文明禮儀在初中英語(yǔ)學(xué)科中的滲透

謝俊鋒

摘要：在教學(xué)中有效的實(shí)施禮儀教育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)禮儀的育人意識(shí)，做到寓禮儀于語(yǔ)言教學(xué)之中。教師可以借助詞匯教學(xué)、語(yǔ)言習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗、風(fēng)土人情等向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言文化滲透，使學(xué)生具備相關(guān)的文化意識(shí)，這樣反過(guò)來(lái)又會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力，使交際交流更自然。

關(guān)鍵字：文明禮儀；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)科滲透

一、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行禮儀滲透教育

在教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的、以學(xué)習(xí)情趣為主線(xiàn)，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透禮儀教育，然而語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透禮儀依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線(xiàn)，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行禮儀教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。又如在教學(xué)交際用語(yǔ)時(shí)，要說(shuō)明不同的使用場(chǎng)合，讓學(xué)生做到語(yǔ)言文明禮貌，并在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。例如“Lady first”是尊重女士的一條基本準(zhǔn)則，也體現(xiàn)了自我風(fēng)度及良好的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有紳士風(fēng)度；“What can I do for you？”不只是客氣話(huà)，而是看到對(duì)方有困難而要真心實(shí)意的幫助對(duì)方；“How do you do？”是初次相識(shí)朋友間的問(wèn)候，而“How old are you？”對(duì)女士而言是粗魯及其不禮貌的表現(xiàn)。就這樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生帶著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師只要善于抓住教材資源，挖掘教材的禮儀因素，讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐，是可以提高學(xué)生跨文化交際的能力，適時(shí)進(jìn)行禮儀教育。

二、尊重文化差異，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀的有機(jī)滲透

要運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，學(xué)生必須了解世界和中西文化的差異。在教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地介紹一些不同國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣。如稱(chēng)呼姓名的不同，英美國(guó)家是名在前，姓在后；問(wèn)候語(yǔ)的不同，英美國(guó)家一般喜歡以天氣為話(huà)題開(kāi)始交談，而且他們比較忌諱別人問(wèn)一些個(gè)人隱私的問(wèn)題。在教學(xué)“How old are you？ ”句型時(shí)，考慮到學(xué)生運(yùn)用這一句型不注意場(chǎng)合的問(wèn)題，我利用投影片設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情景：① 醫(yī)生問(wèn)病人 ②旅館登記 ③ 機(jī)場(chǎng)買(mǎi)票 ，幫助學(xué)生了解使用的場(chǎng)合，并提醒學(xué)生：西方人非常尊重他人的隱私，像年齡和工資等是不問(wèn)別人的。這樣做的主要目的是尊重他人，以免別人回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)會(huì)尷尬。同時(shí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中，注意英漢習(xí)慣用語(yǔ)的比較，譬如打電話(huà)時(shí)英語(yǔ)習(xí)慣用this and that以表禮貌，而不習(xí)慣用I and you.并引導(dǎo)學(xué)生就中外歷史和社會(huì)風(fēng)俗作比較，通過(guò)口語(yǔ)交際，課文閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練等途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，堅(jiān)持多方面能力的培養(yǎng)和智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)，也了解了各國(guó)文化風(fēng)情，地理歷史人文和自然科學(xué)，意識(shí)到中西方在經(jīng)濟(jì)和文化等方面的差異以及產(chǎn)生的原因，在復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等一些典型性的西方節(jié)日里組織文化游藝活動(dòng)，有針對(duì)性地讓學(xué)生了解各國(guó)節(jié)日風(fēng)情和文化習(xí)俗，從而客觀公正地看世界，定準(zhǔn)自己未來(lái)的人生奮斗目標(biāo)。

三、樹(shù)立榜樣，激發(fā)情感

學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對(duì)可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響，教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。在教學(xué)中，教師要作到以身作則，為人師表，以英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利的口語(yǔ)，以及獨(dú)特人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、問(wèn)候等，這樣就使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。例如：學(xué)生在取得了好成績(jī)時(shí)，教師說(shuō)一句“Congratulations on your success！”和學(xué)生相遇時(shí)，你說(shuō)一句“Good morning. Nice to meet you again . 再天氣急劇變冷時(shí)，你說(shuō)一句：“Its so cold today that youd better wear more so as not to catch cold.” 學(xué)生交作業(yè)時(shí)，你說(shuō)一句“Thank you.”在和你朝夕相處的過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)欽佩你淵博的學(xué)識(shí)，而且會(huì)仰慕你溫文而雅的氣質(zhì)。學(xué)生耳濡目染，行為舉止也會(huì)受到良好的熏陶?？梢詥酒鹚麄儍?nèi)心的情感體驗(yàn)使他們對(duì)身邊的事物產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，達(dá)到我們的教育目的。

四、結(jié)語(yǔ)

正如英國(guó)哲學(xué)家約翰·洛克所說(shuō)：“禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事?！倍Y儀教育教給學(xué)生怎樣做人，怎樣處事，怎樣構(gòu)建融洽和諧的人際關(guān)系。禮儀教育不應(yīng)只是采取單一的課堂講授方式，還應(yīng)與日常教學(xué)和日常養(yǎng)成等方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)禮儀，知禮儀，用禮儀。

參考文獻(xiàn)

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