小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

李娟

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。那么作為一名教育工作者，特別是語(yǔ)文教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文從幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了自己的看法和感受。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣是實(shí)施教學(xué)的前提。在學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力后，教師還必須注意學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生語(yǔ)文能力才能得以提高。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的聰明、好動(dòng)、好說(shuō)、書(shū)寫(xiě)不整潔。針對(duì)以上問(wèn)題我認(rèn)真制定一些有效的方法，使孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)改變很大，成績(jī)也提高了許多。下面我主要從上課和書(shū)寫(xiě)這兩大塊來(lái)談自己的做法。

一、上課方面

1、開(kāi)學(xué)第一周我沒(méi)有急著講授新課，而是組織學(xué)生認(rèn)真地復(fù)習(xí)拼音。要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，為學(xué)生經(jīng)后的自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)星期中我會(huì)要求學(xué)生背誦、默寫(xiě)、出示卡片認(rèn)讀等形式來(lái)幫助學(xué)生記憶拼音，并靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)提高學(xué)生的拼音認(rèn)讀能力。

2、課前我要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，先在文中標(biāo)出二類生字的拼音，使學(xué)生認(rèn)識(shí)全文的字、詞，了解文中的大意，然后標(biāo)出疑問(wèn)處，圈出文中的一類生字，并將生字表中的一類生字寫(xiě)好拼音，組好詞，標(biāo)出音序和偏旁，寫(xiě)上形近字等并讓小列長(zhǎng)檢查。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、在學(xué)生朗讀方面我一向嚴(yán)格要求，講授新課時(shí)先聽(tīng)老師范讀，讓學(xué)生體會(huì)文中人物內(nèi)心情感的變化。同時(shí)也可以讓朗讀水平較好的小老師帶讀、跟老師讀等，這樣有利于讓學(xué)生養(yǎng)成正確、有感情地朗讀的好習(xí)慣。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我班的朗讀水平提高了很多。

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在文中遇到的疑問(wèn)，讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。這樣充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在討論問(wèn)題時(shí)，我做到了少插嘴或不插嘴，給學(xué)生充分思考、討論的時(shí)間，等學(xué)生討論出結(jié)果時(shí)我再進(jìn)行小結(jié)，這樣學(xué)生有成就感，才會(huì)更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這種做法充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中指出老師的話語(yǔ)精練，不費(fèi)話。

5、在板書(shū)時(shí)，我把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生找出本文的關(guān)鍵詞、句進(jìn)行板書(shū)，這樣更能讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)也按新課標(biāo)的要求做到以學(xué)生為主，老師為輔的要求。

6、培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)是不說(shuō)話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)常帶好《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等一類常用的工具書(shū)，如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說(shuō)出答案，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書(shū)，以逐步形成習(xí)慣。

二、書(shū)寫(xiě)方面

要想把字寫(xiě)好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫(huà)的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦眼手互應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重疾徐。這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。

1、在剛接到這個(gè)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)很規(guī)范、工整，但也有一大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)很糟糕。針對(duì)這種情況，我在講解每一課的一類生字時(shí)，都先是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)各字的擺放位置，再畫(huà)好田字格并認(rèn)真講解每個(gè)字的擺放要求和范寫(xiě)。同時(shí)也引導(dǎo)寫(xiě)字好的學(xué)生去指導(dǎo)差的學(xué)生，手把手去教他們，終于功夫不負(fù)有心人，我班目前的書(shū)寫(xiě)水平明顯好轉(zhuǎn)，大家都有了信心，練習(xí)的興致也很高了。

2、平時(shí)讀課外書(shū)時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開(kāi)一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注、用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來(lái)。開(kāi)始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書(shū)的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如“精彩”、“太妙了”、“不對(duì)”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思。外出時(shí)，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想記錄下來(lái)，哪怕非常粗略非常簡(jiǎn)單，都要記錄，堅(jiān)持?jǐn)?shù)日就養(yǎng)成習(xí)慣了。要養(yǎng)成寫(xiě)日記、記隨筆的習(xí)慣。開(kāi)頭時(shí)可以非常簡(jiǎn)單，之后可以逐漸復(fù)雜，寫(xiě)成片斷，甚至寫(xiě)成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。

總之，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)老師也要及時(shí)對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作的興趣。常言道：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益。現(xiàn)在有些學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，影響了成績(jī)的提高，因此我們應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。