金本奎　陳云

摘要：目前軍事院校正處于教學(xué)轉(zhuǎn)型期，管理干部作為院校教學(xué)管理的主體，應(yīng)充分地認(rèn)識到自己在軍校學(xué)員管理教育中的重要地位與作用，注重培養(yǎng)政治素質(zhì)、軍事素質(zhì)、管理素質(zhì)、施教素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：軍事院校；教育管理；基本素質(zhì)

管理干部在院校教育中肩負(fù)著教學(xué)與管理的雙層任務(wù)。管理干部的自身素質(zhì)決定著教育的成效，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。管理干部應(yīng)充分地認(rèn)識到自己在軍校學(xué)員管理教育中的重要地位與作用，注重培養(yǎng)政治素質(zhì)、軍事素質(zhì)、管理素質(zhì)、施教素質(zhì)，在院校教育中充分發(fā)揮管理干部的主導(dǎo)作用，這是院校教育中面臨的重大課題，應(yīng)引起我們高度重視。

一、思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)是軍事人才素質(zhì)的首要內(nèi)容和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，是諸素質(zhì)之中最基本、最本質(zhì)的素質(zhì)，在素質(zhì)總體結(jié)構(gòu)中居于首要地位。提高管理干部的思想政治素質(zhì)，首先要加強科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷增強其黨性觀念，牢固樹立其馬克思主義的世界觀，加強世界觀的改造。其次要投身改革實踐，不斷增強事業(yè)觀念，進一步實踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把求知和實踐、學(xué)習(xí)與運用有機的結(jié)合起來、相互促進。軍事院校相對于基層部隊有其特殊性，這就決定其管理工作也相應(yīng)的具有其獨特性，所以，在解決問題時，不能用一般的方法解決特殊問題，照老規(guī)矩辦新事，而是要積極探尋現(xiàn)代軍事院校學(xué)員的思想動態(tài)、心理需要等多方面的問題，積極探索當(dāng)前部隊需要什么樣的指揮員和未來戰(zhàn)爭需要什么樣的指揮員等實際問題，積極配合形勢發(fā)展的需要，發(fā)揚無私奉獻精神，帶出一支“能打仗”、“打勝仗”的過硬隊伍，在實踐過程中，提高科學(xué)決策，解決問題和駕馭全局的能力，把學(xué)員的滿意和不滿意作為自己工作的出發(fā)點和落腳點。再次是要嚴(yán)肅黨的紀(jì)律，保證管理干部的思想政治素質(zhì)和黨性覺悟，使其自覺遵守黨的組織原則，積極參加雙重組織生活，認(rèn)真嚴(yán)肅地而不是敷衍地開展批評和自我批評，自覺置身于黨組織的教育管理和廣大學(xué)員的監(jiān)督之下，提高自身的思想政治素質(zhì)。

二、軍事技能素質(zhì)

管理干部要在軍事素質(zhì)方面能“解人之惑”，首先要做到“學(xué)術(shù)有專攻”，在某一方面具備精湛的專業(yè)技能技術(shù)，在掌握了專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，再在“博”字上下功夫，通過換崗、培訓(xùn)、交流等多種方式增大管理干部的知識面，提高其科學(xué)文化素質(zhì)和軍事技能，然后把精湛的軍事專業(yè)技能和掌握廣博的科學(xué)文化知識統(tǒng)一起來，成為工作上的“多面手”，軍事技能技術(shù)的“活教材”。同時，軍事院校要改變當(dāng)前課程設(shè)置的“窄”和“單”的不利布局，把管理干部的“博”作為一項重要任務(wù)，增強管理干部學(xué)習(xí)現(xiàn)代戰(zhàn)爭所需的軍事知識和智力的緊迫感和自覺性。在當(dāng)前軍事院校對管理干部的培養(yǎng)與要求中，非智力因素的培養(yǎng)和要求相對于智力因素來說更加薄弱，在許多單位，一些管理干部一成為“干部”，就在軍事作風(fēng)等方面搶先放松自己，從而在部隊中產(chǎn)生不良影響。對于這一狀況，軍事院校應(yīng)加大對管理干部的約束和要求，使他們對我們長期形成的堅韌不撥的意志和英勇頑強的作風(fēng)等優(yōu)良傳統(tǒng)有深一步的認(rèn)識，同時，院?？梢蚤_展多項活動來加強其軍事作風(fēng)的養(yǎng)成。

三、管理素質(zhì)

新時期，新情況、新形勢給部隊的管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)和要求，因此，培養(yǎng)和提高管理干部自身的管理素質(zhì)也就成為形之所要，勢之所需。院校教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)部隊需要的優(yōu)秀指揮人員，因此管理干部素質(zhì)、管理能力的高低，決定了接受其教育的學(xué)員的素質(zhì)發(fā)展方向，只有管理干部的管理能力在組織分析、表達(dá)等各項因素均衡提高，才可以使部隊整體推進，全面發(fā)展，只有善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，才可以把弊之萌芽消滅于初始，士氣才會高昂，管理干部所起到的主導(dǎo)作用才可以進一步得以發(fā)揚，才可以造就部隊養(yǎng)成正派、積極向上、實事求是、一切從實際出發(fā)、按規(guī)章辦事、講實效、雷厲風(fēng)行、令行禁止的作風(fēng)。

管理干部要起到應(yīng)有的作用，必須具備良好的管理素質(zhì)，而管理素質(zhì)的提高，又有賴于一個良好的培訓(xùn)體系。院校在這方面應(yīng)該起到一個提綱挈領(lǐng)的作用，通過舉行經(jīng)驗交流會和舉辦培訓(xùn)班等形式，使管理干部之間互相交流管理經(jīng)驗，達(dá)到互相提高的目的，對某些管理工作中遇到的麻煩問題，可以通過召開討論會、辯論賽的方式，把理辯明，把事辯清，把管理水平辨高一個層次，同時，應(yīng)該認(rèn)識到管理干部在軍事院校中不僅僅是作為管理者而存在，他同時是一個教員、一個學(xué)員行為研究者，這就要求廣大管理干部深入實際，調(diào)查研究，掌握第一手材料，然后通過自己平時的知識積累，寫成小論文等，并通過這種形式，把管理經(jīng)驗量化、細(xì)化，從而有助于經(jīng)驗的交流、積累和提高。

四、施教素質(zhì)

管理干部是軍校學(xué)員的第一任教師，其首要職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)員成長進步，課堂以專業(yè)技能知識為主體，而平時的思想素質(zhì)、管理能力等均靠管理干部這一教師，管理干部必須具備教學(xué)員、管理員、培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力。

新的時期，兵員本身的素質(zhì)參差不齊，部隊需要的是整體戰(zhàn)斗力的增強，而于此點來講，對于后進學(xué)員的培養(yǎng)就成為了解決部隊前進動力的關(guān)鍵所在，對于他們培養(yǎng)切不可急于求成，耐心且要周到，在嚴(yán)格管理的同時要注重以情帶兵，切勿簡單粗暴、軍閥作風(fēng)，注重運用科學(xué)的方法及新的教學(xué)理念，方法科學(xué)；學(xué)員就容易適應(yīng)和接受，教育的效果也就會事半功倍，反之，必然造成學(xué)員的背逆心理，其結(jié)果自然事倍功半。所以歸根結(jié)底，這是方法問題。同時在另一方面講，管理干部作為部隊建議的主導(dǎo)者，其主導(dǎo)作用是否可以得以真正發(fā)揮也中我們必須注意的事情，其中有管理干部的態(tài)度問題。管理干部作為學(xué)員成長的全程老師，在學(xué)員訓(xùn)練、工作、學(xué)習(xí)、生活中處處滲透著教育與培養(yǎng)。管理干部自身懷著積極向上，認(rèn)真負(fù)責(zé)、坦然公道的態(tài)度才會推動學(xué)員奮進、鼓舞他們不斷努力，提高、充實、深化自己，反之則會欲速則不達(dá)。管理干部自身必須具備這樣的素質(zhì)才可以真正成為值得學(xué)員學(xué)習(xí)的“授業(yè)者、解惑人”。