淺談提高初中物理實驗教學有效性的策略

張小虎

[摘要]受到諸多因素影響，當前我國中學階段物理實驗教學普遍面臨著有效性偏低的局面，如此一來不但導致學生難以良好地掌握物理知識，同時更會造成初中物理教學質(zhì)量低下。為此，本文將結合筆者多年的初中物理教學實踐經(jīng)驗，重點探討如何提高初中物理實驗教學的有效性。

[關鍵詞]初中物理 實驗教學 有效性 策略

一、前言

進入新時期以來，隨著新一輪課程改革不斷深入，提高初中生物理實驗能力成為本次改革的重要目標，這就要求廣大物理教師應當加強物理實驗教學。然而實際情況卻不容樂觀，受長期應試思維以及中考升學壓力等影響，當前初中物理實驗教學往往得不到重視，這不僅與新課程改革目標相違背，同時更會導致初中生物理動手實踐能力等出現(xiàn)欠缺。為此，提高初中物理實驗教學有效性迫在眉睫。

二、實驗前準備工作要做好

俗話說“好的開始是成功的一半”，這對初中物理實驗教學而言同樣適用。因為充足的準備工作能夠使各項實驗器材和材料都能按照各個實驗的不同要求準備到位，如此一來不但能夠確保實驗教學順利開展，同時更有助于實現(xiàn)良好的實驗教學效果。為此，廣大初中物理教師必須在每一次實驗前，根據(jù)實驗內(nèi)容、要求等做好準備工作。對此，筆者認為可以從以下兩個方面著手：

（一）精心設計物理實驗方案

物理實驗方案作為指導操作準確性、保障教學有效性的重要依托，是初中物理實驗教學順利進行的保證。為此，每位初中物理教師在開展實驗教學前都應當精心設計實驗方案，以提高實驗教學的針對性與有效性。首先，初中物理教師要在備課階段先充分掌握某一實驗的要求、操作重難點以及注意事項等，隨后在此基礎上根據(jù)該實驗內(nèi)容并結合學生實際精心設計實驗方案。需要注意的是，在設計方案過程中不僅要確保實驗符合學生認知，并且要有較強的針對性，從而最大限度地保障實驗教學的有效性。其次，在設計出實驗方案后，物理教師應當要對該方案進行檢驗，即自己先在實施教學前根據(jù)所設計方案親自動手做一次，這樣不但可以檢驗所設計方案是否存在紕漏，同時也能夠在實驗過程中對不合理的地方進行調(diào)整，以確保所設計方案的有效性。

（二）做好物理實驗材料選擇

在物理實驗方案設計好了之后，教師下一步工作便是選擇好材料。材料作為實驗教學有效開展的重要基礎，這就要求廣大初中物理教師做好其選擇工作。結合筆者實踐來看，首先，教師應當充分依據(jù)所設計的實驗方案選擇相對應的材料。例如在“電磁鐵”這一實驗教學中，教師在選擇鐵釘時應當采用經(jīng)過消磁處理的鐵釘，以避免實驗中電磁鐵處于斷電狀態(tài)時鐵釘仍被吸引。其次，物理實驗材料選擇中，除了充分依據(jù)設計方案外，教師還應當盡可能地確保材料的多樣性，即根據(jù)實驗內(nèi)容多準備一些材料。例如在“流體的壓強”關于浮力的實驗中，教師可以多準備一些材料，譬如泡沫、氣球、橡皮筋等，如此一來能夠使學生通過多種材料進行實驗驗證浮力，進而在確保物理實驗順利開展前提下保障教學的有效洼。

三、做好課堂演示實驗，激發(fā)學生興趣

初中物理實驗根據(jù)操作人員的不同一般可以分為兩種：一是課外小實驗，二是課堂演示實驗。前者主要是由學生獨自操作，后者則是由教師完成。在這兩種物理實驗中，筆者認為對實驗教學有效性影響最大的應該是課堂演示實驗，這是因為該實驗能夠在教師邊講解邊演示過程中，在激發(fā)學生興趣前提下使他們能夠直觀而準確地掌握相關知識。為此，筆者認為教師在做課堂演示實驗時應當對其教學形式進行創(chuàng)新，從而在激發(fā)出學生學習興趣的基礎上提高實驗教學的有效性。例如在“大氣壓強”實驗中，教師可以通過使用撲克牌以及裝滿水的透明玻璃，隨后將撲克牌蓋在玻璃杯上，將玻璃杯慢慢倒過來，學生便能夠發(fā)現(xiàn)一張小小的撲克牌使得玻璃杯里面的水不倒出來。運用這種簡單的實驗形式不但能夠使學生充分體會到物理實驗的樂趣，還可以激發(fā)學生對實驗原理探究的興趣，從而有助于學生更好地掌握知識。

四、做好物理實驗教學的總結點評

要想實現(xiàn)提高初中物理實驗教學有效性的目標，筆者認為廣大教師除了實驗前準備工作以及課堂演示實驗要做好之外，實驗后的總結點評同樣重要。有效的總結點評不但能夠使學生得以再次對實驗所涉及知識點回顧，加深認識，同時也能在此基礎上提高初中物理實驗教學有效性。首先，在物理實驗完成后，教師應當回顧性分析該實驗所涉及的步驟，從最開始操作到實驗結束，通過這樣的分析，使學生能夠在自己內(nèi)心構建出一個完整的實驗操作過程，從而有利于相應知識的獲取。其次，教師對物理實驗中易于產(chǎn)生錯誤或忽略的地方進行梳理，并分析出導致的原因，從而使學生能夠在遇到該實驗操作考查時很好地應對解決。

五、結束語

總而言之，對初中物理來說，實驗作為其重要的組成部分，物理實驗教學不但是新時期下教育改革的要求，同時更是確保初中物理教學質(zhì)量的關鍵。為此，廣大初中物理教師應當在充分結合實際情況的基礎上采取相應策略提高實驗教學有效性。