大班額背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)探究式策略研究

劉中偉

[摘要]對于小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科而言，在大班額的教學(xué)背景下如何能夠?qū)崿F(xiàn)探究式的教學(xué)成為現(xiàn)如今小學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容。本文筆者針對大班額背景下小學(xué)科學(xué)科學(xué)教學(xué)策略等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和論述。

[關(guān)鍵詞]大班額 小學(xué)科學(xué)教學(xué) 探究式教學(xué)

從目前的情況來看，大班額教學(xué)已經(jīng)成為了城市教學(xué)的主要特征，因?yàn)楹芏噢r(nóng)民工的子弟都選擇到城鎮(zhèn)讀書，所以導(dǎo)致了城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生量較大，出現(xiàn)了大班額的情況。而對于小學(xué)生而言，合理的教學(xué)體系和教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，小學(xué)教學(xué)體系中所學(xué)的科目并不多，其中以語文、數(shù)學(xué)為主，除此之外，還有一些其他學(xué)科，但是在眾多的學(xué)科中有一門學(xué)科所涉及的內(nèi)容較為廣泛——科學(xué)學(xué)科。該門學(xué)科能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中對于科學(xué)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)。

一、大班額教學(xué)中科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)分析

對于大班額的教學(xué)體系而言，其中最重要的就是如何讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和展示自己才能的平臺(tái)，因?yàn)榇蟀囝~教學(xué)存在學(xué)生人數(shù)多、座位擠的情況，如果對課堂把握不好，就會(huì)出現(xiàn)課堂失控的情況。所以在對大班額學(xué)生講課的時(shí)候一定要掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，在講授科學(xué)課程的時(shí)候教師一定要注重吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)溜號(hào)的情況。大班額教學(xué)與普通班相比具有一定的難度，所以作為科學(xué)課程的教師一定要學(xué)會(huì)把握課堂和掌握課堂，讓學(xué)生在大班額的背景下更多的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為未來的生活和學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

二、如何在大班額背景下實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)

（一）合理地實(shí)施小組分配制

大班額的學(xué)生往往存在注意力分散、積極性不高，并且聽課效率低等問題。針對這一問題，筆者認(rèn)為，科學(xué)課的教師可以對學(xué)生進(jìn)行正確的管理和引導(dǎo)。實(shí)行小組分配制就是一種非常好的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法非常適用于大班額教學(xué)。在上科學(xué)課程的時(shí)候，教師完全可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)層次均勻地劃分。小組分配制對于大班額的學(xué)生而言具有很多的優(yōu)點(diǎn)，其中最主要的優(yōu)點(diǎn)就是鍛煉了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在小組中經(jīng)過互相之間的研究和討論可以清楚地認(rèn)識(shí)到科學(xué)教學(xué)的重要性。小組合作教學(xué)對于小學(xué)科學(xué)課程而言非常重要，這種教學(xué)體系非常適合大班額背景，不僅可以提升科學(xué)課程的教學(xué)效率，還能夠提升學(xué)生的交際能力。

（二）建立一定的鼓勵(lì)機(jī)制

對于小學(xué)的學(xué)生而言，必要的鼓勵(lì)機(jī)制可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且促進(jìn)學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)成績?？茖W(xué)課程中往往有著很多有趣的內(nèi)容，例如如何制作蒸餾水裝置、宇宙中的星系、光學(xué)的知識(shí)等，這些內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，并且具有一定的科學(xué)性，與其他學(xué)科相比，科學(xué)課程具有更大的優(yōu)勢。教師為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)課程，應(yīng)該設(shè)置一定的鼓勵(lì)機(jī)制，可以根據(jù)學(xué)生回答問題的積極性或者是上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行加分制，這種制度對于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有很大的作用。在大班額的教學(xué)情況下，教師所設(shè)置的鼓勵(lì)機(jī)制一定要符合大眾群體，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠具有加分機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)更加均衡地調(diào)控班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。需要注意的是，為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，科學(xué)課程教師一定要對一些內(nèi)向的學(xué)生多提問，這樣才不會(huì)讓一些課堂上不愛發(fā)言的學(xué)生感到孤獨(dú)。

（三）注意選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)者

大班額學(xué)生具有人數(shù)眾多、學(xué)生個(gè)人素質(zhì)多樣化的特點(diǎn)，對于這種情況就應(yīng)該選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)。在對學(xué)生分配好小組之后，應(yīng)該從小組學(xué)生中選擇一位領(lǐng)導(dǎo)者，其作用就是帶領(lǐng)小組學(xué)生們共同進(jìn)行探究。由于大班額學(xué)生人數(shù)眾多，如果單單憑借教師的引導(dǎo)思路去學(xué)習(xí)，往往會(huì)有一大部分學(xué)生出現(xiàn)思路銜接不上的情況。對此筆者認(rèn)為，如果科學(xué)課的教師能夠在每一個(gè)小組中都選擇一名成績優(yōu)異的學(xué)生作為小組長，由小組長帶領(lǐng)大家共同討論就會(huì)有著更好的教學(xué)效果，既讓學(xué)生增強(qiáng)了自身的討論意識(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生對于科學(xué)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

（四）采用現(xiàn)代化的教學(xué)體系

如今，很多教學(xué)體系都引入了科學(xué)的教學(xué)設(shè)備，對于小學(xué)科學(xué)課程而言，如果能夠?qū)⑿畔⒒?jì)算機(jī)設(shè)備引入到實(shí)際的教學(xué)中，將會(huì)更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)課的趣味性。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以將科學(xué)課程中的一些實(shí)例通過大屏幕展現(xiàn)出來，這樣會(huì)有助于學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)可以搜集到很多科學(xué)性的內(nèi)容，大班額學(xué)生在這種多媒體設(shè)備教學(xué)體系中也會(huì)更加集中注意力，避免溜號(hào)的情況出現(xiàn)。小學(xué)生年齡小，正處于身體的發(fā)育和生長期，該階段學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，只要運(yùn)用正確的方法，就會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，筆者簡單地論述了大班額背景下小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)情況，實(shí)際上在大班額的教學(xué)課堂中，教師只要抓住學(xué)生的心理和思維，進(jìn)而運(yùn)用科學(xué)合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生愛上科學(xué)這一學(xué)科，進(jìn)而在小組探究中增強(qiáng)自身的積極性。小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)研究是值得深入探索的，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有一定的研究意義。