郭小青++晏瓊++劉愛民

摘 要：班主任作為班級組織者、教育者和管理者，肩負著教書育人的重任，是學生成長成才的引路人。本文從新時代環(huán)境下關于班級管理力量、學生養(yǎng)成教育、思想輿論引領和教育合力形成等班主任工作方法進行了一些探討和思考。

關鍵詞：新時代 班主任 班級管理

班集體是學生成長的搖籃，也是學生的第二個家。有人戲稱：班主任是世上最小主任，卻又是必不可少的主任。此話不假，現實中班主任雖小，卻肩負著教書育人的歷史重任，尤其農村中學，留守學生較多，班主任還兼任著家長的角色，從小處說班主任可以影響到學生的一生，往大處說則影響到祖國的未來。班級建設的成敗，對學生的成長起著舉足輕重的作用，對國家來說是“百年大計”。那么，新時代環(huán)境條件下的班主任應做好哪些工作呢？

一、傳播正能量，充分發(fā)揮自身榜樣作用

班主任的基本任務就是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展要求，對班集體全面實施組織、教育和管理。

1.放下架子接近學生。教育是心與心的對話，是心與心的溝通。班主任應平易近人，用自己的真愛，耐心傾聽學生的心聲，盡心呵護學生的自尊，撫慰學生脆弱的心靈，進行親密的思想交流，才能深入了解學生的內心世界，釋放自身榜樣的正能量，用“愛心”換威望，真正實現“春風化雨，潤物無聲”。

2.提升師生間的感情融合度。古人云：“親其師，信其道。”學生只有真正感到班主任是貼心的“朋友”，才愿意把自己的困惑、想法告訴班主任，并求得班主任的關心和幫助。班主任則應通過言傳身教、以身作則來正確引領，樹立崇高的威望，才能讓學生真正學會自強、自立、自尊、自律。

3.全身心傾注情感和人文關懷。在班級管理中，我們應充分利用中華民族傳統節(jié)日，引導學生珍視親情、友誼，教育學生學會溝通，學會表達，學會感恩，學會尊重，學會善待同學、朋友和家人。通過“小手拉大手，文明一起走”“互幫互助愛心小組”等健康活動，教育學生團結友愛，樂于助人。這對于引領健康的輿論方向、弘揚中華民族傳統美德、樹立學生新時代榮辱觀和培養(yǎng)學生健全人格，有著極其重要的作用。

二、拓展育人時空，著力架構“三位一體”教育合力

教育是一項復雜而艱巨的任務，學生管理則是一個龐大而系統的工程，盡管班主任工作在學生成長中具有重要作用，但單靠班主任顯然是不夠的，必須依靠學校、社會和家庭三方，才能形成有效的教育合力。

1.構建學校、社會、家庭“三位一體”育人模式。通過班主任的努力，讓學校、社會、家長在孩子的教育上達成共識，唱好校內校外“一臺戲”，實現步調一致、時空銜接、作用互補的教育合力。積極營造健康文明的社會環(huán)境，激勵共同參與對自己孩子的教育，主動檢查孩子功課學習和校園生活等情況，切實發(fā)揮好整體效應。

2.引導家長重視并掌握科學的教育方法。充分利用家長會開展教育方法培訓，向家長推薦閱讀一些教育刊物，讓家長代表介紹自己教育孩子的經驗，分享成功或失敗的案例，糾正不正確的教育方法，提高其參與教育的積極性。他山之石，可以攻玉，對學生、家長來說，沒有比較就沒有感觸，更沒有行動。

3.利用微信平臺建立微信交流群。班主任可建立學生家長學習交流的微信群，平時還應定期家訪，或電話詢訪，常與學生家長聯系，及時反饋學生在校情況，取得家長支持，共同營造一個良好的學習環(huán)境。

三、注重養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學生良好人格習性

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”還說：“教是為了不需要教。”20世紀享譽國際文壇的法國現實主義作家羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光到別人心中，先得自己心中有陽光。”班主任只有心中擁有陽光，持之以恒洞悉學生心靈，對學生動之以情，曉之以理，才能在學生的成才路上起著至關重要的引領作用。

1.掌握先進的教育理念與科學民主的管理方法。中學階段是每個學生基礎素質和行為習慣形成的起始階段。班主任必須探索并運用好先進的教育理念和科學的管理方法與規(guī)律，注重對學生進行學習行為的具體訓練。一般來說，主要包括：上課習慣、作業(yè)習慣、課前準備和課后復習習慣、課外閱讀以及文具整理和使用習慣等。

2.做到自信、自尊、自強、自愛是養(yǎng)成教育的關鍵。班主任應時刻注意自身學識、品格、涵養(yǎng)、風范對學生潛移默化的影響，讓用自己的人格品行魅力吸引學生；班主任要求學生做到的必須自己首先做到，要求學生不做的必須自己堅決不做，要用儒雅的舉止和浩然之氣，用自己的風采和神韻使學生折服。

3.注重學生良好習慣形成后的鞏固環(huán)節(jié)。從心理學的角度來看，學生對知識、技能的形成會產生間歇性遺忘，良好習性的養(yǎng)成更是如此。因此要抓反復，反復抓，采取競爭、比賽等多種形式來加以鞏固，使之形成固化的行為遷移，真正成為學生受用終身的良好人格習性。

四、善于挖掘學生，著力激發(fā)學生的內在潛質

《孫子兵法》講“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也”，又說“上兵伐謀”。其實，教育亦如此，要攻心不攻身。由于每個學生生理、心理的個體差異，后進學生的出現就成為必然。而作為班主任，做好后進學生工作，著力激發(fā)不同學生的潛在素質，既是重點，也是難點。

1.堅持公平對待每個學生的原則。學生是未成年人，后進生成績較差、行為習慣不良、有的甚至性格怪異，令老師、同學甚至家長頭疼。但不少后進生動手能力強，喜歡小制作、節(jié)目主持等，在體育、音樂、美術等方面特別有天賦。對于這樣的學生，應堅持“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生在鼓勵表揚中發(fā)揚優(yōu)勢，在微笑中認識不足，在表揚的氛圍中受到感染熏陶，在輕松愉快的學習生活中健康成長。

2.堅持大愛無私，做到思想上不歧視，感情上不厭倦。人心猶如空中的一片羽毛，狂風暴雨只會讓它離你更遠。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！碑斈愕膶W生思想出現波動時，不應該輕言放棄，而是如陽光照耀大地般把真愛奉獻給學生，及時找時間、找機會和學生溝通，給他們溫暖，注入愛心，引領他們，這樣學生就會心理滿足，看到自身優(yōu)勢，產生積極健康的動力。

3.善于挖掘潛能，做到態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。平時教師應細心觀察后進學生，了解他們學習、生活和思想情況，適時捕捉他們身上的閃光點，對美好心靈的閃現哪怕是一瞬間也要抓住不放。在課堂上應創(chuàng)設條件，像彈奏優(yōu)美的鋼琴曲那樣，撥動孩子們性格各異的心靈琴弦，鼓勵他們舉手發(fā)言，思考問題，并及時肯定。同時加強同后進學生家長的聯系，了解學生的興趣愛好、歡樂苦惱、性格才能、理想追求和家庭環(huán)境等，幫助他們創(chuàng)建健康環(huán)境，從而激發(fā)潛能。

教育的最終目的，就是要把人引向優(yōu)秀和幸福。在新時代環(huán)境下，作為班主任，要因勢利導，多學習魏書生的“商量商量”和周弘的“賞識賞識”，激發(fā)學生，讓學生通過自己努力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，開創(chuàng)屬于自己的一片天地。一個善于學習、善于談心的班主任，一定是一個充滿智慧、悉心教育的優(yōu)秀班主任。因此，用先進理念和科學方法對班級進行教育管理，創(chuàng)建一個健康向上、學業(yè)良好的班集體，是學校工作的重中之重，也是新時代的要求，更是每個班主任責無旁貸的歷史重任和光榮使命?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇〖彩械诙袑W 江西省吉安市吉州區(qū)長塘中學 江西省吉安市吉州區(qū)長塘中學）

□責任編輯：胡波波