多媒體教學在高中化學課堂教學中的應用

熊毅

摘 要：隨著科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)在教育領域得到了普遍應用。因此，在高中化學課程教學中，多媒體技術(shù)的引入能夠打破時間和空間的限制，具備時效性、可觀性、安全性等特點，推動了實驗教學的有效性。

關鍵詞：高中化學；課堂；多媒體教學

計算機技術(shù)把人類帶入了信息時代，人們的生產(chǎn)方式、工作方式、生活方式和學習方式在發(fā)生著深刻的變化.多媒體技術(shù)的不斷改進以及在教育領域的應用，使各種教學活動的方式發(fā)生了很大的變化，實現(xiàn)了多元、立體和多變的信息交流，建立新的教學模式，優(yōu)化了課堂教學內(nèi)容.多媒體教學技術(shù)彌補了傳統(tǒng)教學方式無法達到的效果，使抽象的教學內(nèi)容更加直觀和具體的展現(xiàn)給學生，降低了理解的難度。

一、多媒體教學及其優(yōu)點

多媒體教學是指在教學過程中根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。因此，多媒體教學手段的應用是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展和社會進步所帶來的，它的普及利用更是中學化學教學改革的必然方向，何況多媒體教學在某些方面又有傳統(tǒng)的教學手段黑板加粉筆等無可比擬的優(yōu)勢。第一，多媒體課件包括大量文字和圖形、動聽的聲音、精彩的動畫等視聽信息，課堂容量相對較大，直觀、節(jié)省板書或畫圖時間。面對動畫圖片視頻，學生的學習興趣更高。第二，它可以將一些學生難以想象而且教師又無法拿出實物的抽象的內(nèi)容作詳細而深刻的講解展示，使學生容易接受。第三，在中學化學教材中有許多危險的、難以實現(xiàn)的或耗時太長的實驗。而有些實驗在教材中占有很重要的地位，對于學生思維的培養(yǎng)有重要意義，那么如何解決這一棘手的問題呢多媒體課件就是一個很好的途徑與方式。

二、多媒體教學在高中化學教學中的應用

化學是一門建立在原子、分子層次上，研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的實驗科學。對于在高中化學中有效地應用多媒體進行教學，可以采取以下措施：

1.明確多媒體教學中應遵循的原則

在高中化學教學中，并不是所有的內(nèi)容都可以運用到多媒體。選擇多媒體教學，首先要考慮的是教學目標的設置，教學內(nèi)容的安排，以及學生的學習意愿。多媒體教學安排的內(nèi)容應在適量的基礎上進行合理的組織和布局。如在進行苯酚有關的教學時，就可以采用多媒體技術(shù)進行，將苯酚的分子結(jié)構(gòu)的確認以及苯酚的應用等，進行適量的安排，使學生充分地認識到化學在實際生活中的應用與作用。

2.要處理好課堂中各個因素的關系及作用

在化學中應用多媒體，要正確處理好教師、學生、教材以及多媒體之間的關系，這是保證教學質(zhì)量的前提和條件。教師是教學活動的主導者，學生占據(jù)學習活動的主體地位，教材是知識內(nèi)容的載體，而多媒體則是幫助教師教學、學生學習的主要工具。教師在進行教學之前，要明確各個部分的主要地位和作用，在多媒體的運用中，在教師的主導下，引導學生進行積極的學習和探索。

3.加強師生間的互動

有許多老師在使用多媒體教學的時候，僅僅依靠多媒體進行展示，而忽略了師生間的互動。良好的課堂教學需要師生間進行有利的互動，而教學的本質(zhì)其實也是教師的教與學生的學之間積極互動的過程。在多媒體的教學中，無論是分子、原子或是離子等微粒運動的探究，還是對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探究，都需要在教師的主導下有序進行。因此，教師要突破多媒體的局限性，充分發(fā)揮教師的主導作用，有效促進學生的學習。

4.將媒體演示與實驗演示結(jié)合起來

化學中有許多反應都是瞬間完成的，學生很難進行仔細的觀察和學習。有些危險的化學反應無法在課堂上進行實驗，對于此，教師可以利用多媒體進行詳細、全面的演示，使實驗清新地呈現(xiàn)，利于學生的仔細觀察。如Na與H2O的反應是非常劇烈的，對于這個演示，可以通過隨時定格等，使學生充分地抓住反應的主要特征和變化過程。對于氯氣的制作和提取，雖然能夠進行，但是危險系數(shù)非常高，且容易造成嚴重污染，采用多媒體進行演示，就能讓學生知道操作的步驟以及得出簡單的結(jié)論等。但有一些化學實驗，還需要經(jīng)過學生親手操作才可以更加牢固地理解和掌握。

三、多媒體技術(shù)在教學中應用的注意事項

1.多媒體教學只是一種輔助手段

多媒體的利用不能完全取代傳統(tǒng)教學手段，雖然說傳統(tǒng)的教學模式比較陳舊，但是在教學效率提高方面也有著一定的優(yōu)勢。當下的課堂教學不可能完全拋棄傳統(tǒng)教學方法，我們要認識到多媒體的輔助作用，對它的運用要做到適時適度。

2.設計課件要具有科學性

在化學學科中，科學性是一個重要的性質(zhì)，沒有了科學性，就沒有了科學立足的根本。所以，課件的制作一定要嚴謹，不能出現(xiàn)科學性的錯誤，否則不但不能提高學生的學習效率，還會帶來很大的負面影響。

3.設計多媒體動畫不能一味追求三維動畫效果

在教學中運用多媒體輔助教學的目的是為教學而服務的，有部分教師在制作課件的時候走入了一個誤區(qū)，認為課件必須要有三維動畫，否則就體現(xiàn)不出課件的檔次，這樣的認識是錯誤的。多媒體課件制作的目的是為教學而服務的，應該把完成教學目標放在首位，如果只追求三維動畫，就會喧賓奪主、舍本取末，達不到應有的教學效果。

4.多媒體教學課堂容量不宜過大

高中化學教學內(nèi)容繁多，所涉及的知識面也比較廣泛。因此部分教師把大量的知識融入到了課件制作中，但是學生接受能力畢竟有限，學生面對大量的學習內(nèi)容，會難以理解和消化。因此，教師在設計課件的時候，要掌握好課件的容量，把握好教學的重難點，有目的地傳授知識，給學生留出充足的時間去掌握相關知識。

多媒體技術(shù)應用在高中化學實驗教學中發(fā)揮了巨大的作用。既能夠讓學生有直觀的知識感受，又利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。同時，通過多媒體的信息傳遞、視頻播放等全方位的灌輸，有利于開發(fā)學生的遷移能力，提高學生的創(chuàng)造能力。因此，有效利用多媒體技術(shù)是教學質(zhì)量提升的一個重要途徑。

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