淺談初中音樂教學對學生思維能力的有效提高

趙莉

摘 要：音樂教學作為當今初中素質教育的重要組成部分，在教學中發(fā)揮至關重要的作用。音樂教學不僅可以培養(yǎng)學生的審美情操，而且可以培養(yǎng)學生的思維能力。然而思維能力的培養(yǎng)是我國教育事業(yè)的培養(yǎng)目標，音樂教學能有效地提高學生的思維能力，所以我們教師應該高度重視初中音樂教學。本文主要從增進知識、培養(yǎng)審美情操、培養(yǎng)形象思維、培養(yǎng)創(chuàng)造思維等幾個方面來探討初中音樂教學對學生思維能力的有效提高。

關鍵詞：初中音樂教學；思維能力；培養(yǎng)；提高

音樂是一個讓人感到放松的話題，它可以給人以美的享受，對初中生具有一定的吸引力。初中階段正是學生需要努力培養(yǎng)審美及思維能力的階段。初中音樂教學也是培養(yǎng)高素質人才的要求之一，它一方面可以增進學生的知識，培養(yǎng)學生的審美情操，一方面也可以提高學生的形象思維能力和創(chuàng)新思維能力。所以我們要努力尋找音樂教學在培養(yǎng)初中生的全面發(fā)展中思維能力的作用，調動學生學習音樂的積極性，讓學生在感受和理解音樂的基礎上能表現(xiàn)音樂，也能夠提高自我。正是因為培養(yǎng)音樂學習的興趣利于培養(yǎng)學生的思維能力，所以初中音樂教學應該引起相關部門的高度重視。

一、初中音樂教學可以使學生增進知識

初中音樂教學對人類的智慧的啟發(fā)有著明顯的作用。根據科學調查研究表明，人的大腦分為右半腦和左半腦，它們有著明確的分工，右半腦主管知覺、視覺、音樂、形象思維能力等，是藝術方面的半腦；左半腦主管邏輯思維、語言能力，是語言半腦。人類的智力是通過左右半腦的使用來提高的，其發(fā)展是需要處于平衡狀態(tài)。而當今學生因學習文化科目過多使用左半腦而忽視了右半腦的使用就會導致思維方式的單一，也不利于學生的各個方面的發(fā)展。經過科學驗證，音樂教學人腦智慧的啟迪很重要，而音樂在右腦發(fā)揮作用，會幫助提高形象思維能力。當今社會高素質人才的培養(yǎng)非常看重形象思維和創(chuàng)新思維的提高，那么我們教師就必須進行音樂教學來提高創(chuàng)新能力和想象力。在我們初中音樂教學當中，我們要記住音樂教學并不是培養(yǎng)歌唱家，而是培養(yǎng)人的整體素質如藝術方面的素質、音樂方面的素質等，以增強自我文化。

二、初中音樂教學可以培養(yǎng)學生的審美情操

音樂是非常奇特的藝術，它是帶有情感的，并可以快速記住人類情感，在其中你能進入豐富的情感世界。因此我們教師把握音樂中的情感來培養(yǎng)學生的審美情操。我們的情感會因為音樂的旋律節(jié)奏的快慢而改變。在這個教學過程中，教師不是一遍一遍讓學生跟唱，而應該先認真的去聽一遍完整的去感受音樂的活力，這樣會消除其產生的厭倦，然后再在音樂學習當中學生會產生強烈的好奇心和積極性。例如：《送別》這首歌朋友之間的離別會讓人依依不舍的離別的濃濃的傷感之情。我們的學生在欣賞完這首歌后應該讓學生了解這首歌的創(chuàng)作背景和感情基調，然后讓學生去想象以下兄弟朋友在長亭外古道邊那種送別的畫面下體現(xiàn)的不想離別之情。通過音樂的學習給人以情與美的享受。所以也要提高音樂鑒賞能力，如果培養(yǎng)了這種能力就會對各個方面有提升。音樂欣賞能力不是僅僅體現(xiàn)在音樂歌曲上，還要去開闊音樂視野。這樣會提升欣賞能力在教學方法上要從實際出發(fā)，方式要生動形象。例如在鋼琴的學習中要能回用低中高音演奏作品，讓學生欣賞三種不同的演奏效果。欣賞能力的提高是對音樂的把握程度的提高，進而對后面的形象思維的培養(yǎng)有幫助。

三、初中音樂教學可以培養(yǎng)學生的形象思維

音樂是一種形象思維，它不像文字語言能夠直接表達意思，它是流動的具有旋律節(jié)奏、音色音調以及速度的，是需要學生通過想象、感知去體會音樂所要表達的情感，并與其產生共鳴，音樂的神奇就體現(xiàn)在這里。音樂這種自有開闊的、不確定的具有很大的思想空間，對人們的想象能力有很大促進作用，是其后創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。初中音樂教學可以提高思維能力以及創(chuàng)造力。在發(fā)展學生想象力應該從學生聽覺訓練開始，然后訓練視覺，讓學生的大腦在隨著音樂的跳動中，記憶能力、想象能力以及情感等方面會不停的思考，這會有利于思維能力的提高。我們音樂老師結合舞蹈和音樂在節(jié)目編排上去布置場地，選擇服裝及運用道具，或者這些工作讓學生來去設計，學生就會在這個舞臺上放開地笑與唱，這個教學的充滿歡快的氛圍，學生的思維能力就在不知不覺當中提高了。

四、初中音樂教學可以學生的培養(yǎng)創(chuàng)造思維

人類的想象力有助于形象思維，而形象思維又對創(chuàng)新思維有著關鍵作用。經過科學表明，音樂教學可以推動思維的提高，可以增進人們的知識提升審美，引導人們在歡快的氣氛中運用自己的想象力啟發(fā)學生產生創(chuàng)新思維?？v所周知，科學和音樂是緊密聯(lián)系的，所以科學需要發(fā)展，我們就得重視音樂教學，才可以提高其形象思維能力。音樂的豐富多彩的表現(xiàn)力能讓人感到心情愉悅，而在理解了它之后發(fā)揮想象甚至可以對它再次創(chuàng)作，也達到了創(chuàng)新思維的提高[2]。在實際課堂教學當中，音樂教學可運用不同方式開闊學生的思維，比如教師可引導學生利用聲響特點展開想象構建美麗的畫面，去讓想象與音樂相結合。所以教師要發(fā)揮創(chuàng)新精神，去用心設計一堂音樂課的教學環(huán)節(jié)，可以讓學生依據教學內容主動積極的進行探討交流。而且當今的團隊與合作精神非常重要，不要單一的思維模式，經過聽覺的訓練，其觀察力和想象力可以得到培養(yǎng)然后勇于發(fā)表自己的想法，也可以提高創(chuàng)新思維能力。

五、結束語

在這個快速發(fā)展的經濟時代，具有高素質和創(chuàng)新能力的綜合性人才是社會急需的，而音樂也是是其重要的組成部分。音樂教學作為一門神奇的藝術，教學有教法而又教無定法，我們音樂教師在課堂教學當中需要不停思考在我們初中教學當中去發(fā)揮音樂的作用，運用不同教學方式，先進教學手段，增強初中生的審美能力的深廣度，達到努力提高學生的想象力、觀察力和思維能力，最終提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。初中應該抓住這些主題，有效提高學生思維能力。我國相關部門應該高度重視初中音樂教學，給予初中音樂教學很有力度的支持。

參考文獻：

[1]陳晨.大學音樂教學應強化對學生思維能力的培養(yǎng)[J].音樂大觀，2014（10）：233.

[2]彭宇.淺談初中音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013（32）：120.

[3]劉楊慶子.如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[D].湖南師范大學，2013.