張容榮

摘要：讓生命因教育而精彩，是每一個教育者的初心。在實際工作中，教育觀念還存在偏離，針對教育中出現(xiàn)的忽視學(xué)生生命教育的現(xiàn)象，我們學(xué)校在教育上采取相應(yīng)的策略，以學(xué)生生活中所遇到的實踐性、體驗性的社會、道德事件及問題為依據(jù)，敏感地捕捉有教育價值的素材，開展了一系列的生命教育活動，來加強學(xué)生思想的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展。本文以教育教學(xué)和課外實踐活動為基礎(chǔ)，以家庭和社會開展生命教育活動為輔助，從而引出對小學(xué)生生命教育的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；生命教育；啟發(fā)

一、關(guān)注學(xué)生生命的需要

（一）設(shè)立“心靈對話”信箱，了解學(xué)生生命成長需要

學(xué)校竭盡全力發(fā)揮“心靈對話”信箱的作用?！靶畔洹笔强梢岳脤懶诺姆绞胶桶嘀魅渭皩W(xué)校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢。同時，還可利用網(wǎng)絡(luò)（電子郵件）和每周一次的周記向咨詢老師或班主任反映自己的困惑和問題，這樣我們就可以了解到學(xué)生真實的生命的需要，能夠?qū)ΠY下藥，使學(xué)生的問題得到及時的解決。

（二）創(chuàng)設(shè)“半壁故事”，了解學(xué)生生命成長需要

學(xué)校將“讓敘事伴隨我們成長”作為心理研究的課題，試圖挖掘?qū)W生、家庭成長的故事，打造一人一故事，建立學(xué)生故事成長檔案，通過學(xué)生生動的成長故事，了解學(xué)生成長的經(jīng)歷與需要，從而利用故事資源，促進學(xué)生心理成長，為學(xué)生健康成長提供充分的條件。

（三）創(chuàng)設(shè)高雅校園環(huán)境，促進學(xué)生生命成長

首先，學(xué)校的平房建筑，格局靈巧，加上滿園蔥郁。春天鮮花盛開，香氣四溢；到夏天，滿園蔥綠，生機勃勃；到秋天，果實累累，如詩如畫；到冬天，小徑悠長，安靜沉穩(wěn)。一年四季，學(xué)生都在美不勝收的校園中生活、學(xué)習(xí)、成長，相信這樣的環(huán)境對他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的習(xí)慣養(yǎng)成有潛移默化的作用。學(xué)校還圍繞“做最好的自己”校訓(xùn)，幫助學(xué)生建立自省、自信、自勵的人生理念，助力學(xué)生心理健康發(fā)展。圍繞傳統(tǒng)文化的主題，設(shè)計了文化墻，使傳統(tǒng)文化的魅力浸潤在學(xué)校的各個角落。在如此美麗的校園環(huán)境中成長，使學(xué)校師生關(guān)系融洽，教師謙遜好學(xué)、敬業(yè)愛生，學(xué)生尊師重教，品學(xué)兼修。其次，各班櫥窗的布置突出班級文化，彰顯班級特色。目前，學(xué)校10個教學(xué)班，班級環(huán)境整潔，物品擺放有序，班級內(nèi)國旗、校訓(xùn)、班級公約、《中小學(xué)生守則》規(guī)范張貼。每學(xué)期開學(xué)初進行班級環(huán)境（黑板報、墻報、櫥窗）布置與檢查工作，促進班級文化環(huán)境的形成?？傊?，學(xué)校竭盡所能創(chuàng)設(shè)高雅的校園環(huán)境，從而保障學(xué)生的健康成長。

二、關(guān)注學(xué)生生命的個性

（一）學(xué)科教學(xué)中，進行生命教育

學(xué)科教師應(yīng)在課堂中無時無刻捕捉機會對學(xué)生進行生命教育。在語文學(xué)科中適時適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行了生命教育。例如，四年級語文有一組以生命為主題的課文，有一篇《生命 生命》的課文，文中列舉了三個事例，抒發(fā)了作者的三種感觸：小飛蛾在生命面臨著嚴(yán)重的威脅時極力掙扎——強烈的求生欲望，生命是值得珍視的；香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——生命的誕生，生命力是強大的；“我”靜心聽心臟的跳動，感受自己的生命——生命的意識，生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆，表達了她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)這篇課文時，我盡可能的引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者的思想感情，并將它延伸到自己的生活與生命之中，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

在思品與社會、自然、體育與健康等學(xué)科教學(xué)中增強生命教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內(nèi)容，分層次、分階段，適時、適量、適度地對學(xué)生進行生動活潑的生命教育。例如，《健康教育》了解個人身體衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等常識，了解體育活動、戶外活動、居家獨處時的自我保護常識，掌握常見的皮膚外傷、肌肉扭傷的自護辦法和中暑、煤氣中毒的處理，知道毒品和吸煙的危害。《心理健康教育》在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)形態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理；培養(yǎng)集體意識，善于與同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格；能調(diào)適自己的心理，知道排解心中不快和困惑的基本方法和途徑?！栋踩逃分朗称钒踩ＷR，知道購買食品要認清生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，知道并自覺遵守交通法規(guī)，掌握煤氣灶、電器的使用操作，知道遇到危險突發(fā)事件時的逃生和自救方法。

（二）主題活動中，進行生命教育

1.主題班隊會，進行生命教育

班主任應(yīng)該利用好每周的班隊會對學(xué)生進行生命教育。如今，許多學(xué)生的生命意識淡漠，缺乏對生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜，所以我曾經(jīng)就開展了一次——感恩母親的主題班隊會。人們常說：“自己出生的那一刻，正是母親最痛苦的一刻?！睘槟莵碇灰椎纳?，為了母親那份疼痛，我們就要以一顆感恩的心去重視自己的生命，珍愛生命。在這次活動中，我首先讓孩子們觀看母親分娩的短片，然后讓他們扮演孕婦做一些事情，最后讓家長代表闡述自己懷孕、生產(chǎn)及養(yǎng)育子女的艱辛之后，讓學(xué)生說出自己的感受。班隊會結(jié)束后，很多家長及學(xué)生都留下了眼淚，有的學(xué)生說：“媽媽，真的很偉大，我要珍惜自己的生命?！边€有的學(xué)生說：“是母親給予我生命，我要珍惜，珍惜生命就是熱愛父母?！甭犃藢W(xué)生的話，我感到很欣慰，我覺得學(xué)生不僅體會到了母愛的偉大，要愛自己的父母，而且還體會到了生命的來之不易，體會到要熱愛、尊重與珍惜生命。從而達到了對學(xué)生進行生命的教育。

2.專題教學(xué)，進行生命教育

學(xué)校應(yīng)該開展特色生命教育主題課，形成各校的校本課程。充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育主題活動，使學(xué)生體會到熱愛、尊重與珍惜生命。這樣有利于學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜、尊重的態(tài)度、增強愛心和社會責(zé)任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力。樹立正確生存觀，有利于學(xué)生了解生活常識，掌握生活技巧，實踐生活過程，獲得生活體驗。樹立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育，只有通過生命教育，正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、享受生活，才是素質(zhì)教育的根本所在。

（三）實踐活動中，進行生命教育

由于小學(xué)階段學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，經(jīng)驗相對較少，在面對突如其來的變故時，往往表現(xiàn)得驚慌失措。首先，為學(xué)生的安全保駕護航，2017年10月26日，“皮皮魯送你100條命”兒童安全公益的老師們走進學(xué)校，為全體師生做一場互動式的安全講座。據(jù)介紹，《皮皮魯送你100條命》是“童話大王”鄭淵潔為兒子鄭亞旗所寫的生命安全教育讀本。講座分為四部分進行：即“輪滑安全鑰匙”、“乘坐地鐵和扶梯安全鑰匙”、“防踩踏安全鑰匙”和“乘車安全鑰匙”，每一部分講課老師從兒童視角出發(fā)，以幽默風(fēng)趣的語言，采用童話故事、游戲互動等形式，幫助孩子們識別日常生活中很多意想不到的安全隱患。最后，針對四部分的內(nèi)容再次提問，加深學(xué)生的印象，確保安全講座的實效性。通過本次講座，一方面，孩子們知道并掌握應(yīng)對突發(fā)事件的方法；另一方面幫助孩子們掌握保護自己的本領(lǐng)，使孩子們遠離危險。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我保護、規(guī)避危險，開展了“平安成長”校園行活動?；顒又校W(xué)生按年級分成四個大組，分別進行搭建庇護所、火災(zāi)逃生自救、繩結(jié)和創(chuàng)傷救護實踐活動。過程中，同學(xué)們有序依次順時針循環(huán)參與活動，每位學(xué)生積極參與所有項目，特別是在煙霧逃生環(huán)節(jié)，演練過程中聽從教官的統(tǒng)一安排，有秩序撤離，高效達到實踐的目的。通過這樣的演習(xí)活動，孩子們不僅增強了自我保護的意識，懂得了著火要如何進行自救、如何逃走；受傷了如何包扎，還學(xué)會了遇事不慌張、不害怕、沉著冷靜。在以后的校園安全教育中，我們將加強安全教育滲透到日常工作中，常抓不懈。為孩子的健康成長，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境。再次，在開展生命教育時，通過模擬場景，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的實踐智慧。例如，模擬發(fā)現(xiàn)小偷入室搶劫、家人疾病突發(fā)、火災(zāi)發(fā)生等場景，讓學(xué)生模擬撥打110、120、119，學(xué)生緊急情況下的自救和求救。再如，建議班級內(nèi)建立植物角和動物角，讓學(xué)生自己養(yǎng)一種自己喜歡的動植物，從中培養(yǎng)學(xué)生的愛心，并且使學(xué)生體會到了生命的可貴，體會到熱愛、尊重與珍惜生命。

（四）社區(qū)活動中，進行生命教育

為使學(xué)生體會到生命的價值，學(xué)校組織學(xué)生代表來到半壁店社區(qū)開展社區(qū)服務(wù)?；顒臃?組同時進行：一、二年級學(xué)生打掃半壁店社區(qū)殘疾人活動室，同學(xué)們將每一臺康復(fù)器材擦拭干凈，便于殘疾人進行康復(fù)治療。三、四年級學(xué)生走進孤寡老人魏奶奶家中，陪魏奶奶聊家常，使老人感受到家的溫暖；為魏奶奶打掃衛(wèi)生，為老人分擔(dān)家務(wù)重擔(dān)。五、六年級學(xué)生來到11路公交車站，盡自己所能維護車站秩序。通過社區(qū)活動，既關(guān)愛殘疾人士、空巢老人，還為維護社會秩序盡己所能；又使學(xué)生體會到殘疾人士、空巢老人對生命的敬畏，從而使學(xué)生更加珍惜來之不易的健康身體，從而珍愛生命。

三、關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展

（一）實踐體驗，感受生命的價值

為培養(yǎng)學(xué)生對中國民間手工藝的興趣，弘揚中華傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)校于2016年12月30日舉辦“體驗中國民間手工藝，傳承中華傳統(tǒng)藝術(shù)——暨半壁店小學(xué)傳統(tǒng)藝術(shù)嘉年華主題活動”。在體驗活動的過程中，每個班級的學(xué)生成功體驗了三個不同的項目。一、四年級學(xué)生分別體驗了“老北京風(fēng)車”、“剪紙制作”和“木制板凳制作”；二、三年級體驗了“老北京風(fēng)箏”、“面塑制作”和 “布藝書簽”；五、六年級體驗了“老北京毛猴”、“繩編制作”、“團扇版畫”和“臉譜制作”。在活動過程中，擊劍體育項目穿插進行表演，教練對擊劍進行講解，學(xué)生還體驗擊劍禮儀等。在活動過程中，擊劍體育項目穿插進行表演，教練對擊劍進行講解，孩子們體驗擊劍禮儀等。此次活動拓寬了學(xué)生的眼界，增強了學(xué)生對中國民間手工藝的了解，學(xué)生切身體會到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，使學(xué)生熱愛中國民間手工藝，讓學(xué)生在收獲驚喜之外，感受生命的價值。

（二）榜樣引領(lǐng)，感受生命的價值

為了在校園中傳播講道德、尊道德、守道德的精神風(fēng)貌，實現(xiàn)全面育人目標(biāo)。學(xué)校朝陽區(qū)十佳少年巡展為契機，開展了一系列的教育活動。周一的升旗儀式，學(xué)校德育主任對本次巡展活動進行部署，再一次掀起了學(xué)習(xí)“十佳少年”事跡的浪潮。要求全體學(xué)生在周一、周二兩天時間內(nèi)自主學(xué)習(xí)，每一節(jié)課間都能看到學(xué)生觀看巡展展板的身影。周三、周四組織全體學(xué)生按年級集體進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，每個年級由一名班主任進行講解，從身邊做起，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，爭做美德少年。最后，還要求每個班級以學(xué)習(xí)“十佳少年”事跡為主題，從“助人為樂、自強自立、誠實守信、盡責(zé)奉獻、尊老愛親”五方面為切入點開展主題班會，將本次學(xué)習(xí)落實到行動中，實現(xiàn)全面育人目標(biāo)。通過本次巡展活動，學(xué)校又一次踐行社會主義核心價值觀教育，為同學(xué)們樹立了正確的人生觀、價值觀，使全校學(xué)生心有榜樣，掀起向心中榜樣學(xué)習(xí)的熱情，從而感受生命的價值。

總之，促進學(xué)生健康成長是教育之根本。讓生命因教育而精彩，是每一個教育者的初心。學(xué)校應(yīng)針對教育中出現(xiàn)的忽視學(xué)生生命教育的現(xiàn)象，以學(xué)生生活中所遇到的實踐性、體驗性的社會、道德事件及問題為依據(jù)；以學(xué)校教育教學(xué)和課外實踐活動為基礎(chǔ)；以家庭和社會開展生命教育活動為輔助，敏感地捕捉有教育價值的素材，開展了一系列的生命教育活動，來加強學(xué)生思想的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠關(guān)注生命、珍愛生命，從而健康快樂的成長。