園林專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究與實踐

冶建明

摘要：指出了石河子大學(xué)園林專業(yè)通過藝術(shù)與科學(xué)交融、理論與實踐融通、人文與理工滲透的培養(yǎng)理念，以完善的課程體系、豐富的實踐教學(xué)、多樣的授課手段為主要途徑，為學(xué)生提供了充實的課余生活體驗，有效地實現(xiàn)了教學(xué)相長的教學(xué)目標，從而為培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：園林；人才培養(yǎng)體系；實踐教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：TU986.3

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）07-0271-02

1 引言

石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院辦學(xué)歷史悠久，早在1997年林學(xué)專業(yè)就開設(shè)了園林方向，2006年園林專業(yè)開始獨立招生。作為農(nóng)學(xué)院最年輕的專業(yè)一直走在培養(yǎng)復(fù)合型人才的前端。其園林專業(yè)致力于培養(yǎng)學(xué)生具有花卉學(xué)、生態(tài)學(xué)、園林工程及風(fēng)景園林設(shè)計與規(guī)劃等方面的知識，能在城市發(fā)展建設(shè)以及林業(yè)和園林等部門從事城市公園、風(fēng)景區(qū)、小區(qū)綠化各類園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計、施工以及園林植物的培育栽植、養(yǎng)護管理的綜合性人才。

2 石河子大學(xué)園林專業(yè)人才培養(yǎng)體系

2.1 完整的課程體系

園林專業(yè)的課程體系依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)要求而設(shè)置，在準確把握學(xué)科內(nèi)涵、發(fā)展趨勢與要義的基礎(chǔ)上設(shè)置完善的課程結(jié)構(gòu)。遵循理論結(jié)合實踐的教學(xué)方針，以拓寬學(xué)生知識面，增強其感性認知、形象與抽象思維的能力。從而構(gòu)建以“基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)技能、實踐訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相互融合，理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體的教學(xué)體系。課程的設(shè)置不僅符合普遍性要求，還能滿足學(xué)生的個性發(fā)展，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。必修課程則分為專業(yè)教育課程、普通教育課程、集中實踐教學(xué)、綜合教育課程四大教學(xué)模塊，明確課程教學(xué)的目標，避免遺漏或重復(fù)。本著發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的原則，增加了選修課比例，給學(xué)生更大的自由選課空間，使知識體系既有廣度又有厚度和深度。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生間的相互交流和學(xué)習(xí)。

2.2 豐富的實踐教學(xué)

實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力。同時，實踐教學(xué)可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。建設(shè)以科技文化創(chuàng)新競賽為主的課外創(chuàng)新教育體系，實現(xiàn)實踐教學(xué)的多元化。充分調(diào)動學(xué)生參加競賽活動的積極性、主動性，構(gòu)建由大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃、課外科研基金項目、科技文化活動節(jié)等組成的課外創(chuàng)新教育體系。

2.2.1 課程實習(xí)

對于園林專業(yè)的學(xué)生來說，課程實習(xí)作為一種主要的實踐方式為學(xué)生提供了一次親身體驗在園林實踐的機會，若不進行課程實習(xí)則總有一種“紙上得來終覺淺”的感覺。園林專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標，明確課程實習(xí)，制定每門課程實習(xí)內(nèi)容及時間的實習(xí)教學(xué)大綱。通過整合實踐，將原來的泛實習(xí)拆分為多個小實習(xí)，增加了課程實習(xí)的豐富度，使課程知識的覆蓋更為全面。同時加大實踐教學(xué)改革的力度，對實踐內(nèi)容較為集中的課程單獨開設(shè)實踐課。

2.2.2 戶外寫生

園林專業(yè)實行寓教于樂的教育理念，鼓勵學(xué)生將書本帶出教室，將專業(yè)帶入生活。專業(yè)定期組織學(xué)生一起外出寫生，邀請具有手繪技巧的老師對學(xué)生進行培訓(xùn)，要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)的專業(yè)技能，增強學(xué)生專業(yè)實踐能力和解決實際問題能力。通過戶外寫生，增強同學(xué)們的手繪表現(xiàn)技能并且通過磨煉和積累創(chuàng)造自己的藝術(shù)風(fēng)格。將專業(yè)精神與業(yè)余生活高度貼合，在緊張的學(xué)習(xí)生活之外營造其樂融融的氛圍，在實踐中強化學(xué)生對專業(yè)綜合知識的認識理解。

2.2.3 景觀設(shè)計大賽

美好的人居環(huán)境建設(shè)離不開景觀設(shè)計，將景觀設(shè)計大賽引入景觀設(shè)計教學(xué)的改革是園林專業(yè)人才培養(yǎng)的一大有力措施。景觀設(shè)計大賽有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、促進各校景觀設(shè)計學(xué)術(shù)交流。景觀設(shè)計大賽的作品包括廣場、公園、道路、居住區(qū)等各類景觀綠地的規(guī)劃與設(shè)計；參賽作品要求體現(xiàn)“綠色生態(tài)·美麗新疆”的主題?，F(xiàn)階段在課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅可以在景觀設(shè)計大賽中汲取好的設(shè)計構(gòu)思，了解最新行業(yè)動態(tài)，積累經(jīng)驗及精品案例，同時也能夠促進景觀設(shè)計行業(yè)新的研究和發(fā)展。正是通過景觀設(shè)計大賽的開展增加了課程的靈活性和啟發(fā)性，避免了景觀設(shè)計的程序化，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 多樣的授課手段

理論教學(xué)旨在構(gòu)建學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對知識的掌握能力和實際運用能力。確立以學(xué)生為教學(xué)主體的的基本思路，在教學(xué)過程中通過項目驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動融入到教學(xué)活動中。在教學(xué)內(nèi)容上以滿足專業(yè)基本要求，課程基本目標為主體，以適用專業(yè)和學(xué)生實際需求為原則，通過課程理論內(nèi)容的不斷更新，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)實際行業(yè)的需求發(fā)展，讓學(xué)生可以接受到能真正學(xué)以致用的專業(yè)知識。

充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)課程網(wǎng)站。其主要內(nèi)容包括課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、課程作業(yè)、授課錄像、授課教案、網(wǎng)絡(luò)課件、在線討論、參考資料、定期測試、專題學(xué)習(xí)、課外鏈接等模塊，具備資源呈現(xiàn)、討論、答疑、課程公告等功能。教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展各種教學(xué)活動。學(xué)生也能夠方便地通過平臺熟知課程內(nèi)容，查看各種學(xué)習(xí)資源，了解自己的學(xué)習(xí)情況，同時進行答疑討論等互動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有利于建設(shè)專業(yè)課程和整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.4 積極地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

為積極響應(yīng)李克強總理“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的號召，園林專業(yè)努力探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新方式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)搭建新平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過程，加強實踐性教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并且取得驕人成績，過去一年園林專業(yè)學(xué)生獲得第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國銅獎一項，兵團一等獎兩項的優(yōu)秀成績。

3 結(jié)語

經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，石河子大學(xué)園林專業(yè)一方面遵循既定培養(yǎng)方案，嚴格按照相關(guān)規(guī)定組織課程理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、畢業(yè)實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面根據(jù)當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀對園林專業(yè)人才的要求積極進行改革，在滿足人才培養(yǎng)目標要求上兼顧學(xué)生個性發(fā)展需求。學(xué)生通過在校四年的學(xué)習(xí)，能夠掌握園林專業(yè)基本知識，具有知識更新、自我發(fā)展的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。具有熟練的園林規(guī)劃設(shè)計的能力，具有解決一般實際工作中的設(shè)計、預(yù)算、施工和分析問題的基本能力。連續(xù)兩年學(xué)生畢業(yè)率、獲學(xué)位率100%，教學(xué)效果較之前顯著提高。年均就業(yè)率超過92%，連續(xù)三年位居農(nóng)學(xué)院第一位，學(xué)生專業(yè)技能獲得社會普遍認可。

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