• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      小箱庭,大改變

      2017-05-10 09:54:48林翔宇周月姣
      關(guān)鍵詞:箱庭沙具團(tuán)體

      林翔宇 周月姣

      摘要: 班級(jí)管理一直是困擾班主任的工作難點(diǎn),高二某班8位男生在上課或自習(xí)等需要安靜的氛圍下經(jīng)常說話,且注意力集中時(shí)間有限。筆者聯(lián)合班主任,用團(tuán)體箱庭介入班級(jí)學(xué)生紀(jì)律問題,通過5次干預(yù)后,學(xué)生的認(rèn)知、行為均發(fā)生正向的變化。筆者在文末進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也提出對(duì)教育工作的啟示。

      關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;團(tuán)體箱庭

      八個(gè)高二的男生,被班主任推薦過來,他們都有共同的狀況:上課和自習(xí)等需要安靜的氛圍下,他們經(jīng)常要說話;聽課和作業(yè)時(shí)注意力不能集中,無法完成作業(yè)、拖延等。很多次的談話之后,效果沒有太大起色,并且勢頭越來越嚴(yán)重;而且由于共同的特點(diǎn),他們常常聚在一起,造成整體班級(jí)氛圍的下滑。班主任苦于沒有很好的辦法進(jìn)行應(yīng)對(duì),因此找到筆者(學(xué)校心理老師),共同商量對(duì)策。

      一、班級(jí)問題呈現(xiàn)

      進(jìn)一步的澄清發(fā)現(xiàn),他們的問題集中在不能遵守上課的秩序,喜歡違規(guī),比如說話和不交作業(yè),影響課堂氛圍;不能集中注意力,自控力差;不愛學(xué)習(xí),老是愛鬧。

      筆者也是他們的任課老師,在課堂上也發(fā)現(xiàn)他們互相找著說話,常常因?yàn)橐粋€(gè)玩笑或是一句口誤,就要哄鬧很長時(shí)間,提醒時(shí)能意識(shí)到,可是扭頭又開始小動(dòng)作,感覺行為像初中低年級(jí)的學(xué)生,能感覺他們也不愿意這樣,可就是控制不住。個(gè)別詢問后也發(fā)現(xiàn),這個(gè)問題同樣讓他們苦惱,他們也期待解決和轉(zhuǎn)變,讓自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)提升。

      這八個(gè)學(xué)生是班級(jí)管理的關(guān)鍵人物,如果任由他們的情況發(fā)展下去,班級(jí)松散、紀(jì)律渙散,學(xué)生各方面都會(huì)受到影響,如果能改善這八個(gè)人的行為問題,也勢必會(huì)改善班級(jí)管理工作。

      二、評(píng)估與應(yīng)對(duì)方案

      1.評(píng)估

      筆者對(duì)八位同學(xué)做了心理測量,采用了SCL-90癥狀自評(píng)量表,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略問卷(MSLQ),以及一般自我效能感量表(GSES)。

      SCL-90的結(jié)果顯示:8人中有兩人測驗(yàn)總分超過160,其中一人247,另一人172,另有兩人得分159和157,在需要篩查的邊緣。此四人的F2項(xiàng)(強(qiáng)迫)癥狀因子分均超過2分,提示有陽性意義,他們?cè)跀硨?duì)、偏執(zhí)、人際關(guān)系、焦慮、精神病性等幾項(xiàng)因子的分?jǐn)?shù)都值得關(guān)注。

      在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略問卷(MSLQ)的結(jié)果中發(fā)現(xiàn),小組成員中成績好的同學(xué)各項(xiàng)得分高(1-9自我效能;10-18內(nèi)在價(jià)值;19-22考試焦慮;23-35認(rèn)知策略使用;36-44自我調(diào)節(jié)),成績排名靠后同學(xué)各項(xiàng)得分低。

      一般自我效能感量表(GSES)結(jié)果均分是25分左右,最低的只有21分,最高的30分。

      他們身體健康狀況良好,有兩位經(jīng)常性的踝關(guān)節(jié)扭傷;心理健康狀況需要關(guān)注,注意力、專注力需要提升,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有待加強(qiáng);人際方面他們只有自己這個(gè)小圈子,不太和別的同學(xué)接觸,因此他們也需要加強(qiáng)人際溝通,以幫助他們未來和更多的同學(xué)相處。

      2.應(yīng)對(duì)方案

      在澄清了問題、了解了他們與班主任期待、以及評(píng)估之后,大家共同討論和商定,把管理自己的行為舉止、集中注意力和提高學(xué)習(xí)能力作為共同目標(biāo),其中管理行為、自我規(guī)范和集中注意力為短期目標(biāo),學(xué)習(xí)成績的提高作為長期目標(biāo)。

      在介入方案的選擇上,筆者與班主任有過一些討論:可以繼續(xù)找他們個(gè)別談話,也可以找到家長進(jìn)行溝通和協(xié)助??墒沁@些辦法都是改變學(xué)生的認(rèn)知,他們能不能因?yàn)檎J(rèn)知的轉(zhuǎn)變就達(dá)到行為轉(zhuǎn)變的效果呢?可能性不是太大。

      筆者聯(lián)想到箱庭療法。箱庭療法認(rèn)為,人的心理有自我治愈能力和自我整合趨向,注重個(gè)體心中被忽視成分及陰影的表達(dá)與宣泄,認(rèn)為與來訪者的關(guān)系本身就具有治療功能(張日昇,2012),又有研究表示,游戲治療對(duì)于參與者的行為控制和管理,建立秩序感都有積極的作用(加利·蘭德雷斯,2013),箱庭不僅適用于個(gè)體,也適用于團(tuán)體,對(duì)豐富個(gè)體的情感體驗(yàn),促進(jìn)自我成長及人格完善,改善團(tuán)體人際關(guān)系既增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力,有著不可取代的作用(張日昇,2012)。當(dāng)把這些研究和效果和班主任做了闡述后,班主任也決定選擇團(tuán)體箱庭作為介入的媒介和方法嘗試嘗試。

      在和同學(xué)們商量時(shí),他們特別歡迎這種形式,因此大家共同約定,每周五中午12:20-13:05為團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間,有事情需要提前告知和請(qǐng)假,班主任也會(huì)督促成員到來。班主任是推薦團(tuán)體成員的重要人物,也是團(tuán)體成員們學(xué)習(xí)生活中的重要他人,班主任會(huì)配合團(tuán)體箱庭的活動(dòng)內(nèi)容,記錄團(tuán)體成員在班級(jí)和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),作為參考依據(jù);同時(shí),班主任也定期和團(tuán)體成員溝通,詢問需要的幫助。

      三、實(shí)施過程與改變

      第一次實(shí)施,筆者用了10分鐘左右介紹團(tuán)體箱庭的實(shí)施步驟,8個(gè)同學(xué)中,除了一位能比較認(rèn)真傾聽外,其余的都在小聲說話。本次箱庭共進(jìn)行四輪,筆者感覺初始團(tuán)體比較混亂,組員頻頻違規(guī)。違規(guī)時(shí)筆者也是安靜的觀察,并沒有打斷或停止箱庭。結(jié)束后組員們迫不及待的交流彼此擺放物件的原因,他們描述的主要理由都是“隨心所欲,看著好玩,爽”。筆者詢問他們是否違規(guī)?他們基本都能說出違規(guī)之處,筆者也在最后補(bǔ)充了自己的觀察。

      筆者同時(shí)也發(fā)現(xiàn),他們擺放的速度很快,似乎不需要考慮;他們的主題和沙具的選取很特別,充滿男性的競爭、打斗、糾纏、但不是很暴力,不讓人害怕,就是覺得瑣碎,而且沒有什么力量,好像不是攻擊,而是逗人玩;沙具互相觸碰,包圍、托起、彼此很有聯(lián)結(jié),互相覺得很安全信任。好像沒有特別不舒服的感覺,筆者覺得他們都在放置沙具的過程中發(fā)泄完了,很盡興。

      第二次箱庭,他們比前一次遵守規(guī)則,比如說話聲音更輕,或者不說了;更在意這個(gè)活動(dòng),比如側(cè)著身子走,不碰到沙箱;思考的時(shí)間比上次長,是觀察完別人后擺的,更有規(guī)則意識(shí),也更注重別人擺了什么。

      這次的主題很讓筆者驚訝,沒有了蛇、鼠一類的東西,而且擺放開始有種整體感; 他們看起來很開心,筆者會(huì)覺得他們內(nèi)心更平靜些了,但關(guān)于自己要做些什么,還是很茫然。

      第三次箱庭,他們已經(jīng)可以在團(tuán)體箱庭開始時(shí)說出所有規(guī)則了,筆者發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)人選沙具的時(shí)間加長,挑選后思考覺得不合適又放下,幾經(jīng)挑選后才會(huì)拿到自己理想中的沙具,而且這個(gè)過程他們會(huì)比較專注平靜,其他同學(xué)也可以等,沒有催促。

      等待別人找沙具和擺放的時(shí)候,筆者看到他們四個(gè)人摞在一起(一個(gè)人完全躺在另一個(gè)人身上),覺得驚奇也好奇——他們這么放心地把自己的身體交給別人,或者換句話說,他們很缺乏身體的接觸,特別渴望,這種互相的依靠讓他們覺得心里很踏實(shí)。

      發(fā)現(xiàn)了這些,筆者感到欣喜。在箱庭作品完成后,筆者將這些變化提出來分享給他們。筆者也覺得和他們的關(guān)系變得緊密,他們好像覺得很安全,也愿意在筆者面前展現(xiàn)自己(比如躺著)。

      第四次箱庭時(shí)間不變,但是因?yàn)橛辛酥刃?,放置的輪?shù)可以更多了,除了心情和命名主題之外,還每人說了說對(duì)自己擺放最滿意的物品,最喜歡別人擺放的部分,讓自己不舒服的擺放等。

      對(duì)別人滿意的部分,大家說的幾個(gè)相對(duì)集中,比如開河放橋、飛踢老頭、蜘蛛人、骷髏人,原因主要都是(有創(chuàng)意,出乎意料,設(shè)計(jì)很精妙等等),他們從自我表達(dá)和宣泄開始轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)先進(jìn),模仿榜樣;對(duì)不舒服的地方有:飛踢老頭(破壞),火焰娃娃(和風(fēng)格搭不上);

      他們偶爾還會(huì)小聲的討論和說話,不過內(nèi)容更多是評(píng)論當(dāng)下的放置,也比較簡短,進(jìn)步一直在繼續(xù)。

      在筆者看來,不同的人漸漸呈現(xiàn)了不同的主題,每個(gè)人轉(zhuǎn)變進(jìn)展程度不同,有的人還在宣泄和釋放,有的人已經(jīng)在發(fā)掘、建設(shè)、追尋……

      第五次團(tuán)體箱庭,他們?cè)跀[放過程中能更用心,反復(fù)挑選最符合心意的,這和剛開始的時(shí)候隨意拿來,為了吸引大家眼球或是希望成為焦點(diǎn)不同,他們開始擺放自己真正在意的物品。結(jié)束的時(shí)候,他們一直在沙盤周圍不想離開,筆者催了好幾遍他們才下樓。看到大廳光滑的地板時(shí),C說:“嗨,我一直都想這么做……”說話間,他快跑幾步,然后順勢一溜,整個(gè)人滑在地板上,其他人看到后,爭先恐后滑起來,或趴或躺,一時(shí)之間地面上全是人,他們很開心很得意的大笑,筆者開始很驚訝,然后忍不住和他們一起大笑起來。

      也是觀察這次的箱庭作品,筆者看到了他們作品中的質(zhì)的變化和飛躍,也認(rèn)為團(tuán)體箱庭可以告一段落。后來,又用了一次集合大家一起觀看歷次的箱庭作品,做了問卷并說說自己的變化,還有對(duì)大家的祝福。團(tuán)體箱庭到此結(jié)束。

      四、效果評(píng)估

      1.參與者自我評(píng)估

      幾乎所有的來訪者都表示自己在課堂上比較能夠控制自己了,更專心聽講。個(gè)別組員提到自己更有效利用時(shí)間,還會(huì)對(duì)回家后的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃;能及時(shí)完成作業(yè)不拖延;有三個(gè)組員明確表明自己想要改變。

      筆者與他們一起看了五次的箱庭作品,他們說到他們作品的變化:從野蠻、混亂到開始分區(qū)域,有主題,再到更團(tuán)結(jié),有規(guī)則和主動(dòng)配合別人。

      2.心理老師與班主任評(píng)估

      團(tuán)體箱庭讓組員們各方面發(fā)生變化:現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變有成員之間、成員與班主任和外界環(huán)境的關(guān)系好轉(zhuǎn),秩序感加強(qiáng);心理與行為轉(zhuǎn)變有情緒平穩(wěn),減少違規(guī)行為,調(diào)整自我和對(duì)自己負(fù)責(zé);能量轉(zhuǎn)變有從對(duì)抗、消極的負(fù)面能量轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO(shè)、積極的正面能量。

      班主任反饋他們總體情況有好轉(zhuǎn),明顯的部分主要表現(xiàn):課堂表現(xiàn)比以前積極,作業(yè)基本能按要求完成,班主任找談話時(shí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn),其中有一兩人在做值日時(shí)明顯比以往認(rèn)真,覺得更負(fù)責(zé)任了。學(xué)生變化后,班主任也感到班級(jí)管理工作壓力小多了。

      3.量表評(píng)估

      學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略問卷(MSLQ)的結(jié)果中,筆者發(fā)現(xiàn),團(tuán)體成員的自我效能有所提高,變化不明顯;內(nèi)在價(jià)值提升較多,考試焦慮有所下降;認(rèn)知策略使用分值增高,自我調(diào)節(jié)分值也提高;一般自我效能感量表(GSES)結(jié)果均分變化不明顯,某幾個(gè)同學(xué)有所提高。

      五、總結(jié)與啟示

      這是一次將團(tuán)體箱庭應(yīng)用于班級(jí)管理的嘗試,目的在于改善班級(jí)紀(jì)律,提升參與者的秩序感和注意力。團(tuán)體箱庭一共進(jìn)行了1次團(tuán)隊(duì)建立,5次箱庭創(chuàng)作,2次測量。在這個(gè)過程中,團(tuán)體的成員們和心理老師形成信賴、親近的關(guān)系,他們?cè)谙渫?chuàng)作中可以盡情釋放攻擊性的能量,宣泄負(fù)面的情緒,因?yàn)楸舜说慕蛹{,5次箱庭創(chuàng)作中,主題和風(fēng)格有了明顯的變化;在這個(gè)過程中,團(tuán)體成員對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)生了積極的變化,情緒穩(wěn)定,在行為方面發(fā)生了許多積極的改變:課堂注意力更集中,較少出現(xiàn)違規(guī)行為,在完成作業(yè)方面也更加主動(dòng),對(duì)老師布置的班級(jí)工作,也能夠去承擔(dān)和完成了。團(tuán)體箱庭不僅帶動(dòng)了他們,更帶動(dòng)了他們的世界發(fā)生轉(zhuǎn)變。

      這次卓有成效的介入也為教育管理工作增添了一些啟示:

      首先,在原有的班級(jí)管理工作方法基礎(chǔ)上,可以嘗試運(yùn)用有效的新方法。教育教學(xué)工作者可以擴(kuò)大視野,拓展思路,運(yùn)用有效的辦法來解決現(xiàn)有工作中的難題;

      其次,班主任、教師可以與學(xué)校中的心理老師形成同盟,共同討論問題、解決問題。不同的老師有不同的視角、不同的思路,也有不同的觀察、起到不同的作用,全面合作可以讓更多學(xué)生受益;

      第三,團(tuán)體箱庭的效果能否持續(xù),還需要心理教師、班主任與任課老師長期的跟進(jìn),及時(shí)的調(diào)控,當(dāng)有新問題出現(xiàn)時(shí),也要盡快做出調(diào)整。

      參考文獻(xiàn)

      [1]加利·蘭德雷斯(美),游戲治療[M].重慶大學(xué)出版社:重慶,2013.8

      [2]戴曉陽,常用心理評(píng)估量表手冊(cè)[M].人民華僑出版社:北京,2015.10

      [3]張日昇,箱庭療法[M].人民教育出版社:北京,2006.5

      [4]張日昇,箱庭療法在心理臨床中的應(yīng)用[J].武警醫(yī)學(xué),2012,23(7):553-556

      [5]梁晨,團(tuán)體箱庭治療的特點(diǎn)及其在學(xué)校心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用[J].中國健康心理學(xué)雜志,2014,22(2):217-219

      [6]張雯、劉亞茵、張日昇,團(tuán)體箱庭療法對(duì)人際交往不良大學(xué)生的治療過程與效果研究[J].中國臨床心理學(xué)雜志,2010,18(2):264-268

      猜你喜歡
      箱庭沙具團(tuán)體
      中國隊(duì)獲第63屆IMO團(tuán)體總分第一名
      箱庭,打開“心”世界的大門
      教育家(2022年21期)2022-06-16 20:39:09
      高校沙盤游戲輔導(dǎo)室的建設(shè)
      團(tuán)體沙盤游戲在中職心理健康活動(dòng)課中的實(shí)踐與思考
      讀與寫(2021年13期)2021-11-22 07:30:40
      小學(xué)生箱庭作品基本特征探究
      ——以中高年級(jí)學(xué)生為例
      亞太教育(2020年7期)2020-12-30 23:44:34
      4~8歲兒童對(duì)不同種類沙具的選擇偏好
      團(tuán)體沙盤游戲在大學(xué)生寢室人際關(guān)系的沙面特征及作用
      箱庭療法對(duì)戰(zhàn)士心理健康狀況的影響
      團(tuán)體無償獻(xiàn)血難成主流
      美團(tuán)體打廣告抗議“中國制造”
      宜都市| 扶风县| 彩票| 健康| 子长县| 崇信县| 平和县| 揭东县| 连云港市| 玉山县| 涿州市| 石景山区| 封丘县| 云和县| 河源市| 东方市| 安阳县| 泉州市| 海伦市| 东丽区| 隆德县| 德江县| 蒙山县| 石泉县| 马关县| 巫溪县| 南靖县| 彭州市| 华安县| 师宗县| 阜阳市| 东乡族自治县| 右玉县| 丰台区| 开平市| 阿尔山市| 潼关县| 泰州市| 兴安县| 离岛区| 如东县|