王洪泉

“良好的開端是成功的一半”。樂曲講究好的“引子”，文章講究好的“開頭”，講課同樣講究好的“導(dǎo)語(yǔ)”。課堂導(dǎo)入作為課堂的有機(jī)組成部分，具有極其重要的作用。它往往預(yù)示著整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。成功的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生快速引入正軌，向他們展示本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且，成功的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得事半功倍的效果。 那么，怎樣導(dǎo)入新課才是比較成功的呢？我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎以谶@方面的嘗試。

一、用激情渲染氛圍

著名特級(jí)教師竇桂梅說："激情是一種狀態(tài)，是一種溫度"她認(rèn)為："沒有溫度的男人，在課堂上是立不起來的空麻袋；沒有溫度的女人，在課堂上就是一點(diǎn)沒人愛的舊瓷碗。一點(diǎn)感覺都沒有，沒有魅力。"

常聽到不少同行埋怨："現(xiàn)在的學(xué)生上課沒激情。"我想，其實(shí)學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是它們隱藏在學(xué)生的內(nèi)心，只要我們用自己的熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。如教學(xué)《釣魚的啟示》時(shí)的導(dǎo)入：

師：同學(xué)們坐得真端正，一看就知道是守紀(jì)律的好學(xué)生，冒昧地問一下，老師不在的時(shí)候，你們有沒有違反過紀(jì)律？

生：有的說"有"，有的說"沒有"

師：老師欣賞你們的坦誠(chéng)和勇敢，但是更提倡大家向你們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們?cè)诶蠋煵辉诘臅r(shí)候，也能遵守紀(jì)律，用兩個(gè)字來概括就是"自律"，那同學(xué)們要做到"自律"這兩個(gè)字很不容易嗎？

生：學(xué)生談自己的想法，有的學(xué)生可能說不難，有的同學(xué)，特別是好動(dòng)的學(xué)生可能覺得比較困難

師：是啊，同學(xué)們，我每個(gè)人都愿意按照自己的想法隨心所欲的做自己做的事，可是我們要注意分清對(duì)錯(cuò)，如果明知道做得不對(duì)還要去做，不能自律就不好了。那么，今天老師就要向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是美國(guó)的著名建筑設(shè)計(jì)師，在他的生活中，他就時(shí)刻嚴(yán)格自律，從而贏得了所有人的尊重和信任。可是他的自律精神是怎么堅(jiān)持下來的呢？你們想不想知道秘訣？

生：想

師：好，今天老師就帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空，一起回到他的小時(shí)候，看看這位美國(guó)著名設(shè)計(jì)師小時(shí)候的經(jīng)歷吧。今天我們就來學(xué)習(xí)第1 3課：《釣魚的啟示》

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，導(dǎo)入新課，自然引出"自律"并使"自律"貫穿全課，激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文激情，這樣我想學(xué)生學(xué)習(xí)下面的課文時(shí)，熱情會(huì)更高一些，為學(xué)習(xí)文章做好了鋪墊，因此，請(qǐng)讓我們的課堂充滿激情吧。

二、借道具點(diǎn)燃興趣

"興趣是最好的老師"。托爾斯泰曾說："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"我國(guó)的大教育家孔子也說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。一篇課文的導(dǎo)語(yǔ)一旦激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的跟隨教師去探討知識(shí)的奧秘。那么怎么才能讓導(dǎo)語(yǔ)在第一時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

我覺得在導(dǎo)入的時(shí)候借用一下道具，可以更好地達(dá)到這一目的。

我在教《非常漂亮的貝殼》一文之前，我先讓學(xué)生收集各種各樣的貝殼。上新課時(shí)，讓學(xué)生將貝殼放在講臺(tái)上，一起觀賞，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，進(jìn)入新課教學(xué)。又如教授《小柳樹與小棗樹》時(shí)，我運(yùn)用FLASH課件作為導(dǎo)入新課的輔助材料，它融畫面、文字、音樂于一體，讓學(xué)生獲得美的享受，很快地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生通過它們之間形體對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得"要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足"這一深刻的道理。

適當(dāng)?shù)亟柚虒W(xué)道具可以設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混狀態(tài)。從而喚起學(xué)生濃厚的興趣和求知。欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)然在這個(gè)過程中，教師要抓住時(shí)機(jī)，把學(xué)生的思維從感性升入理性。

三、設(shè)懸念啟迪思維

懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索追求的濃厚興趣。設(shè)置懸念應(yīng)生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔鮮明。

小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文，往往會(huì)對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。

有位實(shí)習(xí)老師在上《驚弓之鳥》時(shí)，開篇就布疑陣："現(xiàn)在，空中飛著一只大雁，大家想想，用哪些辦法能把它打下來？"學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)紛紛說，用箭射，用槍打，用彈子彈……至此，我首先肯定學(xué)生的回答是正確的，但話峰一轉(zhuǎn)，說："可是，古時(shí)候有個(gè)射箭能手更贏，卻是拉弓，不用箭，"嗖"的一聲把這只大雁射下來了，這究竟是什么緣故呢？答案就在課文中。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，看誰(shuí)先把答案找到。"

由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動(dòng)認(rèn)真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有時(shí)甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。

四、講故事、猜謎語(yǔ)構(gòu)建愉悅情感課堂

學(xué)生大都很愛聽故事、猜謎語(yǔ)，每每遇此都很認(rèn)真，興趣特別高。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)新課時(shí)設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的故事或謎語(yǔ)等來激發(fā)學(xué)生的求知欲，一旦他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過程收到極好的效果

另外，還可以采用引經(jīng)典，溫故知新，介紹背景，做游戲，音樂、歌曲等方法引入課題。選用什么樣的導(dǎo)入形式，不僅要求教師具有敏銳的眼光，靈活的思維，創(chuàng)造的頭腦，而且要求教師在設(shè)計(jì)過程中必須依據(jù)如下原則：靈活性原則、精練性原則、實(shí)效性原則、規(guī)范性原則、知識(shí)性原則、啟發(fā)性原則、思想性原則、趣味性原則和針對(duì)性原則，設(shè)計(jì)導(dǎo)入應(yīng)注意"實(shí)"（講求實(shí)效），"精"（精明扼要），"活"（方法多樣），"美"（給人美感享受）的和諧統(tǒng)一，同時(shí)還要兼顧啟迪學(xué)生的思維

總之，導(dǎo)入絕非雕蟲小技，不足掛齒，而應(yīng)該把它看成是一門藝術(shù)，一門科學(xué)。語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)深入研究的過程中，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視對(duì)導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)的思考，也只有這樣才能使我們的語(yǔ)文教學(xué)更加絢麗多彩，展示出其特有的魅力 。