胡道剛

初中是整個中學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，是實施素質(zhì)教育的主要陣地。初中英語教材雖然相對簡單，但是教學(xué)方法卻要求很高，而且越是基礎(chǔ)入門階段，教學(xué)方法和技巧就顯得越發(fā)重要。如果教師教不得法，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中還要注意把握好以下幾個“關(guān)口”。

一、重視開頭，即指重視開頭的組織教學(xué)和復(fù)習(xí)

組織教學(xué)。上課時教師應(yīng)面帶微笑走進教室，以飽滿的熱情、規(guī)范的語言、準確的語音，用英語組織教學(xué)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。通過這樣方式嚴密組織教學(xué)，用老師的“精神”鼓舞學(xué)生，樹立老師的親和力，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對老師好感、敬愛和信賴，建立融洽的師生關(guān)系。教貴情深，有利于知識的傳播和接收。

舊知識復(fù)習(xí)。我一般設(shè)計幾種卡片，如單詞卡片；短語卡片；句子卡片，把這些卡片向?qū)W生展示后，接著在單詞拼讀、短語、句子翻譯等方面進行比速度、比準確率的競賽，然后再安排幾組同學(xué)表演對話或復(fù)述課文等。這樣緊湊地復(fù)習(xí)各項內(nèi)容，做到低起點、密臺階、小坡度，照顧各類學(xué)生，使課堂一開始就充滿競爭的氣氛，調(diào)動了全班同學(xué)積極性，同時也復(fù)習(xí)了一組單詞，復(fù)習(xí)了上一節(jié)課和上單元重、難點，收到了事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上我再講評作業(yè)中共性錯誤和解決作業(yè)中遺留問題，盡可能使每個學(xué)生處于同一起跑線上，縮小優(yōu)差生距離。

二、轉(zhuǎn)好彎頭

轉(zhuǎn)好彎頭即英語教學(xué)第二步驟Presentation。上好新課是整體教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂效果的關(guān)鍵。著名教育心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣不是與生俱來的，要靠后天啟發(fā)，誘導(dǎo)和培養(yǎng)。在教學(xué)中我根據(jù)初中生好奇心強、活潑好動的特點，利用實物、圖片、掛圖、錄音、幻燈等手段進行教學(xué)，本著因材施教的原則，上課講求實效，從實際出發(fā)，不同教材采用不同教學(xué)方法。

單詞的教學(xué)。按單元適當集中的教學(xué)方法，注意抓住聯(lián)系這一關(guān)鍵，突出聯(lián)系這一方法，從詞性到詞義。充分挖掘教材趣味性，這樣教學(xué)單詞學(xué)生學(xué)得輕松、自然、有趣，提高了記憶效率，開發(fā)了智力。

句型的教學(xué)。在句型教學(xué)中我采用“一句多變”的競爭方式，給學(xué)生提供展示才智的機會，培養(yǎng)應(yīng)變能力，靈活應(yīng)用所學(xué)知識。如教現(xiàn)在進行時的用法，教學(xué)生表演一個動作，A組同學(xué)說一個句，其他同學(xué)依次做替換練習(xí)。

課文教學(xué)。整體教學(xué)法。即指課文作為一個整體來教。

三、突出重點

突出重點即抓教材重點。學(xué)生學(xué)習(xí)時往往只注意材料本身，“跳”不出材料，因而在思路上容易導(dǎo)致混亂，理不清“線索”，分不清結(jié)構(gòu)，抓不到重點和歸納不出語法規(guī)則。而語法是語言規(guī)律的總結(jié)，了解語法可以有效地指導(dǎo)語言實踐，所以，我們教師要幫助學(xué)生撥開迷霧，在教學(xué)上有所突破———快刀斬亂麻，幫助學(xué)生擺脫大堆材料的羈絆，因此，每節(jié)課我必定要花五到十分鐘通過點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生善于從紛繁的材料中找出頭緒、整理歸納、掌握重點，并在板書上突出重點。

四、激發(fā)興趣

在初懂要領(lǐng)的前提下，要靠大量的反復(fù)實踐才能掌握，在實踐中還會加深對要領(lǐng)規(guī)則的理解，并有所創(chuàng)新。我主要利用課文中插圖和情景對話內(nèi)容，嘗試網(wǎng)式操練方式，即讓學(xué)生進行同桌對話、前后對話、前后交叉對話、某兩行或兩排對話、連鎖問答，開火車頭，以點帶面，以個人帶動全班，小組對話賽等激發(fā)學(xué)生說的勁頭，讓學(xué)生有獨立發(fā)揮的機會，扣準主題，暢所欲言，把課堂推向高潮。在這一過程中老師既是一個組織者又是一個指揮員。老師不但要有良好的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)有駕馭課堂的能力，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是使學(xué)生的積極性長期保持下去。

五、發(fā)現(xiàn)疑頭

教師傳授給學(xué)生語言知識，只是給了他們一些珍珠，而珍珠還需學(xué)習(xí)方法的絲線串聯(lián)，因此我常要求學(xué)生不要把自已當作“容器”，任老師“裝”，等老師“灌”，要講究學(xué)習(xí)方法，應(yīng)帶著問題聽課，在聽課時，迎刃而解，聽完課還要用心鉆研教材再提出問題，不能停留在知識的表層或滿足于一知半解。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑頭，有效地解決了知識缺陷，積累問題，從而杜絕有差生產(chǎn)生，為實現(xiàn)原有差生轉(zhuǎn)化，打下了一個堅實基礎(chǔ)。

六、練好筆頭

為了能及時反饋，以矯正補救，克服文盲英語，我通常每節(jié)課設(shè)計些練習(xí)測試學(xué)生，設(shè)計練習(xí)時注意以下幾點：（1）針對性，扣緊本節(jié)課內(nèi)容。（2）練習(xí)份量適當，不打“填鴨式”。（3）練習(xí)的難度范圍要照顧不同層次學(xué)生，在這一過程中學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，教師則逐漸減少對學(xué)生控制，起到一個“監(jiān)督者”和“監(jiān)聽者”的作用，教師在教室里巡視，一方面起監(jiān)督作用，另一方面監(jiān)聽發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤，及時訂正。

在初中英語課堂教學(xué)中，如能把握住以上幾個“關(guān)口”，以多信息、高密度、快節(jié)奏來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會參與，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，通過聽、說、讀、寫等生動活潑的語言實踐來提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生在有限的課堂四十五分鐘內(nèi)達到最高的學(xué)習(xí)效率。作為英語教師，只要把教材講得詳細透徹是遠遠不夠的。因為在學(xué)生的心目中，老師的形象是非常高大的，老師是無所不知的，所以，教師要在掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)上提高綜合素質(zhì)。特別是要改變“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”“學(xué)生不學(xué)，我也沒辦法”等這樣的錯誤想法。另外，中學(xué)英語的教學(xué)目的是通過對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。聽說讀寫既是教學(xué)的手段又是教學(xué)的目的。聽、說、讀、寫是教學(xué)大綱規(guī)定的中學(xué)生必須掌握的四個基本技能，也是少數(shù)民族中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難所在。為了讓學(xué)生帶著興趣來訓(xùn)練，在上課時教師可以先拿5-10分鐘，用英語復(fù)述前一節(jié)課的主要內(nèi)容，或者播放課文錄音，然后由學(xué)生重復(fù)或簡單概括，并組織學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進行對話交流。這樣的對話范圍廣、形式自由，有利于形成課堂輕松和諧的氣氛。

總而言之，現(xiàn)階段英語教學(xué)在的問題亟需引起社會、學(xué)校的重視。尤其是對教師來說，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，改進教學(xué)方法，對改變現(xiàn)階段英語教學(xué)的現(xiàn)狀是非常重要的。