周巧萍

摘 要：社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)的不斷完善，使信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)手段成為可能。這就需要廣大農(nóng)村教師進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要性，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不但具有很強(qiáng)的知識(shí)性還要更加具有趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教與學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；創(chuàng)新；整合

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）13-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.127

近年來(lái)，隨著農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件的改善，信息技術(shù)在各科教學(xué)中得到了初步的運(yùn)用。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，彌補(bǔ)了小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)科教學(xué)方面受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，抽象、呆板、教學(xué)內(nèi)容不容易被學(xué)生接受的不足，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象。作為教師的我們，要把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)思想、方法與課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合。在教學(xué)實(shí)踐中合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)方法更加多樣，更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)容量更加充實(shí)。下面是我在教學(xué)中形成的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、端正思想，掌握技術(shù)，靈活運(yùn)用

最近幾年，農(nóng)村學(xué)校的硬件建設(shè)有了翻天覆地的變化，政府對(duì)教育的投入越來(lái)越大，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備不斷增加，作為農(nóng)村教師要盡快調(diào)整自己的思想，充實(shí)自己的知識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。本人長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)工作，深知農(nóng)村教師的特點(diǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)、不計(jì)得失、愛(ài)生如子、淳樸正直，但相對(duì)來(lái)說(shuō)思想封閉保守對(duì)新的教育教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段有一定的排斥。這些思想的存在從某種程度上影響了信息技術(shù)手段在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，所以我們必須更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能滿足時(shí)代的要求。新課改強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體，做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)成為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂效率，讓數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)、有趣、有效。我們要利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)充電，盡快熟練掌握技術(shù)并在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高參與意識(shí)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂(lè)，改變?cè)械慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先通過(guò)多媒體提出學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生收集需要用到噸、千克、克的例子。由于多媒體展示的內(nèi)容吸引了學(xué)生，課下大多數(shù)學(xué)生都想辦法搜集材料，當(dāng)然自己不能找到的可以詢問(wèn)家長(zhǎng)。再上課時(shí)，學(xué)生都踴躍發(fā)言，由于受年齡的限制，有些例子可能不太合適，這時(shí)教師要多鼓勵(lì)，但也要指出其中的不準(zhǔn)確、不合適的地方。他們帶來(lái)的材料豐富多彩，通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)周的事物有了更清楚的認(rèn)識(shí)，除了課本上的知識(shí)，大家還有一些“意外”的收獲。

三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂、形象具體的特點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變抽象為具體，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的問(wèn)題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”一節(jié)課時(shí)，我安排了一些課堂練習(xí)，學(xué)生先在練習(xí)本上獨(dú)立完成練習(xí)，然后將部分同學(xué)的完成情況通過(guò)多媒體展示出來(lái)。不同的解題思路得到展示，起到了相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，使學(xué)生既了解了自己的不足又學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的可取之處。教師從中也獲得了一手的學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，以便及時(shí)采取補(bǔ)救措施，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

又如，在講解土地的面積時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握土地面積的計(jì)算這一重難點(diǎn)。我利用課件把一些不規(guī)則的土地展現(xiàn)出來(lái)，怎樣去計(jì)算他們的面積，我們可以用動(dòng)態(tài)演示，形象生動(dòng)的剪、拼等動(dòng)畫，把不規(guī)則土地變成規(guī)則的、能計(jì)算的圖形，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在實(shí)際中怎樣去靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，當(dāng)然有的學(xué)生運(yùn)用起來(lái)有一定的困難，這就需要讓學(xué)生在掌握技巧的基礎(chǔ)上多思考、多練習(xí)，達(dá)到熟能生巧，靈活運(yùn)用。

四、借助信息技術(shù)，化抽象為直觀

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了其具有高度的抽象性，小學(xué)生受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)概念，無(wú)法通過(guò)書面文字去有效地理解。過(guò)去的教學(xué)我們依靠抽象的講解，最多舉一些身邊的例子，實(shí)在不行就強(qiáng)調(diào)學(xué)生硬記下來(lái)。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了以往一支粉筆、一塊黑板的模式，通過(guò)多媒體展示，抽象的數(shù)字變得更直觀，更容易被孩子們接受。如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)《旅游方案》時(shí)，多媒體展示了生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生感覺(jué)既有趣又貼近生活。我準(zhǔn)備了幾段簡(jiǎn)短的視頻材料，把學(xué)生分成小組，采取小組搶答的方式，看看誰(shuí)的方案最合適，哪個(gè)小組的方案被采用的最多，通過(guò)一系列的練習(xí)讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有了深刻的認(rèn)識(shí)。

五、借助信息技術(shù)手段、化靜為動(dòng)

在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，適時(shí)運(yùn)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，再加上教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生從靜止的圖形中看到運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如在學(xué)習(xí)五年級(jí)“多邊形的面積”時(shí)，看到一個(gè)多邊形怎樣計(jì)算它的面積，這就需要我們讓靜止的圖形動(dòng)起來(lái)，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示割補(bǔ)、拼擺等方法，推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形及一些組合圖形和特殊圖形的面積計(jì)算公式。

在課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮了其生動(dòng)性、形象性、直觀性的特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主和數(shù)學(xué)抽象性的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感，激發(fā)學(xué)生的想象力，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)，有趣、有效?？傊?，信息技術(shù)手段的運(yùn)用讓數(shù)學(xué)課堂活躍了起來(lái)，讓學(xué)生更有興趣參與到教學(xué)中去，能夠在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，把抽象的內(nèi)容具體化了，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的深化，其意義是深遠(yuǎn)的。

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[ 責(zé)任編輯 張敬亞 ]