劉海濤

摘要：針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，懷柔區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在高年級中普遍開展了“少兒趣味田徑運(yùn)動”，本文采用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，針對“少兒趣味田徑運(yùn)動”的開展情況進(jìn)行調(diào)查。目的在于通過對調(diào)查結(jié)果的梳理和分析，了解并掌握目前在懷柔區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育教學(xué)中開展的現(xiàn)狀及優(yōu)勢，調(diào)動小學(xué)生主動參與趣味田徑運(yùn)動的積極性，提高他們的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生年齡特點(diǎn)；少兒趣味田徑運(yùn)動；現(xiàn)狀分析；主動參與；身體素質(zhì)

一、前言

“田徑是運(yùn)動之母”、“得田徑者得天下”。這充分肯定了田徑運(yùn)動對增強(qiáng)人類體質(zhì)所具有的重要作用和促進(jìn)一個地區(qū)、國家體育運(yùn)動發(fā)展的積極意義。

近年來，隨著國力的增長，我國田徑運(yùn)動取得了長足的進(jìn)步，一些項(xiàng)目開始逐步步入世界先進(jìn)行列，在國際大賽上取得了一定的成績。但將中國田徑置于世界整個體育運(yùn)動發(fā)展進(jìn)程尤其是與其他發(fā)達(dá)國家相比較，我們的訓(xùn)練水平、運(yùn)動成績等還有一大段距離。如果把中國田徑與其它運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行橫向比較則可以清楚地發(fā)現(xiàn)：田徑運(yùn)動在市場開發(fā)、觀眾人數(shù)、參加活動人數(shù)、喜愛程度等方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于其它趣味性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，如足球、籃球、排球、乒乓球等球類項(xiàng)目。因此，田徑在我國還處于一個偏冷門的項(xiàng)目境地。

如何改變這種不利的局面？作為田徑教學(xué)最基層的單位——小學(xué)體育，我們應(yīng)該采取哪些措施改變當(dāng)前學(xué)生對田徑運(yùn)動的“低迷”狀況，使他們從幼年起就喜愛這一運(yùn)動，并逐步在校園中普及田徑運(yùn)動呢？少年兒童是國家的未來，在少年兒童時期養(yǎng)成的習(xí)慣和培養(yǎng)起來的興趣愛好會影響其一生。因此我們認(rèn)為讓更多的少年兒童尤其是有一定運(yùn)動能力的高年級學(xué)生去喜愛、參與田徑運(yùn)動，是改變中國當(dāng)前尤其是學(xué)校田徑運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀的關(guān)鍵所在。

二、小學(xué)高年級學(xué)生年齡特點(diǎn)

小學(xué)高年級學(xué)生，已有了一定的知識積累，生活經(jīng)驗(yàn)也有了一定基礎(chǔ)，身體正處在第二次生長發(fā)育高峰的初始階段，學(xué)習(xí)上正準(zhǔn)備從小學(xué)向中學(xué)過渡。

（一）他們的認(rèn)知水平有了很大提高

小學(xué)高年級學(xué)生已從無意注意占優(yōu)勢發(fā)展到有意注意與無意注意相交替，注意的穩(wěn)定性也有所提高。從7歲～10歲的連續(xù)集中注意20分鐘，到了10歲～12歲的25分鐘，注意的范圍也得到進(jìn)一步擴(kuò)大。這些都為順利進(jìn)行體育教學(xué)與鍛煉提供了更好的條件。

小學(xué)高年級學(xué)生記憶水平有所提高。學(xué)生進(jìn)入高年級后，由于學(xué)習(xí)上的進(jìn)一步要求，使有意識記和有意重現(xiàn)得到了發(fā)展，記憶的目的性明顯增強(qiáng)，開始進(jìn)行意義的、理解的識記。因此，小學(xué)高年級的體育教學(xué)，既要讓學(xué)生能夠參加一些體育鍛煉，同時又要讓他們能夠掌握體育運(yùn)動項(xiàng)目一些專業(yè)術(shù)語，理解參加這些體育運(yùn)動項(xiàng)目的目的和意義，從而更自覺地參加體育鍛煉。

他們在理解力上也已達(dá)到間接理解的水平，即能通過思維的分析綜合和抽象概括認(rèn)識到事物的本質(zhì)屬性。根據(jù)這個特點(diǎn)，在體育教學(xué)中，要給學(xué)生講清體育鍛煉對以后學(xué)習(xí)和工作的重要作用。在體育運(yùn)動的具體項(xiàng)目中，要給學(xué)生講清技能和技巧，讓他們能夠掌握簡單的運(yùn)動理論，為他們更好地鍛煉身體服務(wù)。

（二）意志品質(zhì)不斷強(qiáng)化

小學(xué)高年級學(xué)生的主動性和獨(dú)立性已逐步增強(qiáng)，他們能夠主動地參加自己所愛好的體育運(yùn)動項(xiàng)目。但同時，隨著學(xué)生要求獨(dú)立的愿望愈加強(qiáng)烈，老師要注意防止學(xué)生形成獨(dú)斷性，即過于任性、執(zhí)拗和固執(zhí)。在給學(xué)生一定自由的基礎(chǔ)上，要堅(jiān)持是非原則。

高年級學(xué)生行動中的堅(jiān)持性和自制力已有明顯發(fā)展。已能安靜地進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，并且能夠堅(jiān)持進(jìn)行有目的的運(yùn)動或?qū)W習(xí)。此時，教師要進(jìn)行基本理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確：體育是為鍛煉身體服務(wù)的。鼓勵他們參加：長跑運(yùn)動、籃球比賽、爬山、越野跑、夏令營等等，這些運(yùn)動能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力。

（三）自我意識逐漸增強(qiáng)

高年級學(xué)生的自我意識已開始發(fā)展，要求得到理解和尊重的愿望已比中年級時有了較大幅度的提高。他們已具備了初步的獨(dú)立評價能力。已能提出自己的見解，并對教師的評價作出簡單的再評價。因此，老師對學(xué)生的評價必須嚴(yán)肅、認(rèn)真，并力求準(zhǔn)確。否則，學(xué)生心里就會產(chǎn)生不公平感，這就會傷及他還很脆弱的自尊心，或者誘發(fā)其反抗心理。雖然是高年級學(xué)生，但畢竟還是小學(xué)生，對客觀事物的認(rèn)識并不成熟。這就要求我們在體育教學(xué)中，一定要充分尊重學(xué)生的自尊心，理解他們的一些異常行為，并幫助他們解決在體育鍛煉中發(fā)生的一些問題。

針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，新課程理念也提出了要尊重教師和學(xué)生對課程內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促使學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從提高體育教學(xué)的效果。

針對以上問題：2006年我校將少兒趣味田徑項(xiàng)目引入日常體育教學(xué)，并主要在高年級中有序開展。

“少兒趣味田徑”最早起源于德國，英文名稱“fun athletics”，即趣味田徑。德國的田徑工作者針對少兒的生理、心理特點(diǎn)，對田徑活動的方式、器械、場地等進(jìn)行了大膽的改進(jìn)，采用了更加適應(yīng)少兒的運(yùn)動方式。主要是針對兒童（8、9——12、13）歲的心理、生理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一套具有娛樂性、趣味性的田徑活動方式，且有相適配的成套器械（器械的名稱亦為fun athletics，并申請了專利）。這套活動形式一經(jīng)試用，即受到了兒童的喜愛，經(jīng)過反復(fù)調(diào)整，特別是成功地舉行了德國全國性的“趣味田徑”比賽后，這一活動形式隨即風(fēng)靡歐洲。國際田聯(lián)也敏銳地捕捉到了這一動向，（長期以來國際田聯(lián)也一直在關(guān)注著如何在兒童少年群體中開展田徑運(yùn)動的問題），他們認(rèn)為德國發(fā)明的“趣味田徑”對于培養(yǎng)兒童的田徑興趣及田徑能力方面具有積極的意義。經(jīng)過反復(fù)論證，國際田聯(lián)決定將這一運(yùn)動形式稍加規(guī)范后在全球范圍內(nèi)推廣（由于考慮原裝器材的價格以及復(fù)制器材時的專利問題，國際田聯(lián)在推廣這一運(yùn)動時將其更名為“kids Athletics”，即兒童田徑）。國際田聯(lián)·少兒趣味田徑組織在充分考慮這一運(yùn)動的適用對象以及活動特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，決定將這一運(yùn)動形式的中文名稱定為“少兒趣味田徑”。

三、研究對象與方法

（一）研究對象

懷柔區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)中高年級開展的“少兒趣味田徑運(yùn)動”。

（二）研究方法

1、 文獻(xiàn)綜述法

充分利用實(shí)驗(yàn)小學(xué)圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，查閱與研究課題相關(guān)的書籍、期刊、文獻(xiàn)等資料并進(jìn)行整理、分析，為調(diào)查研究和形成論文提供理論依據(jù)。

2、訪談法

通過抽樣對懷柔區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分學(xué)生、教師的訪談，初步了解“少兒趣味田徑運(yùn)動”在體育教學(xué)中的相關(guān)情況。

3、問卷調(diào)查法

問卷的設(shè)計(jì)：根據(jù)本課題研究的目的、內(nèi)容，遵循問卷設(shè)計(jì)的基本規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)要求，通過查閱資料及文獻(xiàn)制定了問卷，在咨詢“少兒田徑課題組”指導(dǎo)老師的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改與完善。

問卷調(diào)查的發(fā)放與收集：請10名老師對問卷內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，老師們認(rèn)為內(nèi)容設(shè)計(jì)合理、訓(xùn)練方法有效。隨即抽取懷柔區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級20名學(xué)生，并經(jīng)過培訓(xùn)后發(fā)放調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查。為增強(qiáng)信度，明確要求填答問卷學(xué)生如實(shí)填寫問卷，在1周后又對這20名學(xué)生進(jìn)行問卷的二次填寫，然后檢驗(yàn)被答卷者兩次的一致性，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，兩次填寫試卷的相同率高達(dá)95%以上，說明此問卷具有較高的可靠性。

抽取實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查：其中六年級1班20份；六年級2班20份；六年級3班20份；六年級4班20份；六年級5班20份；六年級6班20份。共計(jì)發(fā)放120份、收回120份，回收率100%，有效率100%，六年級學(xué)生共計(jì)245人，問卷發(fā)放率約為50%。

4、 觀察法

在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用設(shè)計(jì)好的少兒趣味田徑訓(xùn)練內(nèi)容，觀察學(xué)生的參與情況及學(xué)習(xí)效果

5、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對問卷的結(jié)果進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)，為分析提供定量評價的依據(jù)。

四、調(diào)研結(jié)果分析

（一）在小學(xué)體育教學(xué)中推行“少兒趣味田徑”運(yùn)動符合終身體育思想和現(xiàn)代體育“高質(zhì)輕負(fù)”原理以及當(dāng)代競技體育項(xiàng)目的“軟式化趨勢”

“少兒趣味田徑”運(yùn)動的練習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，每一名學(xué)生都要經(jīng)過走、跑、跳、投各種項(xiàng)目的綜合練習(xí)。以跑為例，既有要求速度的“短跨接力”，也有要求耐力的“8分鐘耐久跑”，更為可貴的是，它不設(shè)記錄，每次競賽都只是依照學(xué)生運(yùn)動成績的名次加入分值，以組為單位參與競賽，每名隊(duì)員都須進(jìn)行比賽，結(jié)束后才公布競賽成績，從而要求每一名參賽學(xué)生參與每項(xiàng)運(yùn)動的鍛煉，這樣可以防止學(xué)生過早的專門化去訓(xùn)練某一項(xiàng)目，使學(xué)生更能全面發(fā)展。

（二）符合少年兒童的生理、心理特點(diǎn)

從表1可以看出120名學(xué)生中百分之九十以上的學(xué)生持肯定態(tài)度，即對“少兒趣味田徑”很感興趣，樂于參加。說明“少兒趣味田徑”的內(nèi)容、形式是受到少年兒童的普遍歡迎。學(xué)生歡迎了，也就為順利開展此項(xiàng)運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)。

（三）符合學(xué)校體育課程改革以及小學(xué)體育課程大綱內(nèi)容變化的發(fā)展趨勢

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生對于“少兒趣味田徑”的場地器材、形式內(nèi)容、練習(xí)效果都給與了較高的肯定，持滿意的人數(shù)比例在百分之八十以上，表現(xiàn)了較高的參與積極性，與學(xué)生溝通也反饋出：學(xué)生在參與這一運(yùn)動的同時，更強(qiáng)化了小組的感覺、增加了團(tuán)隊(duì)意識，許多運(yùn)動項(xiàng)目具有一定的趣味性，在日常生活中就可以進(jìn)行練習(xí)，例如“十字跳”這一運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生在樓下、室內(nèi)等大約四平米的地方就可以練習(xí)，并且沒有時間的限制，隨時都可以練習(xí)。從網(wǎng)上搜索顯示：專家們普遍認(rèn)為提出開展“少兒趣味田徑”這一運(yùn)動有著重要的意義，一定可以逐步改變田徑是枯燥乏味代名詞的現(xiàn)狀，一定可以逐步使更多的孩子參與到田徑這一最古的老運(yùn)動中來，并使他變得年輕；專家們對“少兒趣味田徑”的場地器材、形式內(nèi)容、練習(xí)效果等也表示了滿意的態(tài)度。

（四）器械、場地情況可以基本保證

“少兒趣味田徑”運(yùn)動除了專用的器材之外，有一些器材可以和原來的體育教學(xué)器材通用，有一些可以根據(jù)學(xué)生運(yùn)用進(jìn)行自制，所需要的場地并不需要專門噴畫，所以開展起來比較容易，而且開展活動的專門器材裝在移動的大包里，方便使用。器材、場地的選擇上可以隨心所欲的進(jìn)行搭配，更能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

（五）“少兒趣味田徑”基本符合小學(xué)體育課程設(shè)置和田徑教學(xué)的基本要求

“少兒趣味田徑”運(yùn)動更加關(guān)注學(xué)生身體的全面發(fā)展，走、跑、跳、投都需要進(jìn)行練習(xí)，沒有所謂的側(cè)重點(diǎn)、特長生，不可能像以往田徑教學(xué)一樣過早地給學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的固定、項(xiàng)目的重復(fù)性機(jī)械化練習(xí)，從而更好地促進(jìn)孩子身體的全面發(fā)展，這種全面發(fā)展更適合小學(xué)體育課程設(shè)置的基本要求。

（六）教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生身體形態(tài)、田徑運(yùn)動能力方面的對比分析

我們可以看出教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班和對照班的各個測試指標(biāo)均沒有顯著性差異，說明實(shí)驗(yàn)班、對照班在初始條件基本相同情況下，教學(xué)效果可以認(rèn)為比較一致。教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，在實(shí)驗(yàn)班和對照班的測試結(jié)果中只有興趣量表一項(xiàng)有顯著差異，這說明“少兒趣味田徑”教學(xué)內(nèi)容能夠吸引少年兒童，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而在影響少兒生長發(fā)育與發(fā)展跑、跳、投等田徑能力方面，其作用不劣于傳統(tǒng)田徑教材，甚至有一點(diǎn)點(diǎn)的提高，因此，將“少兒趣味田徑”引入小學(xué)體育課，部分地替代傳統(tǒng)田徑教材，基本認(rèn)為是可行的。由于學(xué)生廣泛喜愛、樂于參與、主動參與活動，鍛煉結(jié)果也將隨著時間的增長逐漸產(chǎn)生變化。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1、“少兒趣味田徑”是針對少年兒童的身心特點(diǎn)而專門設(shè)計(jì)的某些田徑練習(xí)手段的總合，其特征是采用走、跑、跳、投等田徑的基本動作形式進(jìn)行練習(xí)，在組織形式上具有一定的體育游戲的特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)少年兒童的田徑能力和田徑興趣，學(xué)生比較喜歡這一運(yùn)動，樂于積極參與到鍛煉中來。

2、“少兒趣味田徑”在影響少兒生長發(fā)育及培養(yǎng)跑、跳、投三項(xiàng)田徑能力方面，其作用不劣于小學(xué)傳統(tǒng)田徑教材；在激發(fā)和提高學(xué)習(xí)興趣方面明顯優(yōu)于小學(xué)傳統(tǒng)田徑教材；“少兒趣味田徑”符合小學(xué)體育課的基本要求，且能達(dá)到較好的身體鍛煉效果，因此可以部分地替代小學(xué)體育課的傳統(tǒng)田徑教材。

（二）建議

1、建議從“少兒趣味田徑”的理念出發(fā)，參考國際田聯(lián)“少兒趣味田徑”模式，創(chuàng)編出更多更好的“少兒趣味田徑”的練習(xí)手段組合，適應(yīng)不同年齡段的練習(xí)內(nèi)容與形式?？梢蚤_發(fā)出一些運(yùn)動項(xiàng)目，使學(xué)生在較小的場地內(nèi)（室內(nèi)）進(jìn)行練習(xí)，增加練習(xí)的廣度。

2、學(xué)生在上趣味田徑課時，由于全身心關(guān)注著團(tuán)隊(duì)及個人的表現(xiàn)與成績，容易忽視技術(shù)動作的正確性，因此建議教師在上課時要關(guān)注并強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的正確性，要有教學(xué)的重、難點(diǎn)，絕不能忽視了技能教學(xué)。

3、建議有關(guān)部門加緊“少兒趣味田徑”器材的批量生產(chǎn)工作，并與教育主管部門溝通協(xié)調(diào)，以便在更多的小學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推廣。建議可以開展運(yùn)動參與者的段位考取制，或者加大競賽活動的開展，校與校之間、班與班之間的競賽每年多舉行，并逐漸形成規(guī)模。

參考文獻(xiàn)

[1] 國際田聯(lián)少兒（趣味）田徑項(xiàng)目與軟式體育器材輔導(dǎo)材料.2008年

[2] 國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂版）.2014年