中學(xué)英語(yǔ)有效性策略研究

王從剛

摘要：新課標(biāo)的改革對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代的進(jìn)步，初中作為學(xué)習(xí)的重要階段，一味的用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，教學(xué)的效率肯定越來(lái)越低，所以這就要求教師要不斷創(chuàng)新新的方法來(lái)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的自主性讓學(xué)生自己對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。英語(yǔ)是國(guó)際的通用語(yǔ)言，是一個(gè)重要的交流方式，英語(yǔ)的好壞決定以后得發(fā)展，而初中英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中是重要階段，所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；有效性

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，而學(xué)生要掌握的東西卻很多，所以我們初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的效率還是比較低的，這就直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教室的重要任務(wù)。所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，讓學(xué)生更加全面的發(fā)展。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力？

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有對(duì)英語(yǔ)有興趣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果沒(méi)有興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就很難發(fā)揮出來(lái)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分利用學(xué)習(xí)對(duì)初中英語(yǔ)的新鮮感，多說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)。初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有什么方法，只有多寫(xiě)、多練才能學(xué)好英語(yǔ)，而現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教科書(shū)的內(nèi)容比較多，學(xué)生學(xué)久了就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，因此教室應(yīng)該多多尋找一些方法來(lái)讓學(xué)習(xí)有興趣，現(xiàn)在的學(xué)校大多數(shù)都有多媒體的存在，教師門(mén)就可以利用多媒體來(lái)上課，多媒體它不僅有文字，還有動(dòng)畫(huà)和圖像的存在，很容易可以引起學(xué)生的注意力，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性。

二、創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境？

在我們現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂中一般都比較嚴(yán)肅，比較安靜，這就是因?yàn)槲覀兂踔杏⒄Z(yǔ)教師們?yōu)榱嗽谡n堂上樹(shù)立自己的教師形象都很?chē)?yán)肅，學(xué)生在課堂上也不敢和老師多加交流。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，就和我們的中文一樣，都是用來(lái)交流的，而英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)所以大部分學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)并沒(méi)有那么標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上也不敢發(fā)言，生怕出錯(cuò)，遭到老師的責(zé)罵。因此，初中英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)該不要那么強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己，應(yīng)該多和學(xué)生交流，和學(xué)生做朋友。學(xué)生如果犯錯(cuò)了，也不能?chē)?yán)厲的責(zé)罵學(xué)生，而應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不要怕出錯(cuò)，這樣學(xué)生才會(huì)敢說(shuō)，多說(shuō)。一個(gè)輕松和諧的課堂才不會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，才會(huì)讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)，才能真正的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)？

現(xiàn)在的很多初中英語(yǔ)教師受到應(yīng)試教育的影響，還傳統(tǒng)的認(rèn)為教好英語(yǔ)只是為了應(yīng)付中考，覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練都只是浪費(fèi)時(shí)間，而現(xiàn)代社會(huì)，國(guó)際間的來(lái)往越來(lái)越多，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言也受到越來(lái)越多人的重視，口語(yǔ)也越來(lái)越重要對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)得不到提高大部分是缺少語(yǔ)言環(huán)境和使用的機(jī)會(huì)，而教師對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)又不重視，這樣讓本身就缺少語(yǔ)言交流的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加得不到鍛煉，上課時(shí)間教師也都是讓學(xué)生聽(tīng)課，做題，不會(huì)給學(xué)生口語(yǔ)交流的時(shí)間，下課之后學(xué)生就更不會(huì)使用英語(yǔ)了。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)口語(yǔ)的交流重視起來(lái)，學(xué)校也可以開(kāi)展英語(yǔ)角這樣的地方，讓學(xué)生在英語(yǔ)角里只能用英語(yǔ)來(lái)交流，這樣就能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。教師在課堂上也應(yīng)該多多讓學(xué)生自己來(lái)表達(dá)，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)回答，也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生做一些演講。這樣學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力就能得到有效的提升。

四、提高學(xué)生的合作能力

現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)大都是以老師講解，學(xué)生被動(dòng)接受的形式來(lái)上課，從小學(xué)以來(lái)學(xué)生都是以這種方式來(lái)上課，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭惡的想法，而合作學(xué)習(xí)的方法不僅可以提高學(xué)生的合作能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中來(lái)。合作式的教學(xué)方法避免了學(xué)生過(guò)多的阻礙學(xué)生的自主發(fā)展，以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為主讓學(xué)生自由的發(fā)展。在課堂中把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中多多使用英語(yǔ)交流，在小組中每個(gè)人所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧疾煌瑸榱瞬煌虾笸?，自己的任?wù)只能自己動(dòng)手，這樣就能鍛煉到每一個(gè)學(xué)生。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，學(xué)生也愿意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)生在一起也能互相幫助，這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提高自信心。合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的合作意識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為國(guó)際上使用最多的語(yǔ)言，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該講置于主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)教師更應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上能夠更加活躍的表現(xiàn)自己，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)。

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