利用評價手段培養(yǎng)學生良好的學習習慣

劉燕

摘要：學習習慣是學生成長過程中，在很長一段時間內(nèi)逐漸形成的一種行為傾向，它是一個知，情，意，行相互轉化，相互助進的過程。利用評價表，培養(yǎng)學生帶齊學習用品的習慣；利用個體評價，培養(yǎng)學生認真聽講的習慣；利用小組評價，培養(yǎng)學生自覺完成作業(yè)的習慣；利用階段性評價，培養(yǎng)學生階段小結的習慣；利用綜合評價手冊，制定學習目標的習慣。

良好的學習習慣是學生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，只要堅持不懈，循循善誘，必將水到渠成。

關鍵詞：學習習慣；評價；評價表；個體評價；小組評價；階段性評價；綜合評價手冊

《北京市中小學養(yǎng)成教育三年行動計劃》養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，是全面實施素質(zhì)教育的必然要求，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，是學生品德形成和終身發(fā)展的奠基工程。習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。好習慣是人在精神系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息，而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。學習習慣是學生成長過程中，在很長一段時間內(nèi)逐漸形成的一種行為傾向，它是一個知，情，意，行相互轉化，相互助進的過程。

不僅會提高教育教學事半功倍的效率，最重要的是能夠為學生漫長的學習歷程奠定下堅實的基礎，要是一年級入學新生養(yǎng)成良好的學習習慣，除了單純的說教和潛移默化的影響外，我認為最好就是采用評價的手段，使學生在快樂的心情和善意的引導下不斷重復或練習良好的學習方式方法，從而形成固定的學習習慣。下面我將我日常做的五點與大家進行分享。

一、利用評價表，培養(yǎng)學生帶齊學習用品的習慣。

為了讓學生養(yǎng)成自覺帶齊學習用品的習慣，我利用學習用品清單，把每天需要帶的學習用品寫出來，上課前小組長進行檢查，并在評比中記錄每一個孩子的情況，每周進行一個總結，對于每周帶齊用具的同學進行獎勵，把獎勵的小花，小蘋果，小笑臉等貼到評比欄中，

二、利用個體評價，培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。

養(yǎng)成良好的認真聽講習慣對學生的學習重中之重，獎勵小笑臉貼畫在實際效果顯著，于是我還把它運用到聽課習慣的養(yǎng)成上，我又親手為孩子們制作喜報，當孩子的笑臉積累到十個，就可以換一張喜報，有了五張喜報就可以換一張獎狀，別看方法老套，對于一年級的小學生來說及其管用，他們?yōu)榱四軌虻玫揭粋€笑臉，不知道要付出多大努力，即使自己在想放松，也會刻意的多看老師兩眼，當然也有少數(shù)孩子無法管住自己，那就需要老師的肢體語言，摸摸頭或者提個醒，我認為這樣的評價非常有針對性，適于課堂學生注意力的培養(yǎng)，學生從最開始刻意的不自然的被動聽講，到后來的不經(jīng)意的，自然的聽講，正是因為老師針對性的評價，學生在老師不斷地正強化中逐漸形成了聽講的習慣。

三、利用小組評價，培養(yǎng)學生自覺完成作業(yè)的習慣。

有了學具就做好了上課的準備，認真聽講提高了學習效率，那么要鞏固學習效果就要完成作業(yè)，自覺主動的完成課堂作業(yè)對于低年級的還存在一些困難，因此我采用小組評價的方法督促孩子自覺的完成作業(yè)，課上我把簡單的練習題留給孩子自己完成，并從兩方面對學生的作業(yè)進行評價，書寫及正確，學生通過做一次作業(yè)就可以得到兩個小笑臉，學生寫作業(yè)的積極性越來越高，書寫時人人認真，正確率也有了保證。

四、利用階段性評價，培養(yǎng)學生階段小結的習慣。

課堂上的學習效果能有及時的鞏固是很好，但是知識是有系統(tǒng)的，到了一定的階段，就應該有階段小結，總體回顧一下前面所學習的知識，為了培養(yǎng)學生階段小結的習慣，我在每個單元學習之后都會帶領學生進行復習，充分利用單元復習，教給孩子單元復習階段性復習的方法，并聯(lián)系單元的重難點知識，進行階段性知識的檢測，學生可以通過在復習過程中積累知識的多少而獲得相應的小笑臉獎勵，看到學生能夠積極主動的進行小結，我感覺這種階段性的評價非常有效。

五、利用綜合評價手冊，制定學習目標的習慣。

每個學期我們都會進行綜合評價的填寫，在填寫中我會教孩子們把自己本學期最棒的作品，最有價值的獎狀貼在綜合評價手冊中，如果實在不便粘貼，我會要求孩子們把他拍成照片保存下來，這是對一學期的總結，是肯定孩子們成績的最好時機，看著他們?nèi)鐢?shù)家珍一樣整理自己的收獲，真為他們的成長感到高興。我就是利用評價手冊中的記錄條，經(jīng)過一學期的學習，以及平時的階段小結，結合實際讓孩子們對自己的不足了然于胸，這樣長期的堅持，孩子們會逐漸養(yǎng)成有目標的學習習慣，他們會在新學期中做一個心中有樹的潛行者，而不是盲目的跟隨者。

總之，習慣與人生有很重要的關系?？梢赃@樣說“好的習慣可以讓孩子受益終身”。我們必須培養(yǎng)孩子有良好的習慣，但是習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，也并非是一勞永逸的，要養(yǎng)成好習慣，必須經(jīng)過反復的歷練。每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，只要堅持不懈，循循善誘，必將水到渠成。

參考文獻

[1]《好習慣好性格》2007年安徽教育出版社出版.作者 陸士楨.

[2]《養(yǎng)成好習慣，學習好方法》出版社：廣東經(jīng)濟出版社有限公司.出版時間：2016年11月.作者 關鴻羽.