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      淺析小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的優(yōu)化對(duì)策

      2017-05-12 01:33:59寇書伶
      未來英才 2017年5期
      關(guān)鍵詞:技巧訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練優(yōu)化對(duì)策

      寇書伶

      摘要:從古至今,朗讀都是學(xué)習(xí)的代名詞。所以,朗讀是一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)技能,朗讀也是小學(xué)語文中的一項(xiàng)基本訓(xùn)練內(nèi)容。朗讀通過聲音感受語言,并從中體會(huì)語言的獨(dú)特魅力。特別是在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段,朗讀是幫助小學(xué)生快速理解文字、感知字意的主要方式。實(shí)踐證明,朗讀對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。現(xiàn)階段小學(xué)語文的朗讀訓(xùn)練,還有著相當(dāng)程度的優(yōu)化空間,需要我們?cè)诮虒W(xué)中采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)以上相關(guān)問題展開分析討論。

      關(guān)鍵詞:朗讀訓(xùn)練;優(yōu)化對(duì)策;技巧訓(xùn)練

      一、引言

      小學(xué)語文的學(xué)習(xí),就是學(xué)生今后語文整體水平的起點(diǎn),起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,朗讀訓(xùn)練又是基礎(chǔ)核心,如果朗讀訓(xùn)練做的不好,勢(shì)必影響學(xué)生今后語文素質(zhì)的提高。朗讀訓(xùn)練不能只注重形式,更要注重聲音與文字的關(guān)系。重復(fù)的聲音會(huì)加深學(xué)習(xí)的印象,并自然而然對(duì)朗讀內(nèi)容產(chǎn)生一定的理解,對(duì)文字學(xué)習(xí)非常有益,所以朗讀訓(xùn)練不能孤立的認(rèn)識(shí),要站在全面系統(tǒng)的高度對(duì)其不斷優(yōu)化,發(fā)揮其在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

      二、小學(xué)語文教學(xué)中,朗讀基礎(chǔ)訓(xùn)練的優(yōu)化對(duì)策

      在小學(xué)語文教學(xué)中,朗讀訓(xùn)練需要進(jìn)行多方面優(yōu)化。小學(xué)生朗讀的訓(xùn)練就要從朗讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練開始,任何一項(xiàng)技能或能力的培養(yǎng)都是從基礎(chǔ)開始,打好基礎(chǔ)是未來發(fā)展的關(guān)鍵。小學(xué)語文教學(xué)中要注重優(yōu)化朗讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練,朗讀基礎(chǔ)訓(xùn)練中主要包括發(fā)音的訓(xùn)練,正音的訓(xùn)練,還有念詞的訓(xùn)練以及咬字的訓(xùn)練等。關(guān)于發(fā)音訓(xùn)練和正音的訓(xùn)練,我們平時(shí)教學(xué)中都比較常見,而其它內(nèi)容的訓(xùn)練就比較少涉及到,有些教師認(rèn)為與朗讀訓(xùn)練無關(guān)。這種觀念都是錯(cuò)誤的,在朗讀時(shí),不僅要教學(xué)生讀詞語輕重音、快慢等,還要教學(xué)生連詞讀的技巧。同時(shí),在咬字方面也不能忽視,這方面的訓(xùn)練對(duì)聲音表現(xiàn)力的提高很有益處,這樣也利于學(xué)生朗讀更加流利而賦有感情色彩。所以,在小學(xué)語文教學(xué)中,對(duì)朗讀基礎(chǔ)訓(xùn)練方面還需進(jìn)一步優(yōu)化。

      三、小學(xué)語文教學(xué)中,朗讀技巧訓(xùn)練的優(yōu)化對(duì)策

      小學(xué)語文教學(xué)中,要著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技巧的能力,所以,對(duì)于朗讀技巧的訓(xùn)練也要有所側(cè)重。朗讀技巧的訓(xùn)練包括幾個(gè)方面內(nèi)容,即停頓技巧的訓(xùn)練、輕重音技巧的訓(xùn)練、朗讀快慢技巧的訓(xùn)練、朗讀語氣方面的訓(xùn)練等。我們大多數(shù)的語文教師,對(duì)這些朗讀的技巧都很了解和熟悉。但是在實(shí)際運(yùn)用方面,卻表現(xiàn)的不是太理想。舉例來說,很多教師把技巧孤立出來,技巧僅僅是技巧,而不能把技巧融入自然的語流之中,在這一點(diǎn)上,我們小學(xué)語文的教育工作者要引起足夠的重視。朗讀技巧的訓(xùn)練是要為朗讀所服務(wù)的,是為了朗讀更具流暢性,使聲音更有表現(xiàn)力,要明確這個(gè)教學(xué)目標(biāo),在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)之下,將朗讀技巧自然地融入朗讀之中,這樣才能達(dá)到最佳的朗讀效果。

      四、小學(xué)語文教學(xué)中,朗讀表現(xiàn)力訓(xùn)練的優(yōu)化對(duì)策

      表現(xiàn)力是可以通過各種手段來實(shí)現(xiàn)的,這要根據(jù)載體不同來具體分析。在朗讀訓(xùn)練中,就是通過聲音來傳遞表現(xiàn)力,強(qiáng)化朗讀表現(xiàn)力非常有必要的。小學(xué)語文教學(xué)中,朗讀表現(xiàn)力訓(xùn)練就是朗讀中表情達(dá)意的訓(xùn)練,這也是朗讀較為重要的功能之一。朗讀不能僅僅停在念字和念詞上,要把自己感受加入進(jìn)來,帶有個(gè)人思想感情地讀出來,這有一個(gè)藝術(shù)再加工、再創(chuàng)造過程的。同時(shí),也是需要一個(gè)心理和生理過程來完成的??吹阶帜茏x出來,只是初級(jí)階段,如何正確體會(huì)到字里行間的涵義,而運(yùn)用聲音讀出來,是不太容易做到的。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去完成,通過這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生能快速地進(jìn)入到情境狀態(tài)中來,發(fā)揮自己的潛能,用真情實(shí)感去朗讀,這樣朗讀才能生情并茂。

      五、小學(xué)語文教學(xué)中,朗讀訓(xùn)練中范讀的優(yōu)化對(duì)策

      小學(xué)語文教學(xué)中,除了基礎(chǔ)訓(xùn)練、朗讀技巧和朗讀表現(xiàn)力需要優(yōu)化以外,朗讀范讀也是需要優(yōu)化的方面。小學(xué)語文教學(xué)中,朗讀的訓(xùn)練離不開范讀,雖然經(jīng)常我們會(huì)與同學(xué)一起聽錄音,但是教師的范讀作用是不可替代的。所以,在小學(xué)語文的教學(xué)中,朗讀范讀應(yīng)努力進(jìn)行優(yōu)化。語文教師一篇聲情并茂、富有感情的范讀文章,不但會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣,而且還會(huì)從中受到感染。文章朗讀完之后,教師和學(xué)生會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴,從而學(xué)生在感情上會(huì)產(chǎn)生沖動(dòng),產(chǎn)生一種立刻想要讀的欲望。學(xué)生有了這種欲望后,小學(xué)語文的教學(xué),就達(dá)到了激發(fā)興趣的目的。

      由于年齡特點(diǎn),小學(xué)生在接觸新鮮事物過程中有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,希望通過自身優(yōu)秀的表現(xiàn)來引起他人注意,因此教師在設(shè)計(jì)朗讀活動(dòng)時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到朗讀表演的樂趣,從而加深對(duì)語文學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。而且活動(dòng)過程可以盡量豐富多彩,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自己設(shè)想角色,并實(shí)踐轉(zhuǎn)換角色,從而激發(fā)學(xué)生朗讀的愿望。同時(shí),在這個(gè)過程中,對(duì)于學(xué)生在朗讀過程中所遇到的一系列問題,也比較容易地進(jìn)行化解掉。朗讀的各種方法和技巧,語音語調(diào)的調(diào)控也更加容易把握。學(xué)生就在這種教學(xué)范讀,自己讀的過程中來提高朗讀的水平。

      六、結(jié)語

      在我們所有學(xué)科的學(xué)習(xí)之中,語文的學(xué)習(xí)最具有實(shí)用性,某種意義上來看,語文是一個(gè)人除了形象之外的最直接體現(xiàn)。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)聲型的學(xué)習(xí),聲就是聲音,就是我們談到的學(xué)習(xí)中的朗讀,型是外型,我們學(xué)習(xí)中老師經(jīng)常用的圖片就是型。這里著重強(qiáng)調(diào)的聲音,即朗讀,朗讀訓(xùn)練,不單單是一種讀的訓(xùn)練,更是一種再創(chuàng)造的過程。教學(xué)中通過不斷的優(yōu)化,把聲音到對(duì)話,再到心靈的過程表達(dá)得更完美。

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