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      特別的愛給特別的你

      2017-05-10 09:54:48李鳳娟
      關(guān)鍵詞:塑造自信鼓勵(lì)

      李鳳娟

      摘要:本文是一篇關(guān)于師生溝通方面的案例分析。包括三個(gè)方面的內(nèi)容:一是典型問題的提出。我在接手一個(gè)新班時(shí),一個(gè)隨班就讀的殘疾學(xué)生遇到了煩惱。二是采取的教學(xué)措施和實(shí)施過程。消除孩子的自卑心理并自信的融入集體。三是結(jié)果與分析。通過對這個(gè)“特殊學(xué)生”的教育進(jìn)行思考,并得出相應(yīng)結(jié)論。

      關(guān)鍵詞:自信;融入;鼓勵(lì);塑造;關(guān)愛

      一、典型問題的提出:2015年9月,因工作需要中途接手了四年級五班的班主任工作。

      1.“老師,徐明眼睛看不見,他有些傻,上課不用提問他……”剛下課同學(xué)們就圍過來七嘴八舌地介紹徐明的狀況。這是我剛接任四年級班主任工作的第一節(jié)課后,聽了同學(xué)們的敘述,我又一次認(rèn)真的打量這個(gè)孩子,個(gè)子高高的,眼神有些異樣。經(jīng)過和家長交談我了解到,這個(gè)孩子因患視神經(jīng)瘤做了手術(shù),由于神經(jīng)瘤壓迫智力發(fā)育低下,不能正常行走,必須有人攙扶,所以在這個(gè)班隨班就讀。從此,我的新學(xué)期的教育教學(xué)工作,就與這一個(gè)殘疾兒童結(jié)下了不解之緣。

      2. “老師,有的同學(xué)說我傻,其實(shí)我一點(diǎn)都不傻,我眼睛看不清楚而已,您說說他們?!钡诙焐衔绲囊粋€(gè)課間,孩子悄悄地對我說??吹胶⒆游鼰o助的表情,我為之一震,這個(gè)孩子是多么需要老師的引導(dǎo)、同學(xué)們的理解和尊重啊,無行之中心里多了一份壓力和責(zé)任。為了接近這個(gè)孩子,我靈機(jī)一動(dòng),問了他幾個(gè)問題,“你最喜歡干什么?你眼睛不好喜歡做什么?”孩子說:“我喜歡看書,但眼睛不好,只能聽媽媽講。”“你喜歡看什么書?”“我喜歡看岳飛傳,也喜歡打快板,說相聲?!薄澳阕钕矚g岳飛傳的哪個(gè)故事呀?”“大鬧武科場、槍挑小梁王,精忠報(bào)國……”聽了他有些含混不清的話語,對這個(gè)“特殊孩子”的教育我有了初步的方法和策略。

      二、采取的教學(xué)措施和實(shí)施過程

      1.培養(yǎng)自信---尋覓閃光點(diǎn),美好的故事從清晨開始

      第三天早讀時(shí),我問同學(xué)們:“你們都喜歡讀那些課外書呀?”同學(xué)們議論紛紛,爭著說自己喜歡看的書籍。我看看徐明,他充滿渴望的眼神讓我暗自驚喜,我對同學(xué)們說;“老師最喜歡的書是《岳飛傳》,其中精忠報(bào)國的故事誰知道呀?”同學(xué)們面面相覷,只有徐明高高的舉著手,我高興地說:“讓徐明同學(xué)給咱們講講怎么樣?”同學(xué)們說“好!”徐明用他那含混不清的聲音眉飛色舞的講著,四十多雙眼睛全神貫注的盯著他。講完我?guī)ь^鼓掌祝賀,表揚(yáng)他記憶力好,故事講的有聲有色。接著我順勢鼓勵(lì)大家,讓大家向徐明學(xué)習(xí)。此時(shí)我觀察到同學(xué)們用羨慕和驚訝的目光看著他。

      一段時(shí)間下來,我發(fā)現(xiàn)有孩子下課會(huì)主動(dòng)和徐明玩,徐明要遇到困難會(huì)有同學(xué)主動(dòng)幫助他,徐明在班上也慢慢活躍起來。最讓我感動(dòng)的是,班上要成立圖書角,他居然從家里背了十多本書來捐。后來他媽媽說:“這孩子非說同學(xué)們好,要把書給同學(xué)們看。我也想感謝你們這些老師和同學(xué)能這樣關(guān)心他。”這讓我有一種莫名的成就感。由此,我明白隨班就讀學(xué)生在與同齡伙伴的交往、學(xué)習(xí)中,從心理上感到真正被接納,身心融入集體,更能促進(jìn)他們的健康成長。

      2.融入集體---和藹可親,做相親相愛一家人

      學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始了,可是這個(gè)殘疾的孩子卻無法像正常的學(xué)生那樣投入到學(xué)習(xí)之中。他因?yàn)闊o法正常行走,自己不能上下樓梯,解決不了“方便”的問題。所以每次下課,我都會(huì)走到孩子身邊,笑呵呵的問他今天吃什么了,課上聽懂了嗎,想不想去廁所等。剛開始我親自幫助他,把他送到男廁所門口,漸漸地同學(xué)們都看在眼里,以后我們班的男生都會(huì)主動(dòng)地扶他,這樣就避免了尷尬的事情的發(fā)生。在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的關(guān)心下,徐明的臉上總掛著笑容,不再那么膽怯。

      由于他的雙腿受視神經(jīng)壓迫走路吃力,不能像正常兒童一樣參加體育活動(dòng)。但是,如果每次活動(dòng)他都不參加,無形中就把他和班集體分離開了,如果這樣他會(huì)越來越自閉,越來越自卑。為了讓他樹立自信心,我力爭讓他參加力所能及的活動(dòng)。課間操,體育課有兩個(gè)同學(xué)一起攙扶他。每次輪到我們班升旗,他也和其他同學(xué)一樣認(rèn)真練習(xí),說實(shí)話我真的擔(dān)心他會(huì)摔倒,因?yàn)樗囊暳鯙榱?,但我還是和他并肩走在隊(duì)伍的最后一排,看他臉上洋溢著自豪的表情,幸福的笑容我很開心。

      3.鼓勵(lì)成功---從細(xì)節(jié)做起,塑造優(yōu)良班風(fēng)

      他媽媽每天下午都要帶他去康復(fù)中心訓(xùn)練,訓(xùn)練的強(qiáng)度可想而知,但他堅(jiān)持不懈,沒有間斷過一天,這得需要多大的毅力呀。班里還有孩子羨慕說:“看徐明多好,訓(xùn)練時(shí)不用上課也不用寫作業(yè)?!睘榇宋易屝烀鞯膵寢尠押⒆涌祻?fù)訓(xùn)練的過程發(fā)個(gè)視頻讓同學(xué)們觀看,看到徐明吃力地訓(xùn)練過程,孩子們啞然了,對徐明由衷的佩服,同學(xué)們也因此更加樂于幫助他。

      今年學(xué)校召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),毫無疑問,他是沒有資格參加的。但是,為了讓他也能感受到開運(yùn)動(dòng)會(huì)的樂趣,我依然安排了他的任務(wù):當(dāng)啦啦隊(duì)長!當(dāng)我們班同學(xué)跑4×4接力時(shí),他和其他同學(xué)一起用他那不清楚的語言大聲地給同學(xué)們加油。當(dāng)我們班獲得了女生接力第一名的時(shí)候,回到班里,我沒有首先表揚(yáng)運(yùn)動(dòng)員,而是,首先贊揚(yáng)了他的加油聲,為運(yùn)動(dòng)員獲得了好成績做出的貢獻(xiàn)(雖然有些夸張),當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗恼频臅r(shí)候,我看到了他的臉上露出了羞澀的笑容。

      三、結(jié)果及分析

      1.真情相助,播撒友愛

      愛是一縷陽光,能融化堅(jiān)冰;愛是一滴雨露,能滋潤孩子干涸的心田,只要有愛,就能給隨班就讀的殘疾兒童飛翔的翅膀。

      徐明在我們這個(gè)班的生活是快樂的、幸福的,因?yàn)槲覀兌及l(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛他,接受他,給他溫暖和自信,用愛為他撐起一片藍(lán)天。因此,我在引導(dǎo)培養(yǎng)這個(gè)特殊孩子時(shí)更注重孩子的心理需求,在生活上關(guān)心的同時(shí)注重他的精神需要。在愛的鼓舞下,消除他自卑的心理,從而激發(fā)積極向上的活力,讓隨班就讀學(xué)生的生活里也同樣充滿陽光雨露。

      2.樹立自信,真誠喝彩

      要想讓隨班就讀的特殊孩子有更好的發(fā)展,不能簡單地只看他們的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)他們的自信心才是最重要的。讓他們充滿自信,抬起頭來走路,對他們一生的發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓這些孩子嘗到成功的喜悅。

      每天上課時(shí),他總是非常安靜地坐在教室里,可以一節(jié)課動(dòng)也不動(dòng)地坐下來,專心致志地聽我講課,瞧著他的認(rèn)真勁,我非常感動(dòng),隨機(jī)在全班表揚(yáng):“同學(xué)們,你們看徐明學(xué)得多認(rèn)真!”聽到老師的表揚(yáng),他憨憨地笑一笑。對待隨班就讀的特殊孩子,我們要找一個(gè)理由為他們喝彩,在平常的日子里、平凡的小事中捕捉他們的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì),讓他們在老師的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)中挺起胸脯,健康快樂地成長。

      3.班風(fēng)

      班風(fēng)是反映一個(gè)班級精神面貌和教育質(zhì)量的標(biāo)志,良好的班風(fēng)是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件,也是一個(gè)班集體形成的綜合標(biāo)志。我用徐明的事例激勵(lì)大家,同時(shí)也讓徐明受到良好班風(fēng)的熏陶。

      班風(fēng)既是長期教育、實(shí)踐的結(jié)果,又是一種巨大的教育力量。在良好班風(fēng)中工作、學(xué)習(xí)的學(xué)生,人人都將成為既是教育者、又是受教育者的雙重身份。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。班級里那種教師與學(xué)生之間、小群體之間、干部與同學(xué)之間以及個(gè)人和集體之間的親切、和睦和互助關(guān)系;那種勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氣氛,使置身其中的學(xué)生受到熏陶感染和潛移默化,從而激發(fā)人們上進(jìn)。它是無形又無聲的教師,而它的教育影響力卻不受時(shí)間、空間的限制,無時(shí)無地不在發(fā)揮著作用。

      結(jié)語:對特殊學(xué)生的教育必須做到三點(diǎn):關(guān)愛孩子生活的同時(shí)關(guān)注心理;鼓勵(lì)孩子的同時(shí)激勵(lì)成功;引導(dǎo)個(gè)體的同時(shí)塑造整體。

      參考文獻(xiàn)

      [1]《德育實(shí)效性實(shí)踐研究報(bào)告》主編:張曉華 應(yīng)杰 (2010年中國青年出版社)

      [2]《田麗霞班主任工作法》作者:田麗霞 (2006年河北教育出版社)

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