如何提高當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)的效率

王芳毅

摘要：職高教育以專業(yè)性極高著稱，而也正是這種專業(yè)技術(shù)和能力的培養(yǎng)使其近年來(lái)受到人們的青睞。會(huì)計(jì)作為其中的一門重要專業(yè)，在生源上一直比較廣泛，然而在新世紀(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展面前，我們發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)也面I臨著許多挑戰(zhàn)，必須采取措施使其改進(jìn)當(dāng)前一些不好的教學(xué)現(xiàn)狀，以此適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：職高會(huì)計(jì)；職業(yè)道德；綜合考評(píng)；實(shí)踐能力

會(huì)計(jì)作為一行傳統(tǒng)行業(yè)，在近年來(lái)緊隨社會(huì)時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而呈現(xiàn)出新的面貌來(lái)，在操作和計(jì)算、執(zhí)行等各個(gè)方面都不斷革新，職高會(huì)計(jì)教學(xué)在這樣的大環(huán)境下，在新課改的總體要求下，也正在為我們培養(yǎng)綜合型會(huì)計(jì)人才，以此適應(yīng)社會(huì)的需求。但是我們發(fā)現(xiàn)職高的會(huì)計(jì)教學(xué)并不十分理想，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)并不能致用，很多學(xué)生只能用來(lái)簡(jiǎn)單應(yīng)付考試，畢業(yè)之后不能滿足職業(yè)的需求，甚至很多知識(shí)都不了解等等。我認(rèn)為存在這些問(wèn)題主要就是因?yàn)楫?dāng)前職高會(huì)計(jì)教學(xué)仍然存在不足，以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，談一下如何切實(shí)改進(jìn)當(dāng)前職高會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀。

首先，職業(yè)道德是學(xué)校應(yīng)該引起重視的，會(huì)計(jì)作為一行特殊的職業(yè)，與金錢的關(guān)系十分密切，而作為會(huì)計(jì)又要懂得一些別人所不了解的管理金錢的方法和技術(shù)，現(xiàn)在可能存在某些企業(yè)、行業(yè)、個(gè)人想要做假賬或者逃稅等違法亂紀(jì)的事情，作為一名會(huì)計(jì)，應(yīng)該具備基本的道德素養(yǎng)，因此，開(kāi)展好職高會(huì)計(jì)教學(xué)教師必須對(duì)這方面內(nèi)容加以強(qiáng)化。

第一，教師應(yīng)該以自己正直的品性和人格給學(xué)生起到表率作用。職高學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)于教師的依賴性還是比較大的，情緒波動(dòng)起伏也相對(duì)來(lái)說(shuō)較大，他們對(duì)于教師的評(píng)價(jià)直接影響到自身價(jià)值觀的建立和培養(yǎng)，因此為人師表的會(huì)計(jì)教師要提高自身的人文修養(yǎng)。

第二，教師在日常教學(xué)中不能單純只注重知識(shí)的講解，有時(shí)候道德品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人一生往往更為重要，尤其是會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)。社會(huì)上存在很多因?yàn)槁殬I(yè)操守問(wèn)題而違法違紀(jì)的會(huì)計(jì)工作人員，教師在上課的時(shí)候要以此為事例引導(dǎo)學(xué)生注重這方面意識(shí)的增強(qiáng)，了解我國(guó)會(huì)計(jì)和經(jīng)濟(jì)相關(guān)的法律法規(guī)，以此嚴(yán)格約束自己的行為?？傊?，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)是職高會(huì)計(jì)教學(xué)非常必要的一步。職高學(xué)生整體在文化課上稍微落后，但是他們?cè)谄沸陨线€是具有極大可塑性的，我們應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的整體全面發(fā)展。

其次，更新教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生最新的科學(xué)技術(shù)和工作技能，隨著科技的發(fā)展和計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)也在內(nèi)容上不斷推陳出新，很多學(xué)生畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自己在職高學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在工作的要求，不少操作技術(shù)一知半解。因此我認(rèn)為教師應(yīng)該及時(shí)了解最新的會(huì)計(jì)專業(yè)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)技術(shù)和方法，為學(xué)生教授最新的專業(yè)技術(shù)和知識(shí)，使學(xué)生能夠進(jìn)入社會(huì)之后得心應(yīng)手。

第一，不少職高學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)欠缺或者節(jié)省支出，在會(huì)計(jì)的教學(xué)設(shè)備上并沒(méi)有及時(shí)的推陳出新，使用的還是老一代計(jì)算機(jī)，很多最新會(huì)計(jì)專業(yè)需要的程序不能運(yùn)行，學(xué)生視野得不到開(kāi)闊，學(xué)的還是老一套的會(huì)計(jì)技能，落后保守，效率低。因此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供最新的教學(xué)資源和設(shè)備，提高教學(xué)資源的質(zhì)量。

第二，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行資格審查和教學(xué)技能的認(rèn)定。當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)普遍存在教學(xué)能力和專業(yè)能力的脫節(jié)，很多教師都是傳統(tǒng)老教師，對(duì)于最新的會(huì)計(jì)專業(yè)技能并不了解，不能及時(shí)更新自身的知識(shí)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)到最新的技術(shù)。因此教師本身應(yīng)該關(guān)注會(huì)計(jì)最新社會(huì)發(fā)展前沿的技術(shù)，為學(xué)生講述最新科技，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)?？傊?，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用和掌握是會(huì)計(jì)教學(xué)必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

再者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的均衡學(xué)習(xí)?？荚囀菣z查學(xué)生每個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的職高會(huì)計(jì)考試導(dǎo)致學(xué)生背課本、背筆記，并不能實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，這主要是因?yàn)榭荚囆问竭^(guò)于單一化，考什么學(xué)生就學(xué)什么、背什么，考試流于形式而并不能真正檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)水平和素養(yǎng)。

第一，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)考試的多樣化，不能以每個(gè)學(xué)期最后一次考試來(lái)定位學(xué)生，而是要在日常教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常作業(yè)以此每一階段的考試進(jìn)行綜合考量。

第二，考試內(nèi)容也必須進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)前考試一般就是以課本為主，題型包括填空、選擇、判斷、問(wèn)答等，圍繞課本為中心的考試使學(xué)生的視野局限于課本基礎(chǔ)知識(shí)，雖然基礎(chǔ)打扎實(shí)是好事情，但如果過(guò)于局限于書本知識(shí)就會(huì)降低學(xué)生的整體會(huì)計(jì)能力的水平，最終阻礙其發(fā)展。因此，教師應(yīng)該設(shè)置一些口頭面試題，這樣最能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生能夠起到良好的激發(fā)作用。

第三，綜合考評(píng)還需要會(huì)計(jì)教師對(duì)學(xué)生的智力和非智力因素進(jìn)行考量，并且每個(gè)學(xué)期都能給出具體的建議指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自身各方面的能力，從而促進(jìn)其全面提升。

最后，實(shí)踐能力是職高教學(xué)必須給予高度重視的內(nèi)容，會(huì)計(jì)專業(yè)本身就是為了培養(yǎng)適合職位需求的實(shí)踐型人才，如果一切都滯留在書本和理論，那么學(xué)生步入社會(huì)之后肯定會(huì)因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展情況而顯得無(wú)所適從。因此，職高會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)這方面內(nèi)容的教學(xué)。

第一，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行示范性操作，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)計(jì)程序，在虛擬空間中，讓學(xué)生進(jìn)行操作演示，可以極大提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

第二，日常班級(jí)之間或者學(xué)校之間可以舉行一些會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中督促學(xué)生提高實(shí)踐能力。

第三，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生畢業(yè)之前提供半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)或者實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，這都需要教師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

第四，實(shí)踐能力的培養(yǎng)還可以借助于社會(huì)案例來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析和解決，學(xué)生之間針對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)自由的討論，在這種實(shí)踐中，學(xué)生之間互相啟發(fā)和碰撞，獲得會(huì)計(jì)素養(yǎng)的提升。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的簡(jiǎn)單論述，我們發(fā)現(xiàn)職高會(huì)計(jì)教學(xué)必須在結(jié)合學(xué)生此階段學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，以滿足今后的崗位需求為指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主體性的建構(gòu)，不僅要具備理論知識(shí)，還要懂得實(shí)踐，并且要有嚴(yán)格的行業(yè)道德，為學(xué)生今后的發(fā)展負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，教師也要關(guān)注自身教學(xué)素質(zhì)和人文修養(yǎng)的提升，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法和手段，關(guān)注會(huì)計(jì)行業(yè)最新發(fā)展勢(shì)態(tài)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。