術(shù)創(chuàng)新方法與TRIZ理論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法等課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，并通過(guò)建立創(chuàng)新方法協(xié)會(huì)、機(jī)器人創(chuàng)新協(xié)會(huì)、航模創(chuàng)新協(xié)會(huì)等，定期舉辦創(chuàng)新類(lèi)講座，形成良好的創(chuàng)新氛圍；將“雙創(chuàng)”理念融入到整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程中[6-7]。

1.3 教學(xué)方法改革

以能力培養(yǎng)為核心，改革教學(xué)組織形式，改革課程教學(xué)方式。強(qiáng)化企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，按照企業(yè)需求，開(kāi)展有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)；注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作、仿真訓(xùn)練、經(jīng)典例子解析等體驗(yàn)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；畢業(yè)設(shè)計(jì)選題盡量結(jié)合工程實(shí)際，并鼓勵(lì)有條件的專(zhuān)業(yè)結(jié)合實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。如，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)將整個(gè)企業(yè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)主要分為3個(gè)階段，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)即從第五學(xué)期、第七學(xué)期和第八學(xué)期，每學(xué)期安排1～3周的實(shí)習(xí)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)按照機(jī)械產(chǎn)品制造的整個(gè)流程及涉及到的機(jī)械設(shè)備和技術(shù)，制定系列化的實(shí)習(xí)內(nèi)容，由淺入深，認(rèn)識(shí)和掌握機(jī)械加工、機(jī)械產(chǎn)品組裝的整個(gè)工藝流程，熟悉相關(guān)設(shè)備和技術(shù)。完成該階段的實(shí)習(xí)后，學(xué)生將專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和企業(yè)工程實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐，這生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段主要完成復(fù)雜零件的加工工藝、機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析等方面的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)合工程實(shí)踐鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要針對(duì)學(xué)生所選擇的課題，有針對(duì)性地分散到相應(yīng)的企業(yè)、工廠或研究所中，有的放矢地與企業(yè)導(dǎo)師深入研究畢業(yè)課題。通過(guò)這3個(gè)階段完成理論向工程實(shí)踐的融入，全方位增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以達(dá)到卓越培養(yǎng)的目的。

2 師資隊(duì)伍建設(shè)舉措

2.1 校內(nèi)創(chuàng)新人才師資隊(duì)伍建設(shè)

以制度為保障，強(qiáng)化校內(nèi)人才師資隊(duì)伍建設(shè)，將理論課金牌教師有計(jì)劃引入企業(yè)、工廠或研究所進(jìn)行掛職鍛煉，并建立優(yōu)秀年輕的雙師型培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行國(guó)際合作和學(xué)習(xí)，將教師的實(shí)踐與理論培養(yǎng)并舉。

學(xué)院要求“雙創(chuàng)”專(zhuān)職教師必須是“雙師型”教師。（1）注重導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制、合理優(yōu)化考核制度，使青年教師消除顧慮，能花更多時(shí)間進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉。青年教師按照學(xué)院規(guī)劃都有機(jī)會(huì)、有針對(duì)性地去企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室或研究所進(jìn)行3～12個(gè)月的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)；青年教師的實(shí)踐工作由個(gè)人申報(bào)，學(xué)院統(tǒng)籌安排的方式進(jìn)行。（2）針對(duì)因脫產(chǎn)參加培訓(xùn)（實(shí)踐）而無(wú)法承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)考核合格后，可免除教學(xué)工作量要求。（3）建立教師激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師獲得相關(guān)領(lǐng)域工程師執(zhí)業(yè)資格；鼓勵(lì)高校教師獲得雙職稱(chēng)；鼓勵(lì)高校教師參與實(shí)際項(xiàng)目產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作或技術(shù)服務(wù)工作；鼓勵(lì)科研能力強(qiáng)的教師，與高新企業(yè)進(jìn)行科研合作。

2.2 企業(yè)創(chuàng)新人才兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

依托校外聯(lián)合培養(yǎng)基地，聘請(qǐng)企業(yè)金牌技師和骨干科學(xué)技術(shù)研究員擔(dān)任創(chuàng)新人才兼職老師，建立企業(yè)教師聘用體系，形成相對(duì)穩(wěn)定、有層次性的兼職工程型教師隊(duì)伍。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)必須聘請(qǐng)一位具有指導(dǎo)能力的企業(yè)優(yōu)秀導(dǎo)師和校內(nèi)教師來(lái)共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

3 校企合作情況

3.1 總體情況

學(xué)院以煤礦機(jī)械行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，主動(dòng)尋求與行業(yè)在人才培養(yǎng)上的合作，促進(jìn)行業(yè)由單純的用人單位向聯(lián)合培養(yǎng)單位轉(zhuǎn)變。調(diào)動(dòng)煤礦機(jī)械領(lǐng)域企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)積極性，優(yōu)選責(zé)任心強(qiáng)、科研實(shí)力突出、企業(yè)文化優(yōu)良的煤礦行業(yè)科研院所與龍頭企業(yè)深度合作，簽訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同制定并完善培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、完善教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)合開(kāi)展卓越工程師培養(yǎng)。

3.2 校外工程實(shí)踐教育中心或基地建設(shè)的情況

針對(duì)參加卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的專(zhuān)業(yè)，選擇建立了多個(gè)工程實(shí)踐基地，如中國(guó)第一汽車(chē)集團(tuán)公司、雞西建華皮帶機(jī)廠、哈爾濱軸承制造有限公司、哈爾濱鍋爐廠有限責(zé)任公司、哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司、哈爾濱鉛筆廠、哈爾濱塑料廠、哈爾濱東金沃爾科技有限公司、雞西礦務(wù)局、鶴崗礦務(wù)局、雙鴨山礦務(wù)局、七臺(tái)河礦務(wù)局等。眾多工程實(shí)踐基地的建立，為卓越計(jì)劃的順利實(shí)施提供了有力保障。

3.3 企業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施情況

學(xué)院和企業(yè)共同研討、共同制定了各專(zhuān)業(yè)的企業(yè)階段培養(yǎng)方案，高校教師與企業(yè)優(yōu)秀導(dǎo)師聯(lián)合授課、指導(dǎo)，將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)融入工程實(shí)踐項(xiàng)目中，形成有企業(yè)全程參與的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索應(yīng)該長(zhǎng)期有效地進(jìn)行下去。下一步應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：對(duì)卓越工程師培養(yǎng)方案實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，適時(shí)調(diào)整與完善；加強(qiáng)課程體系建設(shè)，編寫(xiě)出版針對(duì)提升實(shí)踐創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)教材，完善案例庫(kù)建設(shè)；拓展工程實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)工程實(shí)踐中心的軟硬件建設(shè)，受眾面逐步擴(kuò)大，更好地為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升提供支撐；加大投入，包括招生宣傳、實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、企業(yè)教師聘用、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等方面，為卓越計(jì)劃的深入實(shí)施提供保障；加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。

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