鄧紅英
摘要:高效課堂是指通過(guò)分小組的教學(xué)手段,培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)的課堂。高效課堂實(shí)施應(yīng)具備的條件:明確學(xué)習(xí)目標(biāo);發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;課堂預(yù)設(shè)生成。高效課堂實(shí)施的前提保證:樹(shù)立思想,端正態(tài)度;未雨綢繆,精心設(shè)計(jì);認(rèn)其備課,編好學(xué)案:了解情況,分好小組。高效課堂實(shí)施的具體步驟:先設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),然后由學(xué)生分組討論,再由組長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果,最后達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);高效課堂
打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來(lái),如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時(shí)間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無(wú)限的生命力,是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。
一、高效課堂實(shí)施應(yīng)具備的三個(gè)條件
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生有的放矢
高效課堂教學(xué)要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,更好地實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境
高效課堂的教學(xué)過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
3.課堂因預(yù)設(shè)而成功,因生成而精彩
高效課堂教學(xué)要求從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境,致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成,努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效課堂。要求教師提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)要達(dá)到高效自然,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
二、如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)
1.透徹理解教材
教師不能機(jī)械地“教教材”,而是要“用教材教”,真正高效的課堂,需要教師對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造。首先,理清教材中每一個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排意圖,善于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于其所屬單元或整個(gè)知識(shí)體系中來(lái)審視,明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用。其次,應(yīng)學(xué)會(huì)推敲細(xì)節(jié)。教師應(yīng)深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示,包括教材上的每一幅插圖、每一句話。我們一直倡導(dǎo)“深入淺出”,“深入”是“淺出”的前提,把教材鉆研得越深,課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫(xiě)意圖,才能吃透教材的精神,也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的必要超越,高效教學(xué)也才不至于成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。
2.創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,提高學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),并把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。
3.給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由
學(xué)生并不只受教于老師,自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí),留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由。比如,教授“一元一次方程實(shí)際應(yīng)用——打折銷售”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂活動(dòng),讓學(xué)生模擬商店從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出貨物的全過(guò)程。課堂上學(xué)生非常積極踴躍,樂(lè)于去對(duì)打折銷售的過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過(guò)程中,學(xué)生聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系,進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)、打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系。這樣學(xué)生在歡快的課堂活動(dòng)中掌握了知識(shí)。
4.合理使用多媒體教學(xué),提高課堂教學(xué)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)中,一些教師為了節(jié)省上課板書(shū)時(shí)間,課前準(zhǔn)備了大量紙條,把板書(shū)內(nèi)容逐條寫(xiě)上;為了增加課堂練習(xí)量,把各式習(xí)題都抄在小黑板上,致使課堂出現(xiàn)“紙條到處貼,黑板到處掛”的現(xiàn)象。如初一《圖形認(rèn)識(shí)初步》這一章,書(shū)本上舉了很多的例子,雖然其中也有意識(shí)地增加了圖片的數(shù)量,但大部分內(nèi)容是干巴巴的文本文字,看上去蒼白無(wú)力。在教學(xué)過(guò)程中,筆者根據(jù)書(shū)本中提及的事例,在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)素材來(lái)充實(shí)這堂課,從而向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)世界中各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)物,豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。由于多媒體技術(shù)傳遞信息量大、速度快、交互性強(qiáng),使高密度、大容量的訓(xùn)練和信息交流成為可能。這樣,教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù),精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),既優(yōu)化了教師的“教”,也優(yōu)化了學(xué)生的“學(xué)”,從而提高了課堂教學(xué)效率。
5.教師學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
我認(rèn)為,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不應(yīng)該只是根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,不光要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更主要的是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。教師要建立正確的評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)于學(xué)生正確的回答,給予積極肯定的評(píng)價(jià);面對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生,教師也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們勇敢回答問(wèn)題,再接再厲。有的時(shí)候,老師的一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,都能對(duì)學(xué)生起到很大的激勵(lì)作用。
6.合理進(jìn)行備課,抓重點(diǎn)
教師在準(zhǔn)備教案時(shí),內(nèi)容要精簡(jiǎn),抓重點(diǎn),不要完全照搬書(shū)上的內(nèi)容,而應(yīng)以大綱為依據(jù),教師再根據(jù)自己的授課經(jīng)驗(yàn)、講解方法,傳授給學(xué)生。這樣,不但在一堂課的數(shù)學(xué)講解中突出了問(wèn)題的重難點(diǎn),還提高了課堂的效率。
綜上所述,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,是需要教師和學(xué)生共同努力的,在數(shù)學(xué)課堂中,教師只有不斷地進(jìn)行自我評(píng)價(jià),自我創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,更新數(shù)學(xué)理念,提高自身素質(zhì),踏踏實(shí)實(shí)地立足于課堂教學(xué)中,排除一切功利思想,不以中考成績(jī)?yōu)槟康模嬲l(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,提高學(xué)生課堂的積極性,才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,做到每一位學(xué)生在課堂中都能真正地了解數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),在平常的生活中學(xué)以致用,只有做到這些,才能從根本上解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低的問(wèn)題。