周麗婧

摘要：在2000年，Seligman和Csikzentmihalyi在《美國(guó)心理學(xué)家》發(fā)表的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》一文，標(biāo)志著積極心理學(xué)的誕生。隨后，以Seligman為核心的“價(jià)值在行動(dòng)”項(xiàng)目組確立了6大維度24項(xiàng)積極心理品質(zhì)。其中，正義維度包含公平、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)精神。本文以團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的教學(xué)案例，分析通過(guò)心理活動(dòng)課提升小學(xué)生積極心理品質(zhì)的行動(dòng)路徑及注意事項(xiàng)，并探討此種培養(yǎng)形式的可行性。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)精神；積極心理品質(zhì)；教學(xué)案例

以Seligman為核心的“價(jià)值在行動(dòng)”項(xiàng)目組確立了6大維度24項(xiàng)積極心理品質(zhì)，其中之一為團(tuán)隊(duì)精神。筆者在所在學(xué)校的六年級(jí)以團(tuán)隊(duì)精神為主題開(kāi)展了三次心理活動(dòng)課，本文擬反思活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，探討通過(guò)心理活動(dòng)課提升小學(xué)生積極心理品質(zhì)的行動(dòng)路徑及注意事項(xiàng)，以及通過(guò)心理活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的可行性。

一、深入解讀目標(biāo)品質(zhì)的內(nèi)涵是活動(dòng)設(shè)計(jì)成功的基礎(chǔ)

在活動(dòng)設(shè)計(jì)之初，設(shè)計(jì)者需要廣泛搜集資料，確保對(duì)目標(biāo)品質(zhì)有全面、深入的了解，才能在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)抓住重點(diǎn)，同時(shí)避免以偏概全。在本案例中，筆者通過(guò)搜集資料，最終確定團(tuán)隊(duì)精神包涵以下含義：1、融入團(tuán)隊(duì)，有凝聚力，有歸屬感，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)盡心竭力；2、忠于團(tuán)隊(duì)，自覺(jué)維護(hù)團(tuán)隊(duì)利益，并積極、主動(dòng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)做好本職工作；3、尊重團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，雖然有時(shí)大團(tuán)隊(duì)目標(biāo)會(huì)與自己的目標(biāo)不同， 但仍然尊重并重視團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)；4、如果團(tuán)隊(duì)沒(méi)采納自己的想法，仍能和團(tuán)隊(duì)繼續(xù)合作， 即使團(tuán)隊(duì)要失敗了，仍會(huì)以公平的態(tài)度堅(jiān)持比賽；5、與團(tuán)隊(duì)工作時(shí)非常合作，如果有益處總是愿意為自己的團(tuán)隊(duì)多做點(diǎn)事兒；6、在活動(dòng)中，可以等著輪到自己，不會(huì)因此感到煩躁，如果不同意團(tuán)隊(duì)的決定還是會(huì)去執(zhí)行，就算是不同意， 也會(huì)尊重團(tuán)隊(duì)中其他成員的意見(jiàn)，任何時(shí)候都會(huì)忠誠(chéng)于團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)橛辛诉@樣的解讀和定位，才能設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的活動(dòng)以及制定相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、觀察了解學(xué)生特點(diǎn)是活動(dòng)設(shè)計(jì)有效的強(qiáng)力支持

筆者長(zhǎng)期代領(lǐng)六年級(jí)的心理健康課，發(fā)現(xiàn)六年級(jí)的學(xué)生處于青春期初期，在人際交往中具有以下一些特點(diǎn)：1、在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)部開(kāi)始有小團(tuán)體傾向，不同團(tuán)體在課上、課下時(shí)有對(duì)立和分歧發(fā)生；2、由于自我意識(shí)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，個(gè)別學(xué)生獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少參加小組活動(dòng)或者在小組活動(dòng)中不積極；3、雖然學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，但團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，合作時(shí)比較隨意，缺乏組織；4、每個(gè)班都至少存在一位被排擠的學(xué)生。最重要的是，學(xué)生們對(duì)此缺乏反思，如此看來(lái)，團(tuán)隊(duì)精神這個(gè)主題是學(xué)生們需要補(bǔ)上的一課。并且，“補(bǔ)課”的方式需要被學(xué)生接受，這就對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)提出了具體的要求。

三、體驗(yàn)式活動(dòng)是教學(xué)效果的重要保證

從某種程度上說(shuō)，體驗(yàn)載體的形式是否具有吸引力，能否激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與熱情，會(huì)直接影響一節(jié)心理課的成效。對(duì)于一些沒(méi)有趣味和吸引力的體驗(yàn)活動(dòng)或案例，學(xué)生可能會(huì)用沉默回應(yīng)。以本主題為例，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神很難通過(guò)單純的講授來(lái)實(shí)現(xiàn)，一定是要讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。此前，關(guān)于合作的團(tuán)體游戲有很多，但能夠調(diào)動(dòng)六年級(jí)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓他們不覺(jué)得游戲幼稚，就需要一翻設(shè)計(jì)，既要有難度，又要有意思。最終筆者選擇了“不倒森林”、“急速60秒”這兩個(gè)活動(dòng)，由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，同時(shí)需要集結(jié)所有人的智慧才能完成，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)，以競(jìng)賽的形式開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)最終的結(jié)果有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

四、巧妙設(shè)計(jì)反饋分享是活動(dòng)升華的點(diǎn)睛之筆

在小組討論、分享過(guò)程中，若團(tuán)體動(dòng)力不充足，學(xué)生的阻抗也更加明顯。因此，可以嘗試給學(xué)生一份提綱，加入與討論內(nèi)容相關(guān)的情緒表情圖、樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖等形式調(diào)動(dòng)多重感官，打破心理阻抗。

以本次活動(dòng)為例，筆者在反饋分享環(huán)節(jié)首先給學(xué)生播放了他們?cè)谧觥安坏股帧钡囊曨l，他們平時(shí)都是只看到他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)，很少看到自己的真實(shí)表現(xiàn)，如此一來(lái)，一些學(xué)生很容易談到自己在活動(dòng)中表現(xiàn)有點(diǎn)傻傻的，做了一些與團(tuán)隊(duì)協(xié)作無(wú)關(guān)的事。除此之外，讓學(xué)生以評(píng)星的形式評(píng)價(jià)自己團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生也呈現(xiàn)出熱烈的討論以及言之有物的分享，如圖一、學(xué)生活動(dòng)單

學(xué)生在進(jìn)行了三次的團(tuán)隊(duì)游戲后，認(rèn)為自己做得好的地方有：團(tuán)結(jié)、友善、隊(duì)員在活動(dòng)中十分快樂(lè)、不互相排斥、會(huì)有爭(zhēng)論，但不會(huì)爭(zhēng)吵，遇到困難的時(shí)候不放棄，為了一個(gè)共同的目標(biāo)奮斗，認(rèn)為自己做得不夠好的地方有：有時(shí)候會(huì)排斥某位成員，最終的結(jié)果不太理想，這樣的反饋?zhàn)C明這三次活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

五、其他的一些反思

以體驗(yàn)為載體的積極心理活動(dòng)設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比最大的特點(diǎn)是盡可能規(guī)避掉說(shuō)教的成分，現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，而且開(kāi)始進(jìn)入叛逆階段，他們很容易識(shí)別出老師做某個(gè)活動(dòng)的目的，常常是老師剛說(shuō)出活動(dòng)的名稱(chēng)，學(xué)生就會(huì)說(shuō)“老師，你是考我們合作能力吧”，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是游戲一以貫之，教師不提供合作方法的教育內(nèi)容。第二個(gè)特點(diǎn)是游戲新穎，且有一定難度，學(xué)生覺(jué)得有意思，不幼稚，就愿意參與。第三、通過(guò)觀看自己的活動(dòng)錄像給到學(xué)生機(jī)會(huì)反思自己的行為，是教育有效的有段之一。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱細(xì)榮.心理活動(dòng)課體驗(yàn)載體的設(shè)置與提升[J]. 中小學(xué)心理健康教育，2017，（05）：14-16.

[2] 趙賢祥. 積極心理健康教育的對(duì)象與內(nèi)容[J]. 中小學(xué)心理健康教育，2017，（04）：17-18.

[3] 團(tuán)隊(duì)精神. http：//baike.baidu.com/link？url=dcOnTsZclBSwH354sHSju-6O6dAJy0jLNia1bvIDo77A6KrKLQc0DSH7q_sbm9cyPPv_PTTPy3MV81HZQN5cBRMsTi4-ovKKArWm_72XGNnd3buowsLAtMEUywXrDi9C

附錄：《我合作，我快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1. 指導(dǎo)思想

根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012年修訂），培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、老師交往，以及自主參與各種活動(dòng)的能力是小學(xué)心理教育的主要內(nèi)容之一。

2.理論依據(jù)

以賽里格曼為核心的“價(jià)值在行動(dòng)”項(xiàng)目組確立了6大維度24項(xiàng)積極心理品質(zhì)，其中之一為團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神包涵以下含義：1、融入團(tuán)隊(duì)，有凝聚力，有歸屬感，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)盡心竭力；2、忠于團(tuán)隊(duì)，自覺(jué)維護(hù)團(tuán)隊(duì)利益，并積極、主動(dòng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)做好本職工作；3、尊重團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，雖然有時(shí)大團(tuán)隊(duì)目標(biāo)會(huì)與自己的目標(biāo)不同， 但仍然尊重并重視團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)；4、如果團(tuán)隊(duì)沒(méi)采納自己的想法，仍能和團(tuán)隊(duì)繼續(xù)合作， 即使團(tuán)隊(duì)要失敗了，仍會(huì)以公平的態(tài)度堅(jiān)持比賽；5、與團(tuán)隊(duì)工作時(shí)非常合作，如果有益處總是愿意為自己的團(tuán)隊(duì)多做點(diǎn)事兒；6、在活動(dòng)中，可以等著輪到自己，不會(huì)因此感到煩躁，如果不同意團(tuán)隊(duì)的決定還是會(huì)去執(zhí)行，就算是不同意， 也會(huì)尊重團(tuán)隊(duì)中其他成員的意見(jiàn)，任何時(shí)候都會(huì)忠誠(chéng)于團(tuán)隊(duì)。

二、學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生處于青春期初期，在人際交往中具有以下一些特點(diǎn)：1、在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)部開(kāi)始有小團(tuán)體傾向，不同團(tuán)體在課上、課下時(shí)有對(duì)立和分歧發(fā)生；2、由于自我意識(shí)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，個(gè)別學(xué)生獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少參加小組活動(dòng)或者在小組活動(dòng)中不積極；3、雖然學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，但團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，合作時(shí)比較隨意，缺乏組織。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)： 能夠說(shuō)出團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵，知道自己在團(tuán)隊(duì)合作中該如何做。

過(guò)程與方法目標(biāo)： 能夠在小組（集體）活動(dòng)中積極參與，并且按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)精神的要求完成合作任務(wù)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神在完成小組（集體）任務(wù)中的重要性，在日常生活中，能夠有意識(shí)的培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神。

三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)內(nèi)容分析

從教學(xué)內(nèi)容上看，第一、團(tuán)隊(duì)精神這個(gè)主題很難通過(guò)單純的講授來(lái)實(shí)現(xiàn)，一定是要讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。關(guān)于合作的團(tuán)體游戲有很多，但能夠調(diào)動(dòng)六年級(jí)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓他們不覺(jué)得游戲幼稚，就需要一翻設(shè)計(jì)，既要有難度，又要有意思。不到森林和急速60秒這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，同時(shí)需要集結(jié)所有人的智慧才能完成，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；同時(shí)，以競(jìng)賽的形式開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)最終的結(jié)果有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。第二、對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神這個(gè)話(huà)題的深入，一次課顯然效果不佳，設(shè)計(jì)2-3次課比較合適。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：處理團(tuán)體游戲中的突發(fā)狀況，控制話(huà)題的一致性。

2.教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、PPT、急速60秒卡片、繩子、秒表。

四、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思