王曉靜

（吉林省梅河口市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

摘 要：初中三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為中考總復(fù)習(xí)階段的鞏固與提升，是對(duì)學(xué)生之前所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，同時(shí)也是提升學(xué)生各項(xiàng)能力的重要階段。那么初三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該有不同于初一、初二年級(jí)的教學(xué)方法。主要從初三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法入手，來(lái)探討教師應(yīng)該秉承的具體教學(xué)方法。共分為四個(gè)部分，第一部分為以中考為導(dǎo)向，注重提升學(xué)生素養(yǎng)。第二部分主要講解扎實(shí)復(fù)習(xí)并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的重要性及方法。第三部分則介紹如何著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。最后為結(jié)論部分，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，提出作者觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中考導(dǎo)向；基礎(chǔ)知識(shí)；理解能力

一、以中考為導(dǎo)向，注重提升學(xué)生素養(yǎng)

初中三年級(jí)階段的學(xué)生面臨著中考的壓力，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)比較緊張，休息時(shí)間會(huì)比較少，同時(shí)面臨著升學(xué)的壓力。初三階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，因而也需要花費(fèi)一整年的時(shí)間進(jìn)行梳理、總結(jié)并復(fù)習(xí)。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，總結(jié)出自己的教學(xué)方法，首先應(yīng)該以中考為導(dǎo)向。如何以中考為導(dǎo)向呢？最簡(jiǎn)單的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)每年的中考真題，通過(guò)集中訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)χ锌嫉念}型有所掌握，逐漸熟悉中考題的思路。同時(shí)，通過(guò)教師的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生一同總結(jié)，學(xué)生也能夠?qū)χ锌嫉拿}規(guī)律有所了解，以做到知己知彼，這樣在真正面臨中考試題的時(shí)候能夠做到不慌不亂，穩(wěn)中求勝。另外，在幫助學(xué)生熟悉中考題的時(shí)候，教師要注意提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文作為學(xué)生了解中華文化，傳承中華文明的重要工具，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，能不斷豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，這對(duì)學(xué)生日后的成才是大有裨益的。所以，對(duì)于初三階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中以中考為導(dǎo)向的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)加要求，不能得過(guò)且過(guò)。對(duì)于應(yīng)該背誦的文章、詩(shī)詞，教師一定要要求學(xué)生完整地背誦；對(duì)于應(yīng)該了解的背景知識(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生盡可能去了解。這樣，學(xué)生在不斷做中考題的過(guò)程中可以熟悉考試思路與題型，在不斷積累的過(guò)程中又可以扎實(shí)地學(xué)到很多知識(shí)，不至于除了考試內(nèi)容之外什么都沒(méi)積累。所以，教師應(yīng)該以中考為基本導(dǎo)向，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生積累知識(shí)，不斷豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、扎實(shí)復(fù)習(xí)并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

初三階段的學(xué)生需要復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)非常多，而且比較雜，所以剛開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)從下手的感覺(jué)。不過(guò)一般而言，語(yǔ)文老師都會(huì)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，并帶領(lǐng)學(xué)生一同復(fù)習(xí)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，最重要的還是基礎(chǔ)知識(shí)，也就是字詞、古詩(shī)、詩(shī)歌以及文章內(nèi)容的背誦等等。因?yàn)橹袑W(xué)階段還是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的時(shí)期，所以對(duì)學(xué)生掌握漢字的要求比較高。中考語(yǔ)文考綱中會(huì)詳細(xì)列出所有需要學(xué)生記憶的漢字以及讀音以及對(duì)特定字詞的解釋等等。學(xué)生需要對(duì)比著考綱進(jìn)行逐一背誦、練習(xí)，必須保證每一個(gè)字都扎實(shí)記住，不留疑惑或者漏洞，切忌心存僥幸心理，扎實(shí)復(fù)習(xí)每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)漢字，就是在為自己的中考語(yǔ)文爭(zhēng)分。老師在給出學(xué)生需要記憶的字詞的時(shí)候，一定要向?qū)W生傳達(dá)這樣的信念。跟著教師的步伐，學(xué)生最終一定會(huì)將所有的字詞全部記住，因?yàn)榭倧?fù)習(xí)并不僅僅是一遍，而是需要進(jìn)行好幾遍，教師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，同時(shí)堅(jiān)定信念。另外，對(duì)于古詩(shī)詞、文言文等等，教師更要嚴(yán)格要求，因?yàn)樵谥锌荚嚲懋?dāng)中會(huì)出現(xiàn)一道學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)的文言文閱讀，分值在20分左右，所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)好每一篇文言文閱讀，學(xué)生只有掌握充分才能在考試的過(guò)程中完整答題。對(duì)于古詩(shī)詞也是一樣，學(xué)生平時(shí)背誦的足夠熟悉了，考試中才會(huì)感覺(jué)答題很順利。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求更高一些，對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的要求稍弱一些，從這一點(diǎn)我們可以對(duì)比中考和高考的試題，拋開(kāi)作文不看，中考試題中的考試內(nèi)容包括古詩(shī)文默寫(xiě)，學(xué)生學(xué)過(guò)的一篇文言文閱讀，字詞的注音、默寫(xiě)以及一些其他的內(nèi)容等。而高考語(yǔ)文試卷中包含的內(nèi)容則主要是閱讀，分為實(shí)用文本閱讀、現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)言文字運(yùn)用等等，另外還有6分的古詩(shī)文默寫(xiě)。從以上對(duì)比我們可以看出初中階段和高中階段的側(cè)重點(diǎn)不同，初中階段主要還是考查基礎(chǔ)知識(shí)，除去作文，可以說(shuō)中考語(yǔ)文試卷當(dāng)中的大部分內(nèi)容都是來(lái)自于課內(nèi)。而高考語(yǔ)文試卷中，除去6分的古詩(shī)文默寫(xiě)以外，所有內(nèi)容都是來(lái)自課外，而且大分值的試題都是對(duì)閱讀理解能力的考查，從中也可以看出高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。雖然初中階段對(duì)于閱讀理解能力的要求并不是很高，但是需要注意的是，閱讀理解能力的提升會(huì)促使學(xué)生語(yǔ)文水平的總體提升，而且老師在這個(gè)階段注重提升學(xué)生的理解能力，也會(huì)增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整體感知，對(duì)學(xué)生日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)是大有裨益的。在高中階段學(xué)生就可以不那么吃力，就可以在比較適應(yīng)的節(jié)奏中穩(wěn)步提升閱讀理解能力。

四、結(jié)論

總之，對(duì)于初中三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法，老師應(yīng)該時(shí)?？偨Y(jié)，并且從以上三個(gè)方面進(jìn)行思考。首先要以中考為導(dǎo)向，幫助學(xué)生不斷提升人文素養(yǎng)。第二，基礎(chǔ)知識(shí)非常關(guān)鍵，要帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)復(fù)習(xí)，切忌心存僥幸心理。最后，還要注重提升學(xué)生的閱讀理解能力，為學(xué)生語(yǔ)文水平的整體提升以及日后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 張珍珍