將主題隨筆與演講訓(xùn)練結(jié)合，提高學(xué)生語文能力

張燕

摘要：本論文探討高中語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四大能力訓(xùn)練的方法。主要通過每周規(guī)定隨筆主題，學(xué)生寫作，教師評(píng)改，選出優(yōu)秀篇目讓學(xué)生修改后在課前演講，并由同學(xué)評(píng)點(diǎn)的過程，將各種語文能力的訓(xùn)練融入其中，提高學(xué)生的參與率，最終達(dá)到提高學(xué)生語文能力的目的。

關(guān)鍵詞：高中語文；主題隨筆；課前演講；語文能力

在語文教學(xué)過程中，我們總是強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生“聽、說、讀、寫”四大能力。而實(shí)際的情況是，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，課堂發(fā)言積極性不高，閱讀能力低下，寫作材料空泛并言之無物。高考試卷改為全國二卷的信息，更讓我意識(shí)到，提高學(xué)生的讀寫能力刻不容緩。我決定從每周隨筆與課前演講開始，引導(dǎo)他們投入到語文能力的訓(xùn)練中。

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“在人際交往日益頻繁普遍的現(xiàn)代社會(huì)，口頭表達(dá)和口語交際顯得特別重要，其能力已成為現(xiàn)代公民素養(yǎng)的重要成分”。高中階段培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的口頭表達(dá)與人際交往的能力應(yīng)成為擺在高中語文教師面前的重要任務(wù)。但課前演講時(shí)間短，如果學(xué)生的演講稿沒有認(rèn)真撰寫，或者同學(xué)對(duì)演講者的內(nèi)容不甚了解，那么課前演講的效果就很有限，更不用說演講技巧了。開展一項(xiàng)活動(dòng)，就是要讓學(xué)生的能力有切實(shí)提高，所以我認(rèn)為給學(xué)生擬定每周隨筆主題，并擇優(yōu)演講分享是一種可行的方式。每個(gè)學(xué)生都寫了這個(gè)主題的作品，對(duì)同學(xué)的演講內(nèi)容更有體會(huì)，也更有評(píng)價(jià)的依據(jù)。

一、隨筆主題的具體內(nèi)容的擬定

（一）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

在日常生活中，學(xué)生愛刷微博，玩微信。其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)上往往可以捕捉到一些時(shí)事要點(diǎn)，社會(huì)熱點(diǎn)等。但學(xué)生們卻常常限于自己小小的朋友圈，忘了關(guān)注這個(gè)大千世界。所以讓他們寫寫自己對(duì)時(shí)事、網(wǎng)絡(luò)熱詞的看法，提升他們的社會(huì)責(zé)任感很有必要。還可以讓他們寫下自己身邊的小事，從小事中看世界，培養(yǎng)他們的思辨能力。

（二）結(jié)合生活中的節(jié)日，寫寫自己的感受

中國的傳統(tǒng)節(jié)日，在學(xué)生心里往往比重不大，我們應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)チ私夤?jié)日的內(nèi)涵，傳承民族文化。例如中秋的習(xí)俗及相關(guān)的典故，體現(xiàn)中秋思鄉(xiāng)情感的詩句的積累，月亮這個(gè)意象在中國古典詩詞中的內(nèi)涵等等，都可以大做文章。再如重陽節(jié)，這更是個(gè)學(xué)生不關(guān)心的節(jié)日。讓他們了解這個(gè)節(jié)日的由來，以及被我國定為老人節(jié)后，如何在社會(huì)上形成了敬老愛老的風(fēng)氣等，都是很好的作文素材。西方節(jié)日往往很熱鬧，學(xué)生對(duì)萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等興趣盎然，為此教師就可以讓他們查閱資料，收集這些節(jié)日的習(xí)俗，了解節(jié)日的來歷，由此來比較中西方文化，是很有意義的事情。學(xué)生也會(huì)因此積累更多的文化常識(shí)，并可以和英語學(xué)科相交融。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生仿寫、續(xù)寫或者與作者作穿越時(shí)空的對(duì)話

在學(xué)習(xí)了小說單元后，學(xué)生對(duì)小說的三要素有了一定的了解，明白了環(huán)境描寫的作用。這時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行微型小說的創(chuàng)作。例如：路上，兩個(gè)人，突然來的大雨……讓學(xué)生據(jù)此寫作。在寫前要引導(dǎo)他們，先構(gòu)思出具體的環(huán)境——什么路，人物的具體關(guān)系，再構(gòu)思情節(jié)。事實(shí)證明，這種小說創(chuàng)作很受學(xué)生的喜歡，效果也超出了我的預(yù)期。學(xué)了《邊城》后，有的學(xué)生主動(dòng)要求續(xù)寫小說。在他們的續(xù)寫里，可以明顯看到盡力模仿原作的努力，讓人感動(dòng)。

文言文單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺是比較沉悶的，但他們又不得不佩服古代學(xué)者的才華與智慧，會(huì)為他們的生活際遇或悲或喜。這時(shí)，讓他們從文言單元中選擇一位自己最感興趣的作者，來一次穿越時(shí)空的對(duì)話就很有必要了。這個(gè)寫作的過程，可以讓學(xué)生更深入的去了解作者，積累文學(xué)常識(shí)，有意識(shí)的引用原作中的名句，并從古人身上學(xué)到樂觀積極的生活態(tài)度。

（四）練習(xí)景物描寫

重慶的是個(gè)四季分明的城市，在短短的一學(xué)期中，學(xué)生往往可以經(jīng)歷三個(gè)季節(jié)。讓他們觀察身邊的景物，寫出自己眼中的當(dāng)季景物，是一種很有必要的練筆方式。特別是當(dāng)一個(gè)季節(jié)和相關(guān)的節(jié)日聯(lián)系在一起時(shí)，學(xué)生會(huì)有意識(shí)的去積累特定的意象，達(dá)到以景傳情的目的。

在這方面需要注意的是提醒學(xué)生不要滑入套板反應(yīng)的窠臼，寫過多的陳詞濫調(diào)。事先的提醒，可以督促學(xué)生更認(rèn)真仔細(xì)的觀察生活，讓自己的作品具有真我的風(fēng)采。

二、取得的效果

學(xué)生普遍認(rèn)為課前演講與主題隨筆結(jié)合的活動(dòng)有內(nèi)涵，有趣味，有收獲。課前演講后的點(diǎn)評(píng)得到了絕大多數(shù)學(xué)生的支持歡迎，因?yàn)樗鼣U(kuò)展了演講的內(nèi)容，讓大家的能力得到提高，人格得以完善，很有實(shí)效性。

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成搜集整理信息的習(xí)慣，并有意識(shí)創(chuàng)新

搜集信息、整理信息的能力是一個(gè)人終生必備的能力。在擬定的主題下寫作并演講，可有效地鍛煉學(xué)生這方面的能力。為了寫作內(nèi)容讓人耳目一新，學(xué)生必然會(huì)查閱很多資料，并且做出篩選，避免雷同。在標(biāo)題擬定、題材選擇、主題升華等方面都能有創(chuàng)新的意識(shí)。這本身就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。

（二）培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)、分析的能力

高中學(xué)生必備的素質(zhì)之一，是科學(xué)地分析問題并做出準(zhǔn)確判斷、評(píng)價(jià)。但學(xué)生受應(yīng)試教育的影響較深，普遍存在知識(shí)面狹窄的問題。他們看問題常常以偏概全，顧此失彼。隨筆、演講內(nèi)容中的分析、評(píng)價(jià)，演講結(jié)束后的討論、點(diǎn)評(píng)，都在提升學(xué)生的思辨能力，鍛煉分析、評(píng)價(jià)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了通過一件很小的事去發(fā)掘一個(gè)很有用的道理，學(xué)會(huì)了辯證地去看待任何一個(gè)問題。同時(shí)也增強(qiáng)了他們作文審題的能力，學(xué)生在考場(chǎng)作文中的切題率有較明顯的提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，鍛煉發(fā)表個(gè)人見解的膽魄

語文學(xué)科是具有獨(dú)特魅力的人文學(xué)科，語文的特點(diǎn)決定了寫作與演講訓(xùn)練，必須把培養(yǎng)學(xué)生完善的人格作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這次的實(shí)踐證明，整個(gè)活動(dòng)過程已成為學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、自我完善的過程。演講時(shí)間雖短，但多樣化的主題為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的世界。綜上所述，我認(rèn)為將主題隨筆與課前演講訓(xùn)練結(jié)合，有助于引導(dǎo)語文教育發(fā)展學(xué)生“聽、說、讀、寫”等運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)他們摒除維持性和復(fù)制性學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)體最可寶貴的創(chuàng)造力，使其審美情趣、文化品位、道德素養(yǎng)和思維品格都得到和諧、健康、全面的升華，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。我會(huì)繼續(xù)沿著這條探索之路走下去，期望得到更豐碩的果實(shí)！