彭有雄

摘要：英語課程不同于其他課程，對學(xué)生的語言能力有一定的要求，同時還要求有英語基礎(chǔ)。加之初中英語的實用性較強，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)難度。隨著新課改的逐漸深入，英語課程的教學(xué)改革也受到了教育部門和社會大眾的關(guān)注。本文簡要闡述了當前的初中英語教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況提出改善教學(xué)方法的措施，促進情感教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中英語；教學(xué)方法；策略

課堂是實現(xiàn)教學(xué)效率的主要途徑，教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響。作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。情感教育更關(guān)注學(xué)生的個體特征，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的培養(yǎng)。情感教育法強調(diào)通過對學(xué)生情感的調(diào)動，提升其對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并鼓勵學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，通過自己的思想和學(xué)習(xí)方法獲得知識。

一、情感教育概述

情感教育是與認知教育相對的理念，是科學(xué)的教育過程中比較重要的組成部分。所謂情感教育，是指在課堂教學(xué)中，教師需營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，合理處理教學(xué)過程中遇到的情感與認知的矛盾，以充分發(fā)揮情感對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。情感教育的實現(xiàn)，主要是通過溝通增強學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，促使其獨立的人格和學(xué)習(xí)方法的形成。從教學(xué)層面上講，情感教育既是一種教學(xué)方式，又是一種教學(xué)思路。隨著新課改的逐步深入，對教學(xué)方法的要求也越來越高。情感教育在初中英語教學(xué)課堂的運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升了英語教學(xué)效率。

二、當前初中英語教學(xué)存在的問題

1、重視理論教育，忽視情感教學(xué)。隨著新課改的逐步深入，許多教師已經(jīng)意識到了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。但實際上，由于教學(xué)思想和教學(xué)環(huán)境等因素的影響，教師難以及時進行教學(xué)方法的調(diào)整，許多教師仍舊重視理論教育，忽視了情感教育，以及對學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中英語教學(xué)雖更加關(guān)注學(xué)生的口語表達和運用能力，但由于許多教師的口語表達能力有限，加之考試壓力較大，而口語表達并不在中考范圍之內(nèi)，所以許多教師忽視了對學(xué)生的口語表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使得學(xué)生的實際英語能力難以得到有效提升。

2、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識不強。中學(xué)階段的學(xué)生自律能力有限，加之中學(xué)時期的課程任務(wù)較重，所以教師和學(xué)生都習(xí)慣了“灌輸式教學(xué)”法。教師一味地對學(xué)生進行教材知識的傳授和重要知識點的講解，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，只需要做好隨堂筆記即可。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生的思維能力沒有得到有效鍛煉，缺乏主動學(xué)習(xí)和思考的意識。長此以往，學(xué)生的自律能力越來越差，學(xué)習(xí)能力難以得到有效提升。同時，被動的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理，反而影響學(xué)習(xí)效率的提升。

3、枯燥乏味的教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師與學(xué)生有著明顯的角色差別。教師在教學(xué)過程中大多比較嚴肅，課堂氛圍十分壓抑，許多學(xué)生不敢與教師進行交流，有問題也不知應(yīng)該怎么提問，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，英語學(xué)習(xí)能力沒有得到有效提升。此外，許多教師在教學(xué)過程中，注重課堂的紀律和秩序，而學(xué)生的精神集中時間有限，緊湊的學(xué)習(xí)節(jié)奏使得學(xué)生跟不上教師的教學(xué)思路，產(chǎn)生壓抑和反感的學(xué)習(xí)心理。

二、初中英語教學(xué)情感教學(xué)實施的策略

1、轉(zhuǎn)變教育理念，充分發(fā)揮情感教育的作用。理論上講，教學(xué)過程是一個需要“教”與“學(xué)”互相配合的過程，也是進行情感交流的過程。傳統(tǒng)的英語教學(xué)大多依靠教材，教師處于課堂的主體地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏必要的情感交流和溝通。因此，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)情感教學(xué)的重要前提。情感教學(xué)更強調(diào)對課堂的實際教學(xué)效果，要求教師與學(xué)生進行情感交流，通過情感的促進作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《what time do you go to school》時，教師可與學(xué)生進行交流，分享自己在學(xué)生時代的起床習(xí)慣或趣事等，并鼓勵學(xué)生進行分享，拉近與學(xué)生之間的距離。在完成該課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)能夠進行簡單的英語交流，教師可通過英語與學(xué)生直接交流，進而對所學(xué)知識進行鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

2、加強師生互動，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點。情感教學(xué)實現(xiàn)的首要條件，即教師自身的情感投入。教師只有充分投入自己的感情，才能及時和適當?shù)匾龑?dǎo)對學(xué)生的情感發(fā)展進行引導(dǎo)。加強師生互動有利于活躍學(xué)生的思維，營造輕松的課堂氛圍，進而使得學(xué)生在愉快的環(huán)境中進行英語學(xué)習(xí)。同時，教師主動接受學(xué)生的建議，并及時作出改正，也是師生互動的一部分，這樣的教學(xué)方式會使得學(xué)生更加尊重教師，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

3、提高教師的情感素養(yǎng)。在實際的教學(xué)中，情感交流具有重要的聯(lián)系作用。在教學(xué)中激情洋溢的教師會更受學(xué)生的喜歡。若教師的情緒是積極、正面的，則學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會受到正面的影響，進而提升教學(xué)效率。與其他課程相比，語言類的情感傳遞和影響作用更加明顯。這就要求教師要有豐富的情感素養(yǎng)，能夠在課堂教學(xué)中有效掌控，并且引導(dǎo)學(xué)生的情感走向，進而營造積極向上的課堂氛圍。教師可在日常的教學(xué)工作中做好總結(jié)和反思，不斷提升自身的情感素養(yǎng)，才能有效利用情感教學(xué)，發(fā)揮其價值。

4、提倡鼓勵教育，激發(fā)學(xué)生潛能。作為非母語，對于初中學(xué)生來說，有一定的學(xué)習(xí)難度。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)給予后進生一定的鼓勵和關(guān)注，幫助學(xué)生感受自己的進步，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，以逐步取得進步。同時，對于處于中學(xué)時期的學(xué)生，賞識教育也是一種效果較好的學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)采取積極鼓勵的教學(xué)方式，采用開導(dǎo)的方式進行教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式。包括教師對學(xué)生的一次贊揚，或者一次鼓勵，都能夠給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)信心。

三、結(jié)語

情感教育在初中英語教學(xué)中的運用，是教育思想改革的重要體現(xiàn)，也是提升教學(xué)效率的有效方式。通過轉(zhuǎn)變教育理念、加強師生互動、提高教師的情感素養(yǎng)，以及提倡鼓勵教育等方式，充分激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的情感體驗，借助情感的發(fā)展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮情感的促進作用。將情感教育有效運用于英語課堂，充分發(fā)揮該教育方式的優(yōu)勢，還需要教師持續(xù)進行研究和探索，以不斷提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

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