初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入教學(xué)研究

鄧加生

摘 要：眾所周知，教師的課堂教學(xué)行為對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，因此，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該注重效率的提高。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入是教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行思考和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入；課堂教學(xué)

新一輪課程改革的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)改革，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。“好的開始是成功的一半”，作為課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入應(yīng)該成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)整堂課的順利進(jìn)行有重要的影響。成功的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，并且可以建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新知識(shí)與舊知識(shí)的銜接更加自然，學(xué)生也更容易接受。另外，成功的導(dǎo)入能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，在一開始就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的情境中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。正是因?yàn)檎n堂導(dǎo)入有很重要的作用，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真思考和研究，采用有效的課堂導(dǎo)入形式，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性

課堂導(dǎo)入的目的是服務(wù)于課堂教學(xué)，因此課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性，這是新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的首要原則。有些教師為了營(yíng)造氣氛，課堂導(dǎo)入的形式很活潑，但是很多時(shí)候過于重視形式，容易偏離重點(diǎn)。學(xué)生被導(dǎo)入形式吸引，但是對(duì)引入的教學(xué)內(nèi)容興趣不大。這樣課堂導(dǎo)入就不能達(dá)到既定的目標(biāo)，因此，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師要注意其針對(duì)性。

首先，新課導(dǎo)入要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容是整堂課的重點(diǎn)和最終目的，只有圍繞教學(xué)目標(biāo)，才能取得預(yù)期的效果。在進(jìn)行新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真閱讀和研究教材，把握所有的知識(shí)點(diǎn)，并且找出本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂導(dǎo)入應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)聯(lián)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生一步步接受新知識(shí)。

其次，新課導(dǎo)入要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。課堂教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況。在新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)也是這樣，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的了解，了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和接受能力，然后按照學(xué)生的實(shí)際情況制定合適的導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入方法。例如在進(jìn)行新舊知識(shí)的銜接時(shí)，教師要保證學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的熟練程度，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能引入新知識(shí)，才能利于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)舊知識(shí)不熟悉，教師要留出時(shí)間讓學(xué)生重新對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

另外，在課堂導(dǎo)入的方法上也要有針對(duì)性，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的特點(diǎn)，要根據(jù)具體內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方法。例如對(duì)于較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以稍微營(yíng)造下氣氛，進(jìn)行新課的導(dǎo)入。對(duì)于較難的內(nèi)容，就要注意課堂導(dǎo)入的有效性，例如通過提問題、問答等方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受做準(zhǔn)備。學(xué)生的接受能力也是教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該考慮的問題，對(duì)于學(xué)生的差異性，教授要尊重，然后制定有效的方式滿足學(xué)生的差異性。例如可以為不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，給數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生更多的時(shí)間理解等。這樣課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)才有價(jià)值性，并且有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、課堂導(dǎo)入要注意問題的設(shè)置

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性較強(qiáng)的學(xué)科，而數(shù)學(xué)的邏輯性和思維性都是通過做題體現(xiàn)的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意問題的重要性?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要注意問題的提出。初中生對(duì)未知的事物有好奇心和求知欲，只有提出問題，才能在學(xué)生的求知心理上制造一種不平衡，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課導(dǎo)入中提出問題要注意幾個(gè)要素。首先，問題要針對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，問題才有價(jià)值，才能在課堂教學(xué)一開始吸引學(xué)生的注意力，始終把握整堂課的重點(diǎn)和中心。并且問題要注意新舊知識(shí)的銜接和貫通，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，便于學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。其次，提出的問題要有層次性，并且符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，在設(shè)置問題時(shí)，要注意問題的層次性和梯度性，要由易到難，循序漸進(jìn)。這樣才能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生一步步進(jìn)行深入，使學(xué)生始終處于思考狀態(tài)。問題不能過于簡(jiǎn)單，否則不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)；問題也不宜過難，否則會(huì)打擊學(xué)生的信心。最理想的是在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，讓學(xué)生“跳一跳就能吃到果實(shí)”，也就是說問題有一定的難度，但是學(xué)生通過認(rèn)真思考是可以得到答案的。有探索性的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，讓學(xué)生感受問題解決的過程。并且，學(xué)生通過自己的思考解決問題，能夠樹立信心，品嘗到成功的喜悅。

三、課堂導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是枯燥無味的，因此，在新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，降低知識(shí)難度。把數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和具體性結(jié)合起來，利于學(xué)生理解，并且能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)和接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

很多種導(dǎo)入方法都可以在其中加入教學(xué)情境的因素，教師所營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是寬松的、愉悅的，學(xué)生在這樣的氛圍下才能夠產(chǎn)生興趣，思維得到激活。相反，緊張的情境不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，這是良好課堂氛圍的基礎(chǔ)和前提。

教學(xué)情境中也不能缺少問題，否則教學(xué)情境是無效的。教師在營(yíng)造教學(xué)情境時(shí)要與問題相結(jié)合，先是讓學(xué)生被教學(xué)情境所吸引，產(chǎn)生興趣，進(jìn)入到相關(guān)情境中去。然后學(xué)生會(huì)不知不覺進(jìn)入到問題中去。因此，在新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，教師要注意教學(xué)情境的營(yíng)造，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，利用學(xué)生熟悉的事物或者場(chǎng)景設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境。這樣能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

總之，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該予以重視。重視課堂導(dǎo)入也是新課改的要求，作為初中數(shù)學(xué)教師，要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行思考和研究，積極進(jìn)行實(shí)踐，并且注意創(chuàng)新。更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的需求，在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中始終以學(xué)生為中心，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的需要。這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。