張福德

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才是每個(gè)教育工作者的神圣職責(zé)。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是班級(jí)教育工作的主帥。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：”愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。"教育就是從愛(ài)出發(fā)，師愛(ài)是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是培養(yǎng)人才的重要途徑，是教育的核心和根本。作為班主任，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿信心心，懷有博愛(ài)之心，將師愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮每一個(gè)角落，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步。

在現(xiàn)實(shí)生活中，作為班主任，我們往往不自覺(jué)的偏愛(ài)自己心目中的優(yōu)等生，冷落中等生，厭棄后進(jìn)生。對(duì)優(yōu)等生實(shí)行種種“優(yōu)待政策”，課堂上多提問(wèn)，課后批改作業(yè)、批改試卷總是先批他們的，表?yè)P(yáng)也經(jīng)常是集中在優(yōu)等生身上，認(rèn)為他們什么都好，即使是犯了錯(cuò)誤，也舍不得批評(píng)，或者是輕描淡寫地說(shuō)一說(shuō)，對(duì)他們顯得特別“關(guān)心”與“愛(ài)護(hù)”；對(duì)待中等生不太過(guò)問(wèn)，反正他們學(xué)習(xí)上說(shuō)得過(guò)去，也不會(huì)犯什么大錯(cuò)誤；對(duì)后進(jìn)生則不關(guān)心，不尊重，對(duì)他們的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥、挖苦，甚至不管不問(wèn)，任其差。班主任對(duì)這幾種學(xué)生的截然不同的態(tài)度和教育方法，久而久之，學(xué)生便會(huì)認(rèn)為老師不是以一顆公平心對(duì)待自己，而是“偏心”。這種“偏心”即不平等對(duì)待學(xué)生對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和自身的教育工作都是不利的。

第一、班主任不平等對(duì)待學(xué)生，會(huì)使一部分優(yōu)等生產(chǎn)生自負(fù)心理，從而養(yǎng)成他們只能接受表?yè)P(yáng)而不能接受批評(píng)、經(jīng)受不起挫折的脆弱心理。班主任工作中一些不正確的措施、態(tài)度和方法都可能是學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題行為的直接原因。班主任對(duì)優(yōu)等生的“偏心”，對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一種好事，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使這部分學(xué)生產(chǎn)生一種“優(yōu)越感”，認(rèn)為自己處處優(yōu)秀，進(jìn)而產(chǎn)生和強(qiáng)化自負(fù)的情緒，盛氣凌人，甚至于打擊、嘲諷學(xué)習(xí)比自己差的學(xué)生。中學(xué)生思想比較單純，道德觀念比較薄弱，辨別是非的能力也不強(qiáng)，班主任“偏心”，會(huì)減弱他們對(duì)是非的分辨能力和挫折的抵抗能力。在日常的教育工作中，一些優(yōu)等生學(xué)習(xí)好，思想上也不錯(cuò)，可一旦受到批評(píng)，就非常消極，心理承受不了，這種情況的產(chǎn)生，與班主任平時(shí)對(duì)他們過(guò)于“偏心”，有一定的關(guān)系。

第二、班主任不平等對(duì)待學(xué)生，能使后進(jìn)生產(chǎn)生自卑心理和叛逆的態(tài)度，很難正確地接受老師的批評(píng)教育。幾乎每一個(gè)班級(jí)都有學(xué)習(xí)和紀(jì)律較差的學(xué)生，被稱為“后進(jìn)生”。他們的特點(diǎn)是：思想上不求上進(jìn)，沒(méi)有前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力；學(xué)習(xí)上困難較多，成績(jī)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)。他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，自暴自棄，不遵守紀(jì)律，貪玩，沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任感。班主任對(duì)他們?cè)酱直瑢?duì)他們傷害越嚴(yán)重，使他們?cè)讲辉敢饴?tīng)課，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越小。

第三、班主任不平等看待學(xué)生，會(huì)嚴(yán)重地影響同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)和班集體凝聚力的形成，會(huì)影響正常的師生關(guān)系，導(dǎo)致給教育教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響。班主任的一項(xiàng)重要工作就是要建立一個(gè)健全的班集體。良好的班集體，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的肥沃土壤。建設(shè)一個(gè)好的班集體，班主任必須認(rèn)識(shí)和掌握組織班集體的方法，發(fā)揮自身的指導(dǎo)職能，在對(duì)待學(xué)生時(shí)要一視同仁，不厚此薄彼，不搞“偏心”，不搞“特殊待遇”。否則，會(huì)影響班集體的形成和健康發(fā)展。

因此，班主任在教育和教學(xué)工作中應(yīng)該做到熱愛(ài)和關(guān)心每一位學(xué)生，公平公正地對(duì)待每個(gè)孩子。

從學(xué)生方面來(lái)看，他們還小，可能還沒(méi)有意識(shí)到人與人之間應(yīng)該是平等的，老師和學(xué)生之間也是平等的。而無(wú)意之中我們老師把學(xué)生分等級(jí)而待之。如果長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生會(huì)成為怎樣的人呢？他們就會(huì)向往地位和權(quán)力，就會(huì)把人分成三六九等，就會(huì)產(chǎn)生巨大的虛榮心，就會(huì)成為心理乃至人格不健全的人。

從我們教師方面來(lái)看，我們面對(duì)的是一群天真無(wú)瑕的孩子，應(yīng)該懂得人與人之間、教師和學(xué)生之間是平等的，而這種平等的思想落實(shí)到我們的實(shí)際工作中去的時(shí)候，往往就出現(xiàn)了許多的不平等，并且學(xué)生是完全感覺(jué)到的。學(xué)生是純真的，他們把為老師做事、無(wú)條件接受老師的批評(píng)，看作是對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。而我們做老師的，是否可以這樣想一想，我與學(xué)生談話時(shí)讓學(xué)生坐過(guò)幾次？我與學(xué)生拉過(guò)幾次家常？我給學(xué)生送過(guò)幾張賀卡？我向?qū)W生道過(guò)幾次歉？總之，我們又為學(xué)生做過(guò)多少呢？其實(shí)，在學(xué)校里發(fā)生把學(xué)生的耳朵撕裂、讓學(xué)生喝尿等諸如此類的體罰行為，就是沒(méi)把學(xué)生當(dāng)作與教師一樣平等的人來(lái)看待的緣故。

新《課標(biāo)》指出，新型的師生關(guān)系是一種充分體現(xiàn)尊重、民主平等、和諧和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。我認(rèn)為，新型良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂的沃土。

平等對(duì)待學(xué)生我認(rèn)為有兩個(gè)方面的含義，一是每一位學(xué)生無(wú)論他成績(jī)有多優(yōu)，家庭條件有多好，在我們教師的心目中都應(yīng)該是平等的；二是每一位學(xué)生無(wú)論他的品行、為人怎樣，在人格上與我們教師都應(yīng)該是平等的?；谶@一出發(fā)點(diǎn)，要做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持以下“五項(xiàng)基本原則”：

1.不以個(gè)人的好惡區(qū)別對(duì)待學(xué)生。

2.不以師長(zhǎng)的尊嚴(yán)凌駕于學(xué)生之上。

3.不以學(xué)生的過(guò)失傷害學(xué)生的人格。

4.不以成績(jī)的好壞而另眼看待學(xué)生。

5.不以與家長(zhǎng)關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近而區(qū)別對(duì)待學(xué)生。

我想，平等對(duì)待學(xué)生是關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生的前提與基礎(chǔ)，沒(méi)有起碼的平等就談不上真正的關(guān)心和熱愛(ài)。教師應(yīng)把學(xué)生視為朋友，與學(xué)生平等相處，相互尊重，相互關(guān)心。這樣，既體現(xiàn)了一種寶貴的人文精神，又反映了一種科學(xué)的教育思想。孫敬修老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生愛(ài)你，親近你，你才能贏得學(xué)生的心，才能勝任教師的崇高使命?！币虼耍覀冏鼋處煹?，應(yīng)該從那高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入到學(xué)生中間去，俯下身來(lái)，和學(xué)生站在同一平臺(tái)上，既能欣賞學(xué)生的成功，又能寬容學(xué)生的過(guò)失，既要會(huì)與學(xué)生談學(xué)習(xí)、談理想，又要會(huì)與學(xué)生拉家常，既要是良師，又要是益友。只有這樣，這樣，學(xué)生才會(huì)尊敬你、愛(ài)你；也只有這樣，才能培養(yǎng)出有獨(dú)立人格、有健康心理、有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。