摘 要：近年來(lái)，在很多高校，漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目涌現(xiàn)，即為外國(guó)留學(xué)生介紹、培訓(xùn)漢語(yǔ)語(yǔ)伴，組織語(yǔ)伴學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。本文在漢語(yǔ)國(guó)際教育視域下，試對(duì)目前高校漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際教育；漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目；問(wèn)題；建議

北京語(yǔ)言大學(xué)校長(zhǎng)崔希亮教授說(shuō)過(guò)：“作為學(xué)校，我們盡量創(chuàng)造一個(gè)氛圍，讓留學(xué)生盡快融入這個(gè)環(huán)境。比如，舉辦聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，不同國(guó)家的學(xué)生可以展示自己、展示自己國(guó)家的文化、欣賞異質(zhì)文化、彼此溝通。此外，北語(yǔ)還開(kāi)展輔導(dǎo)文化（或叫語(yǔ)伴文化）建設(shè)。”目前，隨著漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的日益盛行，很多高校設(shè)立了留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的項(xiàng)目，漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目為漢語(yǔ)國(guó)際教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生及留學(xué)生們搭建了一個(gè)有價(jià)值的平臺(tái)。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不但鞏固了課堂知識(shí)，而且加強(qiáng)了語(yǔ)言及教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用；對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，在系統(tǒng)規(guī)范的語(yǔ)伴交流下，更有助于提高漢語(yǔ)表達(dá)能力、交流能力，深入理解中國(guó)文化。

而在漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目取得一定成效的同時(shí)，也存在著一些問(wèn)題。

漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目的普及度不高。雖然來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的每一位留學(xué)生都希望能有幫助他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的中國(guó)朋友，但是有極小部分留學(xué)生不主動(dòng)地結(jié)交中國(guó)朋友，可能由于性格內(nèi)向，自卑等原因。而且大部分的留學(xué)生自己尋找語(yǔ)伴的，并未認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目相對(duì)于零散語(yǔ)伴的優(yōu)勢(shì)，如漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目下的語(yǔ)伴相處愉快度更高、語(yǔ)伴見(jiàn)面次數(shù)更多、中國(guó)語(yǔ)伴相關(guān)素質(zhì)更高等。

漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目的運(yùn)行模式尚需完善。漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目對(duì)語(yǔ)伴承擔(dān)者的漢語(yǔ)及中國(guó)文化知識(shí)的掌握、漢語(yǔ)教學(xué)方法理論知識(shí)掌握及實(shí)際教學(xué)運(yùn)用等，仍需多加以培訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)、規(guī)范；對(duì)語(yǔ)伴雙方的監(jiān)管力度有待增強(qiáng)，如語(yǔ)伴承擔(dān)者參加培訓(xùn)及成效研討會(huì)的頻數(shù)、留學(xué)生的學(xué)習(xí)成效反饋等。構(gòu)建一個(gè)交互平臺(tái)只是漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目的第一步而已，作為一個(gè)系統(tǒng)、規(guī)范的組織，要有完善的體系。

面對(duì)目前漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目存在的一些問(wèn)題，提出以下建議：

第一，強(qiáng)化合作機(jī)制。大部分留學(xué)生自己尋求語(yǔ)伴，而且有小部分留學(xué)生根本沒(méi)有中國(guó)朋友。造成這樣結(jié)果的原因可能是留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目的了解少或根本不知道，且小部分留學(xué)生由于個(gè)人性格等原因需要帶引。如果漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目由留學(xué)生教學(xué)單位開(kāi)展，留學(xué)生們會(huì)在自覺(jué)或不自覺(jué)的情況下，或多或少參與到漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目當(dāng)中，體驗(yàn)到漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目，進(jìn)而通過(guò)漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目結(jié)交語(yǔ)伴，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。為了幫助留學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，參與漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目的語(yǔ)伴承擔(dān)者需要有良好的相關(guān)素養(yǎng)，如扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，一定的中國(guó)文化儲(chǔ)備，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，漢語(yǔ)教學(xué)能力等等。這就需要漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才培養(yǎng)單位對(duì)語(yǔ)伴承擔(dān)者進(jìn)行培訓(xùn)，直接讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參與到漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目中?？梢?jiàn)，語(yǔ)伴需求者需要能夠幫助他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言伙伴，語(yǔ)伴承擔(dān)者需要進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)對(duì)象，雙方的需求互補(bǔ)。建議強(qiáng)化合作機(jī)制，由留學(xué)生教育單位和漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才培養(yǎng)單位聯(lián)合開(kāi)展?jié)h語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目，這樣有利于資源整合，達(dá)到互助共贏的成效。

第二，加大宣傳力度。新事物受到歡迎，主要有兩大原因，一是新事物的好，在實(shí)踐中得以證實(shí)，并經(jīng)口耳相傳，得到關(guān)注；二是強(qiáng)大的宣傳力度，如名人代言，隨處可見(jiàn)、奪人眼球的廣告等等。總的來(lái)說(shuō)，就是讓漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目在留學(xué)生生活中有效的傳播開(kāi)來(lái)，比如可以讓獲得過(guò)漢語(yǔ)相關(guān)比賽獎(jiǎng)勵(lì)或取得HSK等級(jí)的留學(xué)生做漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目的代言人，為漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目做宣傳；再比如，在留學(xué)生生活區(qū)域擺放引人注目的漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目通知板。

第三，探索運(yùn)營(yíng)模式。一是加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)伴承擔(dān)者的培訓(xùn)，首先，完善培訓(xùn)內(nèi)容。意在能全、面地對(duì)語(yǔ)伴承擔(dān)者各方面素養(yǎng)做宏觀的規(guī)范，并培養(yǎng)其全心全意為留學(xué)生著想的意識(shí)，進(jìn)一步做好自我完善；其次，監(jiān)管培訓(xùn)成效。可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)伴承擔(dān)者進(jìn)行考核或者通過(guò)留學(xué)生語(yǔ)伴的反饋進(jìn)行考察；最后，嚴(yán)格要求培訓(xùn)參加率，并對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的語(yǔ)伴承擔(dān)者進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn)。以為留學(xué)生服務(wù)的宗旨，以求為留學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)優(yōu)良的中國(guó)語(yǔ)伴。二是建立有效的監(jiān)管機(jī)制，無(wú)論是對(duì)語(yǔ)伴承擔(dān)者的培訓(xùn)監(jiān)管，還是對(duì)語(yǔ)伴承擔(dān)者經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題討論參與的監(jiān)管，還是對(duì)留學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)伴交流后的學(xué)習(xí)成效監(jiān)管，都不是十分嚴(yán)格的。但堤潰自蟻穴，要完善監(jiān)管機(jī)制。

第四，建立有效的監(jiān)管程序，以自主管理為主，不放任其錯(cuò)誤，鼓勵(lì)優(yōu)良之處。首先，對(duì)各項(xiàng)集體活動(dòng)做好嚴(yán)格監(jiān)管，尤其對(duì)語(yǔ)伴承擔(dān)者，不可養(yǎng)成一曝十寒的習(xí)慣；其次，對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行多形式考察。可通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)等趣味游戲的形式，對(duì)語(yǔ)伴需求者定期進(jìn)行檢測(cè)或語(yǔ)伴承擔(dān)者根據(jù)自己安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)伴需求者進(jìn)行口頭考察等。最后，活動(dòng)組織者和語(yǔ)伴承擔(dān)者根據(jù)考察結(jié)果及階段的問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，解決問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)，做出下一階段規(guī)劃，更好地為留學(xué)生服務(wù)。

任何一個(gè)項(xiàng)目的管理都包含著許多方面，有留學(xué)生參與的項(xiàng)目更是有著其自身的特色。需要選拔有能力的中國(guó)學(xué)生及留學(xué)生參與到項(xiàng)目管理上。根據(jù)彼此不同的角度，使雙方互利，更大的發(fā)揮項(xiàng)目的作用；要結(jié)合留學(xué)生的自身特點(diǎn)，做有效的活動(dòng)策劃，如通過(guò)有趣的形式來(lái)組織學(xué)習(xí)中國(guó)文化，意圖在輕松的游戲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)；充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)達(dá)到高效，如微信平臺(tái)、微博平臺(tái)、PPT等等。

相信會(huì)有越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)展這樣的項(xiàng)目，輔助學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)成效。漢語(yǔ)語(yǔ)伴項(xiàng)目就是生長(zhǎng)在漢語(yǔ)國(guó)際教育這片沃土上的嫩芽，我們要讓它健康向上的成長(zhǎng)，讓漢語(yǔ)國(guó)際教育更加生機(jī)勃勃的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

井彥婷（1993年7月），女，滿族，遼寧撫順人，沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院2015級(jí)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)在讀碩士研究生，研究方向?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法研究。