智慧管理對幼兒園教育管理的啟示與借鑒

鄧其偉

摘要：幼兒園教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一門學(xué)科，并且，幼兒園教育管理已經(jīng)成為現(xiàn)在教育管理學(xué)科的重要分支學(xué)科，其內(nèi)容就是對學(xué)前兒童的教育管理規(guī)律進(jìn)行研究的學(xué)科，現(xiàn)已成為幼兒園管理的重要內(nèi)容。鑒于此，本文對智慧管理對幼兒園教育管理的啟示與借鑒進(jìn)行了分析探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：智慧管理；幼兒園；教育管理

一、幼兒園教育管理概述

開展幼兒園教育管理工作的目的就是通過各種關(guān)系的協(xié)調(diào)，保證幼兒園的各項工作都能夠順利開展，提高幼兒園的教育水平和目標(biāo)。在我們理解幼兒園教育管理時，應(yīng)從兩方面入手：一是從宏觀層面來看，幼兒園教育管理應(yīng)放到整個教育體系中，把它當(dāng)成教育體系的組成內(nèi)容，并且要密切關(guān)注幼兒園教育管理工作的外部因素，這些外部因素主要有國家層面和社會層面。從國家層面來說，外部影響因素主要是受到政策的制定以及法規(guī)的影響，從社會層面來說，主要和幼兒園所出的地理位置、城市的發(fā)展情況，民風(fēng)民俗等等。從微觀角度來講，幼兒園的管理水平、工作目標(biāo)、制度以及師資力量、設(shè)備完善情況等等，都對幼兒產(chǎn)生非常大的影響。為了給幼兒創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，在開展教育工作的過程中，幼兒園管理者應(yīng)積極開展好管理教育工作，用智慧的管理方法來切實促進(jìn)自身管理水平的提升，保證幼兒園教育成效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、幼兒園教育管理采取智慧管理的有效路徑

1、情緒智慧，加強(qiáng)自身管理。如果想讓自己逐漸開心起來就需要整天面對著開心的人，反之，自己對著不開心的人也會變得不開心。所以我們應(yīng)該對教師的自我情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)和加強(qiáng)管理，在幼兒園的教育過程中避免因為教師的壞情緒而對孩子產(chǎn)生不良的影響，甚至妨礙工作的進(jìn)行。應(yīng)該重視教師自我情緒的管理幫他們樹立正確的情緒管理意識，在面對人生中的不公平時，讓他們能用智慧去解決問題、開導(dǎo)自己，學(xué)會使自己的壞情緒得以控制。因為生活就像一面鏡子，你給他什么，他就給你什么，只有用微笑面對生活，生活也會對你微笑。所以教師在幼兒園教育管理過程中，應(yīng)該對自身的情緒學(xué)會很好的控制，做一個快樂的人，并傳遞給孩子快樂，在愉快中讓他們接受教育，養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)。

2、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，全面提高幼兒園管理水平。日常管理是幼兒園工作的基石。隨著信息時代的發(fā)展，在幼兒園建立資料庫是日常管理工作需要。如園中教學(xué)樓、教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備等資源，管理好這些硬件實施確保所屬資源的完整性，為幼兒園教育提高堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，利用信息技術(shù)建立教師信息庫。包括教師的個人檔案、教師的教學(xué)成果、每個人每個學(xué)期的教學(xué)業(yè)績等。建立這樣的信息資料庫，確保每個教師人盡其力，每座設(shè)施物盡用。讓每個教師的教學(xué)特長充分發(fā)揮出來，從而全面提高本園的教育教學(xué)質(zhì)量。最后，建立幼兒信息資料庫。包括每個幼兒的家庭狀況、心理特點、發(fā)展水平等，這些信息資料有利于開展因材施教。信息技術(shù)的優(yōu)勢不僅能建立詳實的資料，而且可以用于監(jiān)控課堂教學(xué)活動，從而有利于提高幼兒園教育教學(xué)管理水平。例如：通過攝像監(jiān)控技術(shù)使校園中所有教學(xué)場所在管理人員的監(jiān)控中。在校園的每個角落安裝監(jiān)控設(shè)備，有利于幼兒身心安全。通過安裝監(jiān)控視頻，督促教師自查教學(xué)中不足的地方，從而能夠及時改進(jìn)。而且的監(jiān)控視頻能及時發(fā)現(xiàn)每個班級中學(xué)生聽課時存在的問題，從而督促教師及時處理，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、強(qiáng)化情緒管理。眾所周知，情緒是會傳染的，因此，幼兒園管理者應(yīng)對自己的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)、管理，不能把不良情緒傳染給別人，避免教師在日常的教學(xué)過程中，讓自己的情緒對幼兒產(chǎn)生不良的影響。教師應(yīng)發(fā)揮模范帶頭作用，首先應(yīng)樹立情緒管理意識，在面對生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，能夠正面、積極地解決，學(xué)會控制好自己的情緒。教師是一個快樂、幸福的人，才能將這種幸福傳遞給幼兒，教師應(yīng)做好幼兒的表率，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的個人品質(zhì)，傳遞正能量。

4、以人為本，促進(jìn)優(yōu)化管理。在幼兒園教育管理過程中，所有的管理人員和教職人員要投入愛心和感情。幼兒園教育的根本是人，所以要將幼兒園教育的管理工作做好，關(guān)鍵還是要以人為本，以幼兒的發(fā)展為本，使幼兒園管理者的管理素質(zhì)不斷提升，以使給幼兒提供高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)得以保障。使幼兒園管理者的管理素質(zhì)提高的重要性對幼兒園教育活動和工作的開展是不可言喻的。所以幼兒園管理者應(yīng)自身加強(qiáng)對于管理理論知識的不斷學(xué)習(xí)，積極參加各種學(xué)習(xí)會、研討會、管理培訓(xùn)等活動，以使知識管理思路開拓，增長自身的見識。同時對每天幼兒園教育管理行為的反思要加以重視。只有使自己在幼兒園教育管理中的管理行為不斷反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，使自己對于管理理論知識不斷得以實踐。使自身素質(zhì)和管理水平在反思的過程中不斷提高，并在反思中使具符合幼兒園教育知識實際又帶有自身色彩的管理體系和管理思想形成。同時還要使管理體系和管理思想的確立堅持從群眾中來到群眾中去的原則，逐漸讓管理體系和管理思想在教育實踐行為之中貫徹，這是使其深入人心，具備廣大的群眾基礎(chǔ)。要在幼兒園教育管理中對智慧管理策略注意實施，對幼兒園教育進(jìn)行管理時用頭腦、用智慧。

三、結(jié)語

在教育事業(yè)的長期發(fā)展中幼兒園教育的作用十分重要。本文只對智慧管理策略在幼兒園教育管理的幾點運(yùn)用進(jìn)行簡單地闡述，但是，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對時代對幼兒教育提出的新挑戰(zhàn)，所以，我們應(yīng)該對智慧管理策略在幼兒園教育管理中的新運(yùn)用積極探索，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

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