劉銀平

一、案例描述：

一個偶然的機會，我聽到她跟原來教過她的老師說自己現(xiàn)在表現(xiàn)特別好，作業(yè)每天都按時完成，還經(jīng)常受到老師的表揚。剛聽到她說的這些話時我覺得很不可思異，回想起她平時的表現(xiàn)：幾乎每天教室里都會留下她補作業(yè)的身影；課上幾乎看不到她舉手回答問題，還會常因表現(xiàn)不好被老師批評；課下，幾乎沒有小伙伴和她一起玩兒，她總是孤單地一個人呆著。一個孩子怎么可能說出這種和自己的表現(xiàn)截然相反的話來呢？她的種種表現(xiàn)另我陷入了深思。

二、原因分析：

在與她的父母、其他任課老師和班里的同學(xué)交流后，我對她有了更多的了解。經(jīng)過思考，我分析了她會這么做的原因：她渴望得到表揚，希望得到別人的肯定。她想成為一名好學(xué)生，卻因為老師眼中的定勢和自己缺乏的耐力使之采取了這種簡單的方式獲取別人的稱贊。找到了這些原因，我不再只關(guān)注她的缺點，而是尋找各種機會來挖掘她的潛力和優(yōu)點。

三、解決策略：

第一步，做知心朋友，傾聽她的心聲。

平時的工作雖然很緊張，但只要是她的問題我都會耐心地對待，傾聽她的想法。從她有一個聰明的媽媽，聊到了她可愛的的小弟弟；從她喜歡做的事，聊到了她在班里最好的朋友；從她在學(xué)習(xí)上的問題，聊到了她成功地做對一道題時的喜悅……就這樣，我了解了她從小到大的生活環(huán)境，更加清楚了她的性格愛好，不時給她出的一些小點子更是讓她感到十分欣喜。心靈的溝通，拉近了師生間的距離，現(xiàn)在她越來越愿意與我聊天了，也肯把內(nèi)心真正的想法告訴我，我對她提出的一些要求，她從心底里愿意接受了。老師的信任溫暖了她的心靈，使她擁有了克服困難、改正缺點的勇氣。

第二步，讓表揚的承諾成為激發(fā)她學(xué)習(xí)的動力。

她不愛寫作業(yè)，沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，為此，我經(jīng)常給她繪聲繪色地講一些名人的小故事，激勵她學(xué)習(xí)。我給她留的作業(yè)都會做到有針對性。例如：聽寫時她有3個詞不會寫，那么家庭作業(yè)我就只讓她練習(xí)這3個詞；應(yīng)用題不會做，我就提煉出這種類型的題來給她講解、練習(xí)。因為在與她聊天的過程中了解到她對自己沒有什么信心，由于表現(xiàn)不好，很少得到老師的表揚，同學(xué)們都有點看不起她。可是，她又特別渴望得到老師的表揚，同學(xué)的肯定。于是，我和她約定，只要她進步了，努力了我都會給予她鼓勵。為了給她創(chuàng)造“一鳴驚人”的機會，我經(jīng)常給她吃點偏飯，一方面結(jié)合知識點，給她補以前落下的知識；另一方面，把要學(xué)習(xí)的新知識提前給她講解一遍，并在第二天的課堂上給她發(fā)言的機會，讓同學(xué)們重新認(rèn)識她，樹立她的自信心。

第三步，讓表揚兌現(xiàn)。

每當(dāng)她在課堂上發(fā)言時，我都會給予她很高的評價。回答錯了，沒關(guān)系，我會表揚她認(rèn)真聽講，勇于表現(xiàn)自己并引導(dǎo)她正確地去思考問題；回答對了，我會表揚她會傾聽、會思考、會表達(dá)。她在背誦方面比較好，我就多給她機會讓她在全班同學(xué)面前展示。經(jīng)過長時間的堅持，她在學(xué)習(xí)上的信心增強了，做事也比以前快多了。記得有一次，她對我說：“老師，以前在別人面前說謊夸獎自己之后我從來沒真正高興過，但現(xiàn)在我經(jīng)過努力得到了真正的表揚，這種感覺真好，我覺得很快樂。”

她以前愛說謊，還有一部分原因在于她的家長一遇到孩子的問題就打罵孩子。因此在與家長聯(lián)系的時候，我的做法是：堅持不向家長打孩子的小報告，孩子有一點一滴的進步都讓家長知道，同時提出孩子還需努力的地方和家長需要配合的地方。不時地，我還會介紹一些小竅門，好方法來幫助家長與孩子相處，管理和教育自己的孩子。

四、效果：

看到孩子在慢慢地進步，我感到非常的欣慰。她的轉(zhuǎn)變得益于老師對她的認(rèn)可和關(guān)心，她的轉(zhuǎn)變更使我看到了得到表揚在一個學(xué)生的成長過程中是多么的重要。所以，我想對老師們說，不要吝嗇我們的表揚，越是那些在學(xué)習(xí)上、在和同伴相處上有困難的學(xué)生越是希望得到理解與肯定。要讓我們的表揚鼓勵、引導(dǎo)孩子們走向成功，讓孩子們時刻充滿自信，不怕重重困難與挫折。讓表揚兌現(xiàn)，你會為孩子的轉(zhuǎn)變而感到喜悅。