曾令前

摘要：在傳統(tǒng)的教學模式中，老師是課堂和教學的主導，老師向?qū)W生傳授知識的單方面的教學模式，會讓學生感覺學習很吃力，教學質(zhì)量和教學效率都會事倍功半。

關鍵詞：初中語文；培養(yǎng)興趣；提高效率；角色轉(zhuǎn)變

就目前的教學模式而言，老師占據(jù)著重要的導向作用，是學生知識的重要來源，但很多老師仍然以自我教學為中心，忽略了培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力。這樣的教學模式對于學生而言是很不公平的，被動的接受知識，只會讓學生對這一科目的學習產(chǎn)生厭煩的心理。針對這一情況，老師需要做的就是通過一些有效的方法，激發(fā)學生學習初中語文的主動性和積極性，從而讓學生能夠自覺主動地學習語文知識，這樣的教學模式才是真正的把學生放在主體地位，讓學生真正成為學習的主人，才有利于初中學生素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于他們自主發(fā)展和獨立人格意識的形成。要想提高教學效率，首先要提高老師的語言水平、文化水平和教學水平，老師要把教學功底打牢固，更好的掌握新課標教學的理念，提高分析教材能力和思路，采取更多適合學生的教學方法，不斷提高教學質(zhì)量和教學效率。老師要結(jié)合學生的興趣、性格和好奇心等特點，采取多樣化的教學模式，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進行學習，輕松的掌握相關的語文知識，從而在實際生活中得到更好的運用。另外老師要轉(zhuǎn)變教學角色，成為學生學習的引導者、合作者和共同探討者，建立和諧的師生關系不僅有利于教學的順利進行，也有利于讓學生對老師形成信賴，從而達到更好的教學效果。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

在初中語文教學過程中，老師要充分了解學生的學習差異和個性特點，充分挖掘?qū)W生的語文興趣。在學習過程中，有些學生性格內(nèi)斂，可能不愿意回答問題，也不愿意說話，針對這一情況，老師可以把這樣的學生放在一個集體中進行教學，采取小組學習的方法，帶動所有學生的學習積極性和學習熱情。例如：在學習《桃花源記》這一篇文章時，老師可以讓學生先分小組進行獨立思考，小組之間相互討論，把握文章的線索并且體會簡潔豐富的語言；理解世外桃源所寄托的作者的社會理想。老師可以給學生一定的社會背景和作者的資料，讓學生進行參考，陶淵明隱居多年，對戰(zhàn)亂造成的苦難有著深切的感受，他知道自己無法改變現(xiàn)狀，只好借創(chuàng)作抒寫情懷，塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界。學生可以根據(jù)老師提供的資料進行討論學習，把作者想要表達的情感記錄下來。在討論結(jié)束后，小組之間相互交流自己小組的討論結(jié)果，老師針對每個小組的結(jié)論進行評價，從而得到最全面、最準確的答案。這樣的教學模式能夠帶動每個學生的積極性，讓所有的學生都參與到討論學習中來，即使是平時不愛說話的學生也能調(diào)動積極性，讓優(yōu)秀的學生帶動一般的學生，從而實現(xiàn)共同進步。學生在討論學習中不僅學到了更多的語文知識，也培養(yǎng)了他們的獨立思考能力和總結(jié)能力，最重要的是通過這種方法能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的集體榮譽感和責任感。

培養(yǎng)學生學習興趣是老師教學的重要任務，也是讓學生學好語文的重要手段。知識競賽、演講比賽等都能激發(fā)學生的學習興趣，通過比賽的形式讓學生感受到語文學習的魅力，體驗成功的樂趣。學生的成功很大程度上能夠讓學生樹立學習語文的信心，從而擁有學習語文的動力。所以，老師不僅要傳授給學生更多的語文知識，還要培養(yǎng)學生的語文學習能力。

二、提高教學效率

教師的綜合素質(zhì)直接關系到教學效率的高低，更是提高教學質(zhì)量的重要條件，所以，老師要盡量提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，實行新的教學模式，讓學生真正享受到新的教學理念給他們帶來的輕松愉快的教學氛圍。語文學習最重要的就是進行應用，把學到的知識應用到生活中去，這對于學生的語文學習具有很重要的作用。例如：在學習《背影》這篇散文時，讓學生感受到文章中父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，無微不至關懷遠行的兒子，父子之情躍然紙上，正是這樣一個在特殊環(huán)境下活動的背影，成為了文章的聚光點，父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。有些學生的父母外出打工，因而對親情更加渴望，在這種情況下，老師可以引導學生體會文中的情感，與作品產(chǎn)生共鳴，從而領悟人性美?？梢宰寣W生做到學以致用，寫一篇關于父親的作文，刻畫父親在自己心目中的形象，老師對學生的作文進行評價和修改，讓學生了解到自己文章的不足，增添自己的真情實感。這樣的教學模式能夠讓學生在學習的基礎上靈活運用相關知識，從而達到事半功倍的效果。

要提高教學效率，還需要引導學生了解一些學習語文的有效方法，多看課外書籍是學習語文最好的方法，不僅能開闊學生的視野，為學生積累更多的語文知識；而且對學生寫作能力的培養(yǎng)和語言組織能力的提高都有很大的幫助。另外教師可以建立圖書角，每個學生放在圖書角里一本課外書，這樣學生就能有充足的圖書資源，學生可以自由的借閱，擴充自己的知識量、豐富自己的精神世界。

三、轉(zhuǎn)變教學角色

在現(xiàn)代化教學模式下，老師應該成為學生學習的合作者和引導者。有一些老師把自己放在高高在上的教學崗位，讓學生感覺老師和學生有著不可逾越的鴻溝，這種關系的形成不僅會影響老師的教學質(zhì)量和教學效率，還會影響到學生的學習效果。所以，老師要盡量的走下講臺，充分了解學生的特點和學習狀態(tài)，成為學生的朋友，這樣當學生遇到疑難問題時就敢于向老師請教，當學生把自己的疑惑都解決時，學生的語文成績和語文學習的積極性就會不斷提高。老師在教學中要考慮到每一個學生，對后進生多一些關心，讓他們感受到自己沒有被遺忘，感受到來自老師的關心和認可，當后進生跟上老師的教學進度時，教學工作就能得到順利開展。只要老師將關愛的種子播種在學生心中，學生一定會以自己的好成績作為回報。

學生要充分認識到，自己是學習的主人，自己處于的是主動的位置而不是被動的，學生要把這種位置關系搞清楚，學習是為自己學的，而不是為老師學的，老師只是起到輔助學生學習的作用，所以，學生一定要培養(yǎng)自己的獨立學習和獨立思考的好習慣。老師可以將這些內(nèi)容通過比較委婉的方式告訴學生，讓學生自己去感悟和領會。

總之，初中語文教學工作需要每一個老師的努力，找到最適合學生的、最有效的教學方法，這樣才能讓學生取得更多的收獲，才能為教學改革和教學工作實質(zhì)性飛躍提供可靠的保障。