贠蕊萍

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展， 不僅實現(xiàn)了教學手段的更新，也推動了教學模式的全面變革，在高中數(shù)學教學中也得到了非常廣泛的應用。在本文中，我們將從高中數(shù)學教學的方式方法入手，探索信息技術(shù)在其中的應用途徑。

關鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學教學；應用；措施；方法

在高中數(shù)學教學中，教學理論不斷進行創(chuàng)新，教學模式也實現(xiàn)了發(fā)展，很多教師在教學中應用的信息技術(shù)，實現(xiàn)對教學活動的改造，將信息技術(shù)與高中數(shù)學教學的特點相結(jié)合，突出了數(shù)學理論的多樣化、立體化展示，從而提高了教學效率。我們也應認識到信息技術(shù)在教學中應用的有效措施和方法，從而提高高中數(shù)學課堂教學的效率。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢

（一）有效突破教學中的難點

使用信息技術(shù)對各種教學難點和重點進行分析，能夠使原本抽象的數(shù)學問題變得非常生動和形象，能夠使學生直觀地對各種數(shù)學概念和原理進行掌握。在傳統(tǒng)教學中，很多教師采用模型的方法對數(shù)學概念進行解釋，但是模型具有一定的局限性，僅限于對一些幾何問題的解釋，對于很多其他概念無法實現(xiàn)直觀地展示。因此，信息技術(shù)的應用能夠有效突破教學中的難點，幫助學生更好地解決數(shù)學問題。

（二）激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣

高中數(shù)學涉及到的數(shù)學概念很多，并且有很多枯燥、抽象的問題，很多學生在面對三角函數(shù)、空間幾何問題的時候非常頭疼，對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理，無法對數(shù)學提起興趣，從而影響了學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。信息技術(shù)以其趣味性和直觀性，將學生認為枯燥無味的數(shù)學轉(zhuǎn)變成一個個有意思的小故事、小題目，讓學生通過輕松的方式來對學習中面臨的問題進行解決，從而提高學生對于數(shù)學學習的興趣。

（三）引導學生自主探究

當前，在我國很多教學過程中，依然習慣教師作為教學中的主導，學生作為教學中的參與者，被動對知識進行學習，完全按照教師的步伐行進，沒有自主地對自己想要解決的問題、想要探索的問題進行思考。信息技術(shù)的應用能夠為學生提供自主學習的手段，學生能夠通過計算機對自己數(shù)學知識中的盲點進行分析，找到數(shù)學成績不理想的原因，對自己想要尋找的數(shù)學知識進行搜索，從而得出想要的解決，學會利用自己的能力來分析問題、解決問題。

二、如何實現(xiàn)信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用

（一）利用信息技術(shù)開展概念教學

任何事物的學習都是從概念入手的，通過對事物的感性知覺過渡到理性的理解。數(shù)學教學中特別強調(diào)對概念的學習。例如：數(shù)、方程、函數(shù)、點、線、面、三角形、四邊形、垂直、平行、變換等等，在中學數(shù)學教學中包含了許多個概念。正確理解數(shù)學概念是學生掌握數(shù)學知識的前提條件，數(shù)學教學的主要內(nèi)容之一就是使學生理解數(shù)學概念及其形成過程，并培養(yǎng)學生在理解概念的基礎上分析和解決具體數(shù)學問題的動手能力。過去遇到一些難懂的概念，教師總是設法把它講解透徹，盡量讓學生聽得明白，但是學生的參與是十分有限的，多數(shù)學生處于被動的狀態(tài)。因此，豐富直觀、展示概念內(nèi)涵的數(shù)學材料顯得尤為重要。而計算機教學這種新穎的手段，提供豐富而動感的圖像、圖形，展現(xiàn)出一個異彩紛呈的數(shù)學世界，恍如變數(shù)學為游戲天地，生動、直觀、形象，改變學生心目中的對于數(shù)學的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味。計算機幫助教師創(chuàng)設教學情境，向?qū)W生展示各種數(shù)學現(xiàn)象與數(shù)學應用，展現(xiàn)數(shù)學概念的內(nèi)涵，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，變抽象復雜為具體簡單，讓學生借此進入數(shù)學思維狀態(tài)，這與過去單憑教師口頭上來調(diào)度學生的聯(lián)想，引導學生思路，無疑是增添了一個形象的教學助手。

（二）利用信息技術(shù)開展任務教學

數(shù)學學習的過程就是面對一個任務，對這個任務進行分析，利用自己所學習到的數(shù)學知識進行解決的方法。在高中數(shù)學教學中，任務教學的重要性不言而喻，能夠讓學生運用數(shù)學思維，對自己掌握的方法進行應用，從而對數(shù)學問題進行解決的過程。但是在傳統(tǒng)教學中，教師的絕對主體地位限制了學生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮，而信息技術(shù)在其中的應用，給了學生更多的自主權(quán)利，能夠讓學生便捷地利用手邊的工具（手機、計算機等），對自己想要了解的問題進行搜索，并且針對某一個問題，能夠搜索到與教師所教內(nèi)容不同的答案，從而實現(xiàn)數(shù)學思維的發(fā)散，也能夠在不斷探索的過程中掌握更多的數(shù)學知識。

（三）利用信息技術(shù)對學生進行強化訓練

溫故而知新，是教學的重點，也能夠幫助學生將課本上的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為頭腦中的數(shù)學知識，并靈活對其進行應用。在數(shù)學教學中，有很多多媒體軟件，能夠?qū)虒W中的重點、難點進行梳理，并且通過動態(tài)的文字、音效、圖片等，刺激學生的感官，強化學生所掌握的基本數(shù)學技能。利用信息技術(shù)，可以更有效地開展小組教學，讓小組成員使用計算機進行溝通和問題解決。信息技術(shù)還能夠?qū)Π嗉壷袑W生的數(shù)學知識水平進行估算，并建立題庫，有針對性地編制練習題，對學習過程中的盲點、難點、常出錯的點進行強化訓練，使學生能夠牢牢地將數(shù)學知識鎖定在頭腦中，從而實現(xiàn)數(shù)學成績的提升。

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